اقدام پژوهی : چگونه توانستم میزان علاقه ی دانش آموزان کلاس پنجم ابتدایی را در درس ریاضی افزایش دهم.

مسئله مورد نظر در اقدام پژوهی حاضر بی علاقگی , بی توجهی و غیرفعال بودن اغلب دانش آموزان یادشده در انجام فعالیت های درس ریاضی و رضایت بخش نبودن نتایج ازمون ها بوده است. براین اساس پژوهشگر با استفاده از روش های علمی به منظور کسب داده های لازم از منابع گوناگون تحقیق مانند همکاران , مدیر , سرگروههای آموزشی درس ریاضی , دانش آموزان و والدین انها , کتابها و ارزیابی نتایج آزمون های برگزارشده به تجزیه و تحلیل انها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مسئله و یافتن راه حل های پیشنهادی پرداخت. سپس به انتخاب چندین راهکار عملی از میان راه حل های پیشنهادی مبادرت ورزید آنگاه پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش به اجرای راه حل های انتخابی اقدام نموده شده که اساس آنها ملموس کردن شیوه ی یادگیری درس ریاضی و کاربرد انهادر زندگی روزمره برای دانش آموزان بود. در پایان این نتیجه به دست آمد که استفاده از روشهای متنوع تدریس متناسب با هدف هر درس , ارائه فعالیت های عملکردی به دانش آموزان با توجه به تفاوت های فردی , نیازها و علایق آنان و تشویقهای مناسب , پرورش دقت و توجه فراگیران در قالب بازی های هدفدار در افزایش میزان علاقمندی آنان به درس ریاضی و انجام فعالیت های عملکردی آن بسیار موثر بوده است.

فایل بصورت pdf  و شامل 29 صفحه می باشد.

اطلاعات در مورد آمار

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:7

سرفصل مطالب :

اشاره ای به تئوری مجموعه ها ، نمونه ها و نمایش جدولی آنها همراه با میانگین ، نما ، میانه ، واریانس و تبدیل و ترکیب احتمالات و قضایای مربوطه ، متغیرهای تصادفی و استقلال آنها ، واسطه و میانگین و واریانس توزیعات ، توزیعات دوجمله ای پوآسن ، فرق هندسی ، توزیع نرمال ، توزیع چند متغیر تصادفی ، نمونه گیری تصادفی و اعداد تصادفی ، نمونه گیری از جامعه کوچک ، برآورد پارامترهای آماری ، فواصل اطمینان ، آزمون ، آزمون فرضی تصمیم گیری ، تجزیه واریانس ، رگرسیون ، همبستگی ، آزمون روشهای ناپارامتری ، برازندن خط مستقیم براده ها ، توابع مولد گشتاور ، قضیه اعداد بزرگ ، قضیه حد مرکزی ، مجموع متغیرهای تصادفی مستقل ، احتمال شرطی ، قضیه احتمال کلی

گسسته:

سرفصل مطالب :

-مقدمه: منطق ریاضی ، جبر گزاره ها ، فرمول های خوش ساخت ، مروری بر نظریه مجموعه ها ، روش های اثبات

-روابط و توابع: روابط دوتایی, روابط سازگاری و هم ارزی ، ماتریس نمایش دهنده روابط ، گراف و روابط ، توابع ، توابع پوشا ، توابع یک به یک

-روابط بازگشتی ، استقرا ، حل روابط بازگشتی ، تابع مولد.

-ساختمان های جبری: نیم گروه ها و منوید ها ، گرامر ها و زبان ها ، نشانه گذاری لهستانی ، گروه ها ، همومورفیسم ، ایزومورفیسم ، لاتیس ها (شبکه ها) ، جبر بول ، جدول کارنو ، زبان و دستور زبان ، دستور زبان به عنوان مثالی از منوید ها

-آنالیز ترکیبی: اصل لانه کبوتر ، آشنایی با الگوریتم های ترکیبی ، توابع بازگشتی و کاربرد آن ها

-تئوری گراف: گراف های جعت دار ، گراف های بی جهت ،مسیر های اویلری و همیلتنی ، مسیرهای بهینه اپتیمال ،الگوریتم یافتن مسیرهای بهینه اپتیمال ، گراف های همبند ، ماتریس ارتباط و قضایای مربوطه ، کاربرد گراف ها در تجزیه و تحلیل فعالیت ها

