دانلودتحقیق برنامه نویسی با html

نخستین مرحله در ایجاد یک وب سایت با استفاده از ویژوال InterDav ایجاد یک پروژه جدید بستگی به این دارد که شما در حال حاضر برنامه کابردی ویژوال InterDav را احرا کرده اید. یا خیر. به طور پیش گزیده دیالوگ پروژه ساخت نمایش داده می شود. اگر در ویژوال InterDav هستید از منوی اصلی گزینه های File و New را انتخاب کنید.

   به جای دیالوگ File Open دیالوگ پرونده جدید از نوع چند برگی است و به شما امکان می دهد ایجاد پروژه های جدید و یا بازکردن پروژه های موجود را از یک دیالوگ انجام دهید.

در این مرحله مطمئن شوید که شمایل New eb Prohect از برگه New انتخاب شده است. در کنترل ویرایشی Name نام AddrBook را وارد کنید. توجه کنید کنترل ویرایشی Location مطابق با نام کامل پروژه ای که تایپ می کنید به روز در می آید. سپس کلید Open را کلیک نمایید.

در این لحظه ویزارد پروژه وب را می بینید. ویزارد پروژه وب مجموعه های از دیالوگ هاست که به شما امکان می دهد تنظیمات اولیه برای پروژه خود را تعیین و به پایان برید.

فصل اول: مقدمه    
1-1-1-مقدمه    1
فصل دوم: آموخته‏ها    
بخش اول HTML    
2-1-1- HTML چیست    9
2-1-2-طریق آدرس دهی برای صفحه Web    12
2-1-3- tag های HTML    15
2-1-4-ایجاد جدول در یک صفحه وب    21
2-1-5-فرمها در HTML    23
2-1-6- فریمها در HTML    29
2-1-7- Style Sheet    32
2-1-8-متدهای Window در Javascript    37
2-1-9-رویدادهای مهم Button    43
2-1-10- نمایش تاریخ و ساعت در یک صفحه وب    47
2-1-11-نمونه ها و مثالها    48
بخش دوم: ASP    
2-2-1- محتویات دینامیک و ASP    57
2-2-2-نوشتن صفحات ASP    59
2-2-3-مبانی ASP    62
2-2-4-دیباگ کردن برنامه    65
2-2-5-ODBC و انتخاب پایگاه داده    66
2-2-6- ایجاد اتصال به پایگاه داده    69
2-2-7-مبانی SQL    71
2-2-8-نمونه ها و مثالها    81
بخش سوم: SQL Server    
2-3-1- ایجاد یک پایگاه داده    92
2-3-2-حذف پایگاه داده    94
2-3-3- مجوزها در SQL Server    95
2-3-4-انواع داده و ایجاد جداول    103
2-3-5-بازیابی داده‏ها با دستور SELECT    125
2-3-6-پردازش داده‏ها    128
2-3-7-مرتب سازی داده‏ها با عبارت ORDERBY    141
2-3-8-دستور SELECT INTO    143
2-3-9-درج داده (INSERT)    147
2-3-10-حذف داده (DELET)    151
2-3-11-به کارگیری دستور UPDATE    155
بخش چهارم: Visual Interdev    
2-4-1-ایجاد یک پروژه ویژوال Interdev    159
2-4-2-برسی واسط ویژوال Interdev برای یک پروژه    160
2-4-3-توسعه و تکمیل صفحات وب به وسیله ویژوال Interdev    174
2-4-4-طراحی وب سایت با Sitedesigner    178
2-4-5-تنظیم گزینه های ASP در ویژوال Interdev    184
2-4-6- کاربرد فایل global.asa    187
2-4-7-ایجاد یک پروژه پایگاه داده    189
فصل سوم: کار عملی انجام شده    
شرح پروژه    195

رشته حقوق درس مبانی جامعه شناسی

این مجموعه شامل نمونه سوال های نیم سال اول و دوم   93-92 و نیم سال اول 92-91 و 94-93 همراه با پاسخنامه می باشد.

آذربایجان شرقی

مقاله جغرافیا با عنوان آذربایجان شرقی در فرمت پی دی اف و شامل مطالب زیر می باشد:

* مقدمه

* تاریخچه شهرستان تبریز

* مراکز تاریخی و باستانی

* جاذبه های طبیعی

* موقعیت جغرافیایی و تقسیمات سیاسی

* جغرافیای تاریخی استان

* صنایع دستی آذربایجان شرقی

* بستان آباد

* تاریخچه شهرستان بستان آباد

* تاریخچه شهرستان سراب

* تاریخچه شهرستان مراغه

* بنا و یادمانهای تاریخی

* جاذبه های طبیعی

* تاریخچه شهرستان بناب

* مراکز تاریخی و باستانی

گزارش کار آموزی کارخانه بافندگی نساجی

مقدمه:

انسان از زمان های بسیار دور ، علاوه بر اینکه با شکار حیوانات می توانست مواد غذایی خود را تأمین کند ، از پوست آنها نیز به عنوان وسیله مناسبی برای گرم نگه داشتن بدن خود استفاده می کرد.در یک زمان از طول تاریخ انسان دریافت که رویش مویین پوست حیوانات و رشته های نازک و بلند برخی از گیاهان آمادگی دارند که به وسیله تابیده شدن به دور خود ، رشته های بلند تری را تشکیل دهند که موسوم به نخ است و سپس پی برد که از به هم بافتن این نخ به صورت تار و پود ، محصولی می تواند به دست آورد که برای پوشانیدن بدن انسان بسیار مناسب است و آن را پارچه نامید. بعد ها متوجه شد که می تواند این پارچه را با مواد رنگ دار طبیعی رنگین کند و به آن زیبایی و ظرافت بخشد. بدین ترتیب بود که الیاف طبیعی نظیر پنبه و پشم و ابریشم و دیگر الیاف هر یک به نحوی شناخته شدند و انسان نیازمند ، جهت استفاده از آن ها روش های عملی و فنی لازم را هم ابداع کرده و هم زمان با کاوشهای و یافته های دیگری که در سایر زمینه های زندگی و برای رفع سایر نیازمندیها به عمل آورد ، رفته رفته تکنیکها و روشهای مکانیکی ساده و اولیه را کشف کرد و وسایلی ساخت که بتواند از این منابع طبیعی موجود حداکثر استفاده را ببرد. ریسندگی و بافندگی ، جزو اولین صنایعی هستند که انسان پی به آن برد. ابتدا با استفاده از یک دوک چوبی ساده ، توانست تعداد بیشماری الیاف را به دور هم بتابد و نخ تولید کند. و ماشین های ساده بافندگی که قاب چوبی ساده ای بودند توانست نخ را به پارچه تبدیل کند. بالاخره در قرن هیجدهم با ظهور انقلاب صنعتی در انگلستان ، نیروی بخار بتدریج جای نیروی دست را  گرفت و تحولات بعدی بویژه در قرن نوزدهم نیز سبب توسعه روز افزون این صنعت شد . در این بین کشور ایران و الخصوص استان یزد در این صنعت قدمت دیرینه ای دارد.استان یزد با وجود چندین کارخانه نساجی یکی ازقطب های مهم تولید این منسوجات در کشور به شمار می رود. یکی از کارخانجاتی که در تولید یکی از انواع محصولات نساجی اشتغال دارد کارخانه تابان یزد می باشد که در زمینه تولید پتو فعالیت دارد . اینجانب قصد دارم هر چند کوتاه و خلاصه اما مفید مختصری از فعالیت های انجام شده در زمینه خط تولید این کارخانه را به صورت گزارش کار آموزی ارائه دهم.

امیدوارم که این گزارش بتواندراه کارمناسب درزمینه بهبودکیفیت این کارخانه ارائه دهد.

فصل اول

تاریخچه کلی کارخانه :

کارخانه بافندگی تابان در سال 1353 هجری شمسی تأسیس شد سهام کارخانه ابتدا به صورت شخصی و خصوصی بود ولی در طی زمان به علت مشکلاتی که دامن گیر اکثر کارخانجات نساجی و به طور کلی منابع نساجی کشور شد . مقداری از سهام کارخانه واگذار شد . سهام واگذار شده اکثرا توسط سازمان های دولتی خریده شد . به همین جهت در حال حاضر 51% از سهام کل کارخانه توسط بنیاد شهید صدوق خریداری شده و بقیه سهام که حدودا 49 % می باشد شخصی است. یکی از افتخاراتی که سالیان سال است کارخانه بافندگی تابان یزد به آن می بالد این است که ، کارخانه بافندگی تابان اولین کارخانه ای می باشد که در سطح ایران پتو اکریلیکی را تولید کرده است . قابل توجه است که محصولات این کارخانه دارای نشانه استاندارد ایران می باشد .

مشخصات کلی و موقعیت کارخانه:...

فهرست

عنوان................................... صفحه

فهرست................................... 3

مقدمه............................................... 9

فصل اول

تاریخچه کلی کارخانه ......................... 11

مشخصات کلی و موقعیت کارخانه......... 11

فصل دوم

تشکیلات سازمانی کارخانه................. 13

فصل سوم

مواد اولیه......................................... 14

محصولات........................................ 15

فصل چهارم

تأسیسات...................................... 17

بخار و آب....................................... 17

دیگ بخار ..................................... 17

منبع دیگازور.................................. 17

منبع زمینی................................. 18

منبع هوایی................................. 18

چهار منبع استوانه ای در داخل سالن ...... 18

سالن دیگازور و تهویه..................... 18

تصفیه آب.................................... 19

منابع سوخت و مصرفی................. 19

تخلیه و رسوب گیری دیگ بخار........ 19

برق........................................... 19

فصل پنجم

کنترل کیفیت ............................. 21

فصل ششم

گردش مواد اولیه تا محصول........... 23

انبار مواد اولیه............................ 23

رنگرزی .................................... 23

حلاجی.................................... 23

کاردینگ................................... 24

رینگ....................................... 24

بوبین پیچی ............................. 24

چله پیچی................................ 24

بافندگی................................... 24

تکمیل..................................... 25

خیاطی................................... 25

فصل هفتم

انبار....................................... 26

پرس و عدل بندی کردن............. 26

الیاف اکریلیک.......................... 27

الیاف ارلون............................. 28

الیاف اکریلان .......................... 29

خواص فیزیکی و شیمیایی الیاف اکریلیک..... 29

فصل هشتم

ماشین آلات................................ 30

فصل نهم

رنگرزی ...................................... 33

کاربرد مواد مورد استفاده در سالن رنگرزِی. .34

فصل دهم

باز کردن و تمیز کردن الیاف (حلاجی کردن)... 35

اهداف حلاجی....................................... 35

روش حلاجی در کارخانه تابان................... 36

طرز کار ماشین باز کننده ولف................... 37

آب و روغن زدن الیاف ............................. 39

اهداف آب و روغن زدن به الیاف ................ 39

روشهای آب و روغن زدن به الیاف ............. 40

فصل یازدهم

کاردینگ......................................... 41

طرز کار ماشین کاردینگ.................... 41

قسمت های اصلی ماشین کارد......... 46

دستگاه تغذیه................................. 46

کارد مقدماتی................................ 48

کارد میانی (بریکو دوم).................... 48

کارد نهایی (کاردر)......................... 49

کندانسور.................................... 49

عملیات کارد................................ 50

پوشش کارد................................ 50

تنظیم فواصل بین قسمتهای کارد...................51

نکات مهم در مورد تنظیم فاصله بین قسمتها.. 52

عیوب کلی در ماشین کارد.......................... 53

نتایج کلی در مورد عیوب ماشین های کارد.... 53

فصل دوازدهم

رینگ................................................. 55

اهداف استفاده از ماشین رینگ.............. 55

طرز کار ماشین رینگ........................... 55

قسمتهای اصلی تشکیل دهنده ماشین های رینگ.. 56

تاب نخ....................................... 63

فصل سیزدهم

بوبین پیچی............................... 64

اهداف بوبین پیچی..................... 64

انواع ماشین های بوبین پیچی..... 66

غلطک محرک بوبین..................... 68

به کار انداختن و متوقف کردن ماشین......... 68

کنترل بسته نخ و تنظیم آن....................... 70

قرار دادن نخ روی بسته............................ 70

دلایل به کارگیری وسایل توقف دستگاه....... 70

وضعیت ماسوره ریسندگی روی ماشین بوبین پیچی. 71

فصل چهاردهم

چله پیچی............................................ 72

قفسه یک ردیفه: (single End)................. 75

قسمت جلو ماشین (Head stock)............ 75

قسمت توقف الکتریکی (stop motion)...... 76

شانه.................................................. 77

کشش وارده به نخ در چله پیچی............. 77

چله پیچی بخشی(SECTIONAL WARPING)...........79

کیفیت کار چله پیچی .......................... 82

فصل پانزدهم

نخ کشی..................................... 86

ماشین گره زنی............................ 87

روشهای نخ کشی (چله کشی)...... 88

فصل شانزدهم

بافندگی .................................... 89

کناره گیر پارچه............................ 91

ورد ماشین بافندگی..................... 92

میل میلک.................................. 92

لامل و دنده شانه ای.................... 93

غلطک نخ تار (اسنو).................... 94

پل نخ تار................................... 95

پل پارچه................................... 95

غلطک پیچیدن پارچه................... 96

عملیات مختلف در ماشین بافندگی...... 96

ماشین ژاکارد................................... 98

اصول کار ژاکارد................................. 98

مراحل مختلف آماده کردن یک ماشین ژاکارد.... 100

فصل هفدهم

تکمیل................................... 105

خارزنی................................. 105

تراش.................................... 107

عیوب ترا ش........................... 108

طرح فانتزی وجلا دادن به پرز...... 108

بخار دادن.............................. 109

خیاطی................................ 110

منابع....................................111

نوع فایل : Word

تعداد صفحه : 109

دانلود پایان نامه با عنوان اثر بخشی استفاده از سیستم آموزش مجازی برای دانشجویان دانشگاه - word

عنوان :

اثر بخشی استفاده از سیستم آموزش مجازی ( یا آموزش از راه دوراز طریق اینترنت ) برای دانشجویان رشته حسابداری در دانشگاه آزاد اسلامی

با فرمت قابل ویرایش word

تعداد صفحات:   130صفحه

 مقدمه

خیلی از مردم عقیده دارند که آموزش حسابداری زمینه های بیشتری را برای تجارت و دوره های گزارش دهی آماده می کند و به همین دلیل یک رشد انفجاری در ثبت نام دانشجویان در رقابت های آموزش مجازی دیده می شود زیرا که وقت طلا و دارای ارزش است و ثبت نام در آموزش مجازی رشدی مشابه یک داستان دارد که هر روز بر تعداد رقابت های حسابداری فعلی برای آموزش مجازی افزوده می شود و تعداد آن روز به روز در حال افزایش است. مطابق با بررسی سلیمی(2007) از وقتی که رقابت های آموزش مجازی حسابداری پیشنهاد شده است خیلی از قسمت ها و بخش های مختلف برنامه های آموزش حسابداری چندان خوب است که آموزش مجازی را پیشنهاد کرده است و در دوره لیسانس و سطوح عالی که در بالا ذکر شده است فارغ التحصیل نیز داشته است.

مطابق چشم انداز حرفه ای کتابهای درسی در سال 2006 توقع استخدام شدن از حسابداری و حسابرسی این است که رشد سریع خود را بیشتر از این نیز افزایش دهند. که این رشد سریع برای همه حرفه ها تا سال 2014 باعث افزایش درآمدها نیز خواهد شد. در میان بازرگانی و دیگر حرفه های مالی حسابداران و حسابرسان و مدیران تجزیه و تحلیل می خواهند مشاغل دیگری را اضافه و دسته بندی نمایند با توجه به اینکه پیش بینی می شود که میانگین درآمدها تا سال 2014 به 000/386 دلار در سال در ایالات متحده خواهد رسید.

رشد انفجاری حسابداری سرعت کلاسهای آموزش مجازی را در سطوح آموزش عالی در دهه گذشته هدیه کرده است و اصلاً به نظر نمی رسد که این رشد انفجاری آهسته و رو به پایین باشد. تکامل اینترنت و دسترسی گسترده و آسان به آن در خانه و منزل باعث این احتمال شده است که آنها که می خواهند در کلاسهای درس شرکت کنند بدین وسیله بتوانند باعث ادامه رشد خود شوند. مطابق یک گزارش نقل شده آموزش مجازی باعث رتبه ساختن هم می شود: آموزش مجازی در ایالات متحده توسط آلفرد اسلوان تأسیس شد و توسط گروه بررسی تحقیق باب سون جریان پیدا کرده است و در رابطه با کالج نیزیک رشد هم نواخت و یک دستی در ثبت نام های آموزش مجازی وجود داشته است. موسسات آموزش عالی نیز گزارشات ثبت شده ای دارند که ثبت نام آموزش مجازی هم از لحاظ عددی و هم از لحاظ درصدی به طور اساسی رو به افزایش است.

مطابق یک گزارش تحویلی به حوزه آموزش ایالات متحده تقریباً 75% درصد دانشجویان دوره لیسانس که این روزها مورد بررسی قرار گرفته اند غیر سنتی و مدرن هستند زیرا که سن و سال بالا و اوضاع و احوال مالی یا موارد دیگر باعث ثبت نام آنها در دانشکده های مدرن شده است گاهی اوقات دانشجویان آموزش مجازی که مراجعه می کنند سنتی هستند زیرا که معمولاً 25 ساله یا بزرگتر هستند و یا اینکه به عنوان کارکنان بالغ مشغول به کار هستند و برخی نیز متأهل هستند و وقت کمتری را برای رفتن به مدرسه در طول شبانه روز و یا در طول هفته دارند دانشجویان آموزش مجازی حسابداری هم اکنون مشغول به کار در میدان های حسابداری می باشند و برای پیشرفت خود به مدرسه می روند تا مهارتهای خود را افزایش دهند و بتواند گواهینامه عمومی حسابداری را از طریق امتحان CPA دریافت نمایند (وان نورد 2006) اوب لی جز و دلی کارت (2000) بیان کردند که افزایش ثبت نام های زیاد در آموزش عالی حق دانش آموزان بالغ می باشد . او ب لی جر (2003) بررسی کرد که رشد ثبت نام دانشجویان مجازی نشانه پاره وقت بودن آنان است زیرا که اکثراً 25 ساله به نظر می رسند. در سال 2004 نادسان مطالعه ای را انجام داد و اظهار عقیده کرد که شیوه های آموزش افراد بالغ غیرسنتی اختلاف دارد و این اختلافات در شیوه های آموزش وقتی که روشهای تدریس آموزش مجازی انتخاب شده اند بیشتر خواهد بود. مطابق تحقیق و تینگ هام (2005) دانشجویان بالغ شیوه های آموزش خود را توسعه می دهند و نیاز دانشکده ها استفاده از وسیله های مختلف موجود و کلاسهای درس مادی که تعهد اثربخشی را در دانشجویان ایجاد کند می باشد و تکنیک های آموزش همه دانشجویان را بهبود می بخشد و مخاطبان روشهای تدریس برای دانشجویان حسابداری غیرسنتی در موارد ذیل اهمیت دارد:

اگر دانشجویان درخواست های خوب از حسابداری بکنند حرفه حسابداری درآمد آن ها را واقعا افزایش می دهد.واقعاً نیاز است که هرکدام از حسابداران فرض های دانشجویان را اجرا کنند.

جین کتر (2003) گزارشی تسلیم کرد که دانشجویان غیرسنتی بالغ غالباً با این نیت به مدرسه می روند که حرفه های حسابداری بتوانند درآمدهای خوب برایشان آماده کنند بوسیله چنین آمادگی که رشته حسابداری دارد.

رفتار های دانش آموزان بالغ ممکن است مناسبت بهتری نسبت به دانشجویان جوان تر سنتی داشته باشد. زیرا که آنها می توانند از تجربیات خودشان برای گزارش دادن درحرفه حسابداری استفاده کنند. روش اصلاح آموزش دانشجویان مجازی مدرن بالغ مطالعه کردن حسابداری می باشد بنابراین اهمیت دارد آموزش عالی از وسایل تعلیم وتربیت آموزشی مربوط به هم استفاده کند. این مطالعه کیفی توصیفی توانایی های دانشکده ها را در زمینه های فرآیند آموزش حسابداری برای کیفیت آموزش دانشجویان مجازی را در یک دوره چهارساله لیسانس بررسی می نماید . مفهوم از این مطالعه تعیین روش تحقیق هایی می باشد که اعضا هیئت علمی توانایی اصلاح و بهبود آنها را در آموزش حسابداری برای دانشجویان مجازی بالغ خواهند داشت و بوسیله تمرینات و کار بهتر در محیط آموزش مجازی به کار خواهند گرفت و آنها را رشد خواهند داد.

2- بیان مسئله:

این حق کارفرمایان می باشد که از کارمندانشان بخواهند که مهارتهای خود را به وسیله آموزش حسابداری از طریق آموزش مجازی ارتقا دهند و باعث رشد آموخته های خود شوند و در طی یک جریان فرآیند آموزش مجازی به عنوان دانش آموز بالغ وارد مؤسسات آموزش عالی شوند و با داشتن دسترسی آسان به اینترنت زمینه یک آموزش مجازی دائمی را برای خود فراهم آورند.

3- اهداف تحقیق:

1-3: اهداف اصلی:

شناخت عوامل موثر بر میزان اثربخشی استفاده از سیستم آموزش مجازی در دانشگاه آزاد اسلامی برای دانشجویان رشته حسابداری با استفاده از تجربیات اساتید دانشگاههای دولتی و غیردولتی.استفاده از تدریس آموزش مجازی برای دانشجویان رشته حسابداری به عنوان یک اصل کلی.

2-3:اهداف فرعی:

شناخت میزان تأثیر ویژگیهای شغل حسابداری در صورت استفاده از آموزش مجازی برای دانشجویان رشته حسابداری در دانشگاه آزاد اسلامی.شناخت میزان تأثیر ویژگیهای شخصیتی بر تعهدات دانشجویان آموزش دیده رشته حسابداری در دانشگاه آزاد اسلامی.شناخت میزان تأثیر تجربیات اساتید تدریس کننده آموزش مجازی در دانشگاه آزاد اسلامی.شناخت میزان تأثیر مؤسسات آموزش دهنده وابسته به دانشگاه آزاد اسلامی.آموزش حسابداری به روش مجازی به عنوان یک روش کم هزینه ساده وآسان.

4- فرضیات تحقیق:

بین میزان اثر بخشی استفاده از سیستم آموزش مجازی و دانشجویان رشته حسابداری رابطه معناداری وجود دارد.بین روش تدریس های آموزش مجازی و دیدگاههای اساتید حسابداری رابطه معناداری وجود دارد

5- روش تحقیق:

در این روش تحقیق میزان اثربخشی استفاده از سیستم آموزش مجازی در رابطه با دانشجویان رشته حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی مورد بررسی قرار گرفت و یک روش تحقیق کیفی توصیفی به نام بررسی ارائه نموده است که قابل تغییر و توسعه می باشد و از وسایلی مانند پرسشنامه برای جمع آوری اطلاعات و اظهارنظر و بیانات مصاحبه شوندگان یا پاسخ دهندگان استفاده کرده است تا باعث شود نتایج بهتری بدست آید. متغیرهای اصلی مورد استفاده دانشگاهها و اساتید و دانشجویان و آموزش مجازی می باشند و هم چنین از متغیرهای کمی و کیفی مانند سطوح آموزش عالی دانشگاه ها و یا انگیزه دانشجویان در یادگیری آموزش مجازی و متغیرهای شغلی و دیگر متغیرهای مستقل و یا وابسته استفاده شده است و یکی از مهم ترین متغیرهای آن اینترنت می باشد که نقش بسیار مهمی در یادگیری و تدریس آموزش مجازی دارد.

و یکی دیگر از مزایای این روش تحقیق این است که از طریق پرسشنامه نظرات 225 نفر از اعضای هیئت علمی را درباره مزایای استفاده از روش آموزش مجازی برای دانشجویان رشته حسابداری آموزش مجازی جمع آوری کرده است که از آنها به عنوان روش تحقیق های تدریس استفاده خواهد شد و دیدگاه اساتید حسابداری را در رابطه با میزان این اثربخشی ها در رابطه با آموزش مجازی بدست آورده است . ولی در حال حاضربه خاطر اینکه در دانشگاه آزاد اسلامی از آموزش مجازی استفاده نمی شود پرسشنامه های تحقیق توسط اساتید دانشگاههای دولتی و غیردولتی تکمیل شده است و البته این نکته لازم است که برخی از اساتید دانشگاههای دولتی و دانشگاه آزاد مشترک هستند که کمک خوبی می تواند به این روش تحقیق بنماید و هم چنین نظرات اساتید دانشگاه آزاد اسلامی نیز در نتایج تحقیق دخالت شده است و هم چنین از برخی اساتید حسابداری دانشگاه آزاد که در این زمینه اطلاعاتی دارند نظرخواهی به عمل آمده است و برای تجزیه و تحلیل پرسشنامه ها از روشهای پارامتری و غیرپارامتری استفاده شده است .

6- روشهای جمع آوری اطلاعات:

روش معمول جمع آوری اطلاعات همان کتب، مقالات، مشاهدات و سایر روشهای جمع آوری اطلاعات می باشد و در این تحقیق از روش پرسش نامه ای به صورت حضوری استفاده شده است. که این پرسش نامه های حاوی سئوالات در رابطه با میزان اثربخشی استفاده از سیستم آموزش مجازی بین اعضای هیئت علمی دانشگاههای دولتی و غیردولتی توزیع شده است و سپس اطلاعات خواسته شده و نظرات اعضای هیئت علمی جمع آوری شده است. لازم به ذکر است که این پرسشنامه شامل دو نوع سئوال دمگرافی و ادراکی می باشد.

7- قلمرو تحقیق:

این تحقیق کلیه دانشگاهها و اساتید و دانشجویان و حتی کسانی را که مشغول تهیه و طراحی و نصب و فروش نرم افزارهای کامپیوتری هستند ر ا شامل می شود و در بر می گیرد.

8- دوره زمانی تحقیق :

یک دوره هفت ساله از زمان پیشنهاد آموزش مجازی تا کنون یعنی از 1381 تا 1387 را در بر می گیرد ولی آموزش مجازی در ایران سابقه ای سه تا چهار ساله بیشتر ندارد و اما در ایالت متحده از سال 1998 تدریس آموزش مجازی شکل گرفته است و حدود ده سال است که در دانشگاه ها از این روش استفاده می شود..

9- جامعه آماری:

دانشگاه آزاد اسلامی و دانشگاه های دولتی و غیر دولتی به عنوان جامعه آماری انتخاب شده است.

10- نمونه های آماری:

اعضا هیئت علمی و اساتید دانشکده های دانشگاههای دولتی و غیردولتی و دانشکده های دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان مشهد به عنوان نمونه به طور تصادفی انتخاب شده اند و پرسش نامه ها به طور حضوری بین آنها توزیع شده است.

11- استفاده کنندگان از تحقیق:

تحقیق حاضر می تواند مورد استفاده دانشگاههای دولتی و غیردولتی، دانشگاهیان، اساتید، محققان و دانشجویان مختلف قرار بگیرد.

12-محدودیت های تحقیق:

این تحقیق شامل پنج محدودیت بزرگ می باشد که به شرح ذیل می باشند:

اول اینکه یافته ها محدود به همین مشارکت کنندگانی می باشد که پرسشنامه ها بین آنها توزیع شده است .دومین محدودیت بزرگ اینکه تفسیراتی که به وسیله محقق انجام شده است فقط محدود به همین جوابهای مشارکت کنندگان می باشد. سوم اینکه ممکن است محقق به طور ناخواسته کمی در نتایج دست کاری کرده باشد و یا اینکه تجربه کافی را برای این کار را نداشته باشد. چهارم اینکه مشارکت کنندگان شناخت کافی یا علاقه ای نسبت به آموزش مجازی نداشته باشند.پنجم این که هیچکدام از مشارکت کنندگان در رشته حسابداری تدریس آموزش مجازی نداشته اند. :..........

و...........