-درخت ها: درخت های پوشای مینیمال ، پیمایش درخت ها ، کاربرد درخت ها ، عبارات جبری و نمایش درخت های آن ها

کتاب "توان مغزی خود را بالا ببرید" به زبان انگلیسی

کتاب "توان مغزی خود را بالا ببرید" به زبان انگلیسی

نوشته فیلیپ کارتر Philip Carter

به زبان انگلیسی

240 صفحه در فرمت PDF

هزار 1000روش نو برای ورزش فکر شما شامل بخش های خلاقیت و قوه ی ابتکار، تست های خلاقیت، حل مسائل عددی و پازل ها، حافظه و تست های آن، مهارت های ذهنی و سوال ها، تست های هوش IQ
این کتاب دارای تست های هوش بسیار جالبی می باشد که دست و پنجه نرم کردن با این تست ها مهارت زبان انگلیسی چندانی نمی خواهد. 

جزوه دست نویس خلاصه ریاضی کنکور تجربی

جزوه دست نویس خلاصه ای 110 صفحه ای از کل ریاضی رشته تجربی

برای دانلود فایل نمونه جزوه بر روی مشاهده نمونه کلیک کنید

مشاهده نمونه

دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی بخش پذیری

 دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی بخش پذیری  کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی :

آشنایی دانش آموزان با مفهوم بخش پذیری .  اهداف جزئی:         2- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر3  3- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر5  4- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر6                                                          5-   آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر9و15  اهداف رفتاری :  1- چند عدد را نام ببرید که بر2،3،5،9  بخش پذیری باشد . (شناختی )  2-  بخش پذیری بر 9و5و3و2وورا توضیح دهند . (شناختی )  3- بتوانند لعداد بخش پذیری بر 9و5و3و2ورا از یکدیگر تشخیص دهند . ( مهارتی )  4- برای یاد گیری بخش پذیری از خود علاقه مندی نشان دهند . (نگرشی )  5- نسبت به یادگیری بخش پذیری از خود کنجکاوی نشان دهند . (مهارتی ) .  مدل کلاس :  برای اجرای روشی کارآیی تیم بهتر است مانند جلسات . افراد یک دایره تشکیل  دهند .  وسایل مورد نیاز :  کتاب درسی – کتاب راهنما معلم .متن آماده شده از مبعث  بخش پذیری –  سوالات آماده شده از مبعث بخش پذیری –  تخته سیاه –  گچ و غیره  ایجاد انگیزه :  اعداد زیر را روی تخته سیاه می نویسم و از دانش آموزان می پرسیم بدون اینکه تقسیم کنید آیا می توانید بگویید کدام یک به 2 یا3 یا 5 بخش پذیری است .                                                               4567892   ، 213045 ، 34305‌ ، 23512 ،6891  ارائه درس :    مرحله اول : آموزگار برگه های از پیش تهیه شده را که درآن متن در ارتباط یا مبعث  بخش پذیری مانند متن زیر در اختیار فرا گیران قرار می دهد تا آن را مطالعه کنند .  . اعدادی بر 2 بخش پذیرند که رقم یکان آنها زوج باشد .  . اعدادی که بر 5 بخش پذیر ند که رقم یکان آنها 0 با 5 باشد .  . اعدادی که بر3 بخش پذیر است که مجموع رقم های آنها بر3 بخش پذیر باشد .  . اعدادی بر9 بخش پذیر است که مجموع رقم های آنها بر 9 بخش پذیر باشد .  مرحله دوم :  در پایان متن معلم تعدادی سوال با توجه به متن و کمی فراتر از متن مانند سوالات زیر طراحی می کند و بین اعضای تیم توزیع می نماید و از آنها می خواهد که ابتدا به صورت فردی به سوالات پاسخ دهند .  سوالات :  1-کدام یک از گزینه ها زیر بر2 بخش پذیر است؟  1-  25                                      2-   329                                  3-283                                     4-382  2-کدام یک اعدا دزیر بر 5 بخش پذبراست ؟  1 – 18                                        2 – 25                                  3 – 97                                      4 – 62  3 – کدام یک اعدادزیر بر10 بخش پذیر است ؟  1 – 333                                     2 -275                                 3 – 296                                    4 – 101  4 – کدام یک از اعداد زیر بر 6 بخش پذیر است ؟  1 – 275                                    2 -262                                 3 – 226                                     4 – 816  5 – کدام یک از اعداد زیر بر 9 بخش پذیر است ؟  1 – 28233                              2 – 31825                            3 – 12034                                 4 – 32147  6 –کدام یک از اعداد زیر هم بر 5 .هم بر 9 بخش پذیر است ؟  1 – 18333                              2 – 3825                               3 – 4797                                  4 – 8451  پس از پاسخ گویی به سوالات معلم برگه ها را جمع آوری کرده و نمرن فردی آنها را لحاظ می کند .  مرحله سوم :  معلم از فرا گیران می خواهد همان سوالات را به صورت گروهی پاسخ دهند . معلم دوباره برگه ها را جمع آوری کرده و نمره گروه را نیز لحاظ کرده و بعد با رسم جدولی روی تخته کلاس به تجزیه و تحلیل  کار فردی و گروهی دانش آموزان می پردازد .  آموزگار در جدول پایین ترین و بلاترین نمره فردی و معدل نمرات فردی و هم چنین نمره تیم را نوشتهو سپس کارآیی تیم را طبق فرمول کارآیی به دست می آورد.از روی کارآیی تیم ها معلم به همرا فراگیران به تجزیه و تحلیل کار فردی و گروهی تیم ها می پردازد که در کدام تیم فرد قوی توانسته است فرد ضعیف را قانع کرده و نمره تیم را بالا ببرد .  تیم     تیم 1                تیم2                 تیم 3  پایین ترین نمره فردی                    بالا ترین نمره فردی                    معدل نمرات  فردی                    نمره ی تیم                    100*  معدل نمرات- نمره ی تیم     = کارآیی تیم                                  معدل نمرات – نمرات آزمون                     رتبه                    رتبه ی پیشرفت                     آموزگار کار تجزیه و تحلیل رادر مورد هریک از تیم ها انجام می دهد و کارآیی تیم را باهم مقایسه می کند و تیم هایی را که نمره ی تیمی با آنها نسبت به نمره ی فردی پیشرفت داشته تشویق می نماید .آن کاه رتبه بندی نمو د.و رتبه ی پیشرفت را نیزمشخص می نماید (رتبه پیشرفت به گروهی داده می شود که نمره گروهی  آنها با معدل نمره ی فردی حداکثر تفاوت را داشته باشد ).به این ترتیب فراگیران با این روش به اهمیت کار گروهی پی برده و انگیزه ی آنان برای توجه کردن به دانسته ها و نظریات سایر افراد تیم بر انگیخته می شود .  جمع بندی مطالب :  جمع بندی کلی می نماید :اعدادی بر 2 بخش پذیرند که رقم یکان آنها زوج باشد و اعدادی بر 5 بخش پذیرند که رقم یکان آنها 0 یا 5 باشد .اعدادی بر 9 و 3 بخش پذیرندکه مجموع رقم هایشان بر 9 بر 3 بخش پذیر باشد.  ارزش یابی پایانی :  - در این مرحله معلم در مورد مفهوم بخش پذیری بر9و5و3و2واز دانش آموزان سوال می کند .  - چند عددنام ببرند که بر 3 بخش پذیر است ؟  - چند عدد نام ببرندکه بر6 بخش پذیر است ؟  - بدون انجام عمل تقسیم بگویند که کدام یک از اعداد زیر بر 9و5 و3 و 2 بخش پذیرند .  12547 – 325 – 30250 – 325620 – 23694 – 42303  تکلیف تمرینی:  از دانش آموزان می خواهیم در منزل اعدادی را نوشته ومشخص کنند بر چند بخش پذیرند وبرای جلسه بعد به کلاس بیاورند.  تمرین خلاقیتی:  1- در جای خالی اعدادی قرار دهید که بر 3 بخش پذیر باشد  1           5           2           4  2- در جای خالی اعدای قرار دهید که بر 9 و3 بخش پذیر باشد.  6           5           2              3- در جای خالی اعدادی قرار دهید که بر 2 بخش پذیر باشد.        2           1           4         

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :