استراتژی‌های رهبری متخصصین در بخش تحقیق و توسعه (مطالعه موردی: پژوهشگاه نیرو)

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله   232 صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

دیباچه
به نام یگانه دانای هستی

به نام آنکه بندگان ناچیز را به قدرت تفکر و تعقل توانا نمود، و آنان را بدین موهبت در مسیر دانایی یاری گردانید. آنچه میدانیم به عنایت و لطف اوست، و آنچه نمیدانیم بسیار بیش از آنست که میدانیم.
آنچه در این مکتوب آورده شده است، تلاشی است برای بیشتر دانستن و حرکتی کوچک است برای رهایی از جهالت، و گامی در جهت ارتقاء دانش و مشخص نمودن نادانسته‌های پیش رو.
مطابق آنچه در سند چشم‌انداز جمهوری اسلامی ایران آورده‌ شده‌است، یکی از اهداف کشور کسب رتبه اول علمی در منطقه‌ است. در این راستا پروژه حاضر تلاشی‌است در جهت تسریع و تسهیل در نیل به این هدف. این مکتوب گردآوری است از دانش و تجربیات حاصل در دنیا، با نگاهی به شرایط خاص جامعه ما و در نظر گرفتن نیازها و مقتضیات بومی.
شایسته است که بنا بر کلام آسمانی و بلندمرتبه" من لم یشکر المخلوق لم یشکر الخالق" از زحمات و حمایت‌های بی‌دریغ استاد و سرور ارجمند جناب آقای دکتر اعرابی، که خالصانه در طی انجام این تحقیق این حقیر را راهنمایی و یاری نمودند، کمال سپاس و امتنان خود را ابراز دارم.

در پایان از صمیم جان آرزو دارم که حاصل این تلاش بتواند کشور اسلامی‌مان را در سایه توجهات خاص حضرت صاحب‌الامر(عج) در مسیر ارتقاء و دستیابی به جایگاه واقعی و بایسته خود در جهان، یاری نماید.

فصل اول
کلیات

1- فصل اول: کلیات
1-1- مقدمه
در چند دهه اخیر با توجه به بازار رقابتی شدید در عرصه‌های تکنولوژی و خدمات و اهمیت بخش تحقیق و توسعه در ایجاد مزیّت رقابتی برای ارائه دهندگان کالا و خدمات و در نهایت ایجاد ارزش افزوده بسیار بالا، باعث گردیده است تا توجه خاصی به مراکز تحقیق و توسعه و روش‌های تقویت و ارتقاء سطح کیفی این مراکز شود.
از آنجا که مراکز تحقیق و توسعه دارای ویژگی‌هایی کاملاً متفاوت نسبت به مراکز صنعتی و تجاری میباشند و مراکزی هستند که به شدت بر محور منابع انسانی خود حرکت می‌کنند و از سویی دیگر نیروی انسانی شاغل در بخش تحقیق و توسعه دارای ویژگی‌های خاصی هستند که جایگاه آنان را در هرم معروف مازلو تاحدی متمایز از پرسنل دیگر قسمتها قرار می‌دهد، لذا بحث مدیریت و رهبری متخصصین در مراکز R&D و تاکیدهای خاص در این نگرش بر منابع انسانی و رفتار سازمانی موضوع اصلی بحث اکثر مطالعات صورت پذیرفته در این زمینه می‌باشد.
متأسفانه با توجه به اینکه بحث مدیریت مراکز R&D و مدیریت دانش از مباحث جدید در حیطه علم مدیریت می‌باشند، تاکنون تئوری‌های مشخص و ثابتی در این زمینه ارائه نگردیده است و عمدتاً کار در حد مقالات و ژورنال‌های تخصصی ارائه شده است.
در این راه شرکت‌هایی که عمدتاً به دنبال ایجاد مزیت رقابتی در قسمتهای تکنولوژی‌بر بوده‌اند جلودار حرکت در بخش مدیریت R&D بوده‌اند از جمله شرکت آلستوم و ABB که در بخش تکنولوژی‌های جدید در صف اوّل چنین اقداماتی قرار دارند.
پایه های بحث مدیریت و رهبری R&D و کارکنان آن، قبل از هرگونه اظهار نظر در جنبه‌های مختلف آن نیازمند داشتن شناختی کامل از ویژگی‌های مراکز R&D و در مرحله بعد شناسایی ویژگی‌های متخصصین و محققین است، تا با داشتن این دریافت کامل از جنبه‌های مختلف، بتوان رویکرد و راهبرد مناسبی را اتخاذ نمود.
در مرحله بعد می‌توان به شناسایی و تعیین پارامترهای مختلفی که در مدیریت و رهبری کارکنان R&D تاثیر گذارند، پرداخت.
داشتن الگویی یکپارچه جهت انتخاب استراتژی‌های رهبری کارکنان R&D که بتوان از طریق آن با تعیین موقعیت یک مرکز تحقیق و توسعه، مناسبترین استراتژی را انتخاب نمود، می‌تواند این مراکز را در بهبود وضعیت منابع انسانی خود و در نتیجه ارتقاء سازمان یاری دهد. معرفی ابزارهای عملی که می‌تواند سازمان‌ها را در پیاده‌سازی این استراتژی‌ها یاری دهد، آخریت گامی است که در تکمیل این الگو می‌تواند به دستیابی به دستورالعمل کاملی جهت اجرای استراتژی منجر شود.
ما عمدتاً تمرکز خود را بر تحقیقات انجام شده در درون یک مرکز تحقیق و توسعه (به عنوان زیر مجموعه‌ای از یک سازمان بزرگتر) قرار خواهیم داد. در این قسمت محققین سعی در این داشته‌اند تا نگرش‌های استراتژیک به بحث تحقیق و توسعه را گسترش دهند و روش‌های تعیین استراتژی رهبری کارکنان بخش R&D را در درون سازمان‌های بزرگتر مشخص نمایند.
در بخش مدیریت R&D و ویژگی‌های خاص آن مطابق تحقیقات صورت گرفته توسط موسسات مختلفی از جمله دانشگاه کرین فیلد و تحقیقات صورت گرفته توسط آقای کلارک و موسسه مشاورین پاتئو مشخص گردیده است که به جهت وابستگی شدید مراکز R&D به نیروی انسانی متخصص و مجرب و از آنجا که خروجی این مراکز مستقیماً و به میزان بالایی به نیروی انسانی وابسته است و لذا نیازمند استراتژی‌های مناسبی جهت رهبری متخصصین شاغل در این قسمتها می‌باشد. به این منظور لازم است ابتدا ویژگی‌های سازمان‌های R&D و سپس ویژگی‌های محققین را از بعد رفتار بررسی نمود و با اتخاذ استراتژی‌های مناسب زمینه‌ مساعد جهت ارتقاء سطح عملکرد متخصصین را مطابق با استراتژی شرکت برای این افراد فراهم نمود.
مباحث عمده مورد بحث در این زمینه که بایستی مورد مطالعه قرار گیرند و می‌تواند به اتخاذ استراتژی‌های مناسب کمک نماید به شرح زیر هستند.
البته تاکید در این بخش بر مباحث رفتاری خواهد بود.
ویژگی‌های مؤثر محیط‌های تحقیق و توسعه در مدیریت و رهبری آنها
ویژگی‌های مهندسان و متخصصین در بخش R&D از بعد رفتاری
تفاوتها در انگیزش محقیقین
خلاقیت و نوآوری
....
و مباحث دیگری از این دست که متأسفانه چون ادبیات این مبحث بسیار جدید و استراتژیک است چندان در دسترس نیست و عمدتاً شرکت‌ها و موسسات انجام دهنده این تحقیقات را به راحتی در اختیار نمی‌گذارند و باید طی انجام مراحل تحقیق به شناسایی کاملتری از آنها دست یافت.
متأسفانه تحقیقات موجود بسیار پراکنده‌اند و هر یک با تمرکز برجنبه‌های خاص مورد نظر خود به بحث مدیریت کارکنان R&D به انجام تحقیق پرداخته‌اند.
در اکثر این مطالعات انجام شده در مراکز R&D از تحقیقات پیمایشی جهت بررسی پارامترهای مؤثر بر رفتارهای فردی، تیمی و سازمانی استفاده شده است.
در این راه تحقیقاتی نیز توسط مؤسسه مشاورین استارگیت صورت پذیرفته است که چگونگی ارتباط بین تئوری‌های رفتار سازمانی و رهبری و مدیریت محققین را مورد بررسی قرار داده است.
در این کار هدف تحقیق ارائه استراتژی‌های مناسب جهت رهبری متخصصین بخش تحقیق و توسعه است. از آنجا که این افراد به جهت سطح علمی و نگرش‌های خاص آنها و فعالیت‌های کاری خاصی که در مراکز R&D انجام می‌دهند تاحدی متمایز از دیگر کارکنان سازمان‌ها می‌باشند، و از سوی دیگر شرایط فردی و تیمی آنها به شدت خروجی مراکز R&D را تحت تأثیر قرار می‌دهد، لذا بررسی این ویژگی‌ها و روش‌های انگیزشی و ارتقاء خلاقیت در آنها مهمترین دغدغه‌ این مراکز می‌باشد.
به جهت ویژگی‌های خاص فرهنگی در کشورمان (مانند ضعف عمومی در عملکرد گروهی و...) و نوپا بودن مراکز R&D در کشور و ضعف بارز مدیریت در این مراکز از یک سو و از سوی دیگر عدم وجود تحقیقات و دانش کافی در مدیریت کارکنان بخش‌های R&D باعث گردیده است که ضعف مدیریت و پایین بودن راندمان در این بخش‌ها به شدت احساس ‌شود.
در قسمت دوم این تحقیق با توجه به نتایج به دست آمده از بخش اول و مطالعات صورت پذیرفته در خصوص ویژگی‌های مراکز R&D و کارکنان آنها، ضمن تعیین پارامترهای مؤثر بر استراتژی‌های به دست آمده از طریق پیمایش، راهکارهای مناسبی که می‌تواند به بهترین نحو این استراتژی‌ها را در سیستم به اجرا در آورد را نیز مشخص می‌نماییم.

1-2- موضوع پژوهش
موضوع این پژوهش شناسایی و ارائه استراتژی‌های مناسب جهت رهبری متخصصین بخش تحقیق و توسعه در موسسه پژوهشگاه نیرو می‌باشد که در سال 1384 انجام پذیرفته است.
این پژوهش به دنبال آنست که با بررسی و مطالعه‌ی پژوهش‌های انجام شده در زمینه مدیریت و رهبری مراکز تحقیق و توسعه به شناسایی ویژگی‌های خاص این مراکز و کارکنان شاغل در بخش تحقیق و توسعه بپردازد. سپس با در نظر گرفتن شرایط و ویژگی‌های خاص کشور و به خصوص پژوهشگاه نیرو به ارائه استراتژی‌های مناسب برای رهبری این مراکز بپردازد در این راه با بکارگیری پرسشنامه و روش‌های آماری نسبت به اولویت بندی و استخراج میزان اهمیت موضوع از دید مدیران ارشد، مدیران میانی بپردازد، تا نهایتاً بتواند یک الگوی یکپارچه از استراتژی‌های مناسب برای رهبری کارکنان مراکز تحقیق و توسعه ارائه نماید.

1-3- چارچوب نظری تحقیق
زمینه اصلی این تحقیق مدیریت استراتژیک است. این پژوهش پس از مروری گذرا بر مباحث مدیریت استراتژیک، به بررسی و تجزیه و تحلیل دو موضوع می‌پردازد:
 مدیریت و رهبری کارکنان بخش تحقیق و توسعه
 استراتژی‌های رهبری

1-4- پیشینه پژوهش
اگر چه بحث مدیریت تحقیق و توسعه نزدیک به 50 سال است که در جهان شکل‌گرفته و مطالب زیادی در این خصوص ارائه گردیده است، ولیکن به دلیل محدود و سرّی بودن بسیاری از این اطلاعات، مطالب چندانی در قالب متون مدون و تئوریهای مشخص در دست نیست. ولی به جهت اهمیت مراکز تحقیق و توسعه در پیشبرد سازمان‌ها در نیل به اهداف و ایجاد مزیت رقابتی و همچنین به دلیل اهمیت نقش محققین و متخصصین فعال در این بخش در بازده آن فعالیت‌های فراوانی در سراسر دنیا در این خصوص صورت گرفته و در حال انجام است. همانطور که اشاره شد برخی موسسات و محققین در این زمینه فعالیت‌هایی را انجام داده‌اند که مهمترین آنها به این شرح است:
در خصوص قسمت اول یعنی مدیریت کارکنان بخش R&D می‌توان به مطالعات زیر اشاره نمود.
- تحقیقات فالکینگهام (شرکت آلستوم)
- مطالعات موسسه مشاور استارگیت (تحقیقات آقای کلارک)- این مؤسسه از قدیمی‌ترین مشاورین در مورد مدیریت بخش تحقیق و توسعه است.
- مطالعات دانشگاه کرن‌فیلد
- مطالعات موسسه مشاور پاتئو
اگرچه در مورد این بحث امروزه مقالات و ژورنالهای تخصصی فراوانی وجود دارد.
نکته مهم آنکه در مورد بحث رهبری و مدیریت کارکنان بخش تحقیق و توسعه مطالب انتشار یافته بسیار معدود و اندک است و لذا بیشتر مطالب از جمع آوری تئوری‌های موجود و مطالب در دسترس استخراج و ارائه می‌گردد.
در خصوص بخش دوم نیز که به بررسی استراتژی‌های رهبری خواهد پرداخت، متأسفانه محدودیت منابع بسیار مشهودتر است. عمده‌ترین نتایج در دسترس مربوط به نتایج تحقیقات یک موسسه تحقیقاتی در آمریکا می‌باشد، که در این خصوص تحقیقات جامعی را به انجام رسانده است.

1-5- اهمیت و ضرورت پژوهش
این پژوهش در راستای نیل به اهداف سند چشم انداز جمهوری اسلامی ایران برای کسب جایگاه مورد نظر علمی کشور تعریف گردیده‌است، و انجام آن با توجه به مفاد سند چشم انداز ضروری می‌نماید.
در سند «چشم‌انداز جمهوری اسلامی ایران درافق 1404 هجری شمسی» آمده‌است:
با اتکال به قدرت لایزال الهی و در پرتو ایمان و عزم ملی و کوشش برنامه‌ریزی شده و مدیرانه‌ی جمعی و در مسیر تحقق آرمانها و اصول قانون اساسی، در چشم‌انداز بیست ساله:

ایران کشوری است توسعه یافته با جایگاه اول اقتصادی، علمی و فناوری در سطح منطقه، با هویت اسلامی و انقلابی، الهام‌بخش در جهان اسلام و با تعامل سازنده و مؤثر در روابط بین‌الملل

ضمنا در ادامه در طی دو بند اساسی به تشریح چشم انداز کشور در خصوص علم و فن آوری اشاره شده‌است و آمده است:
جامعه‌ی ایرانی در افق این چشم‌انداز چنین ویژگی‌هایی خواهد داشت:
 برخورد از دانش پیشرفته، توانا در تولید علم و فناوری متکی بر سهم برتر منابع انسانی و سرمایه اجتماعی در تولید ملی.
 دست یافته به جایگاه اول اقتصادی، علمی و فناوری در سطح منطقه‌ی آسیای جنوب غربی (شامل آسیای میانه، قفقاز، خاورمیانه و کشورهای همسایه) با تأکید بر جنبش نرم‌افزاری و تولید علم، رشد پرشتاب و مستمر اقتصادی، ارتقاء نسبی درآمد سرانه و رسیدن به اشتغال کامل
با توجه به اینکه در این سند مؤکدا بر پیشرفت و توسعه علمی تاکید گردیده است، و هدف نهایی رسیدن به جایگاه اول علمی در سطح منطقه می‌باشد، این امر ضرورت توجه خاص بر مراکز علمی و تحقیق و توسعه را برای کشور مشخص می‌سازد و توجه خاصی را به محققین و متخصصین فعال در این بخش می طلبد.

از سوی دیگر نیز با توجه به هدف نیل به جایگاه اول اقتصادی کشور در منطقه در پایان دوره چشم‌انداز، باید توجه داشت که حضور سازمان‌ها در بازارهای به شدت رقابتی امروز کاملا وابسته به عملکرد مراکز تحقیق و توسعه می‌باشد، زیرا امروزه بیشترین مزیت رقابتی برای شرکتها بر پایه فعالیتهای تحقیق و توسعه بدست می‌آید.
در این پژوهش ضمن بررسی فعالیتهای انجام شده در دنیا، به ویژگیهای بومی و شرایط محیط داخل کشور نیز توجه گردیده است تا نتایج حاصل با نیازها و توانمندیهای کشورمان بیشترین تطابق را داشته‌باشد.
مراکز تحقیق و توسعه به شدت به نیروی انسانی خود وابسته‌اند و عملکرد این نیروها نیز به جهت نیاز به خلاقیت و نوآوری، در صورت بکارگیری یک استراتژی صحیح در مدیریت و رهبری آنان می‌تواند کاملا بهبود یابد و موجب افزایش قابل توجهی در سرعت پیشرفت علمی گردد.

متاسفانه بحث رهبری متخصصین و محققین شاغل در مراکز تحقیق و توسعه که سالهاست در جهان به صورت ویژه مورد تحقیق و بررسی قرار گرفته است، در کشور ما هنوز ناآشنا و نوپا است و فعالیت چشمگیری در این خصوص صورت نگرفته است. لذا پرداختن به این مقوله به صورت خاص جهت ارائه راهکار مناسب جهت بهبود عملکرد مراکز تحقیق و توسعه بسیار ضروری به نظر می‌رسد.

1-6- اهداف پژوهش
با عنایت به مطالب ذکر شده اهداف مورد نظر این تحیق عبارتند از:
اهداف اصلی
• شناسایی استراتژی‌های رهبری کارکنان در بخش‌های تحقیق و توسعه
• ارائه الگویی یکپارچه جهت تعیین موقعیت و انتخاب مناسبترین استراتژی رهبری کارکنان در مراکز تحقیق و توسعه
• تعیین استراتژی مناسب رهبری کارکنان R&D برای پژوهشگاه نیرو

اهداف فرعی
• شناسایی ویژگی‌های خاص محیط‌های R&D
• شناسایی ویژگی‌های رفتاری دانشمندان و محققین و دست اندرکاران علم و دانش
• شناسایی و تعیین ضرایب اهمیت پارامترهای موثر بر انتخاب استراتژی‌های رهبری کارکنان بخش R&D
• ارائه راهکارهای اجرایی و عملی جهت پیاده‌سازی هریک از استراتژی‌ها

1-7- سؤال های پژوهش
سوال این پژوهش عبارتست از اینکه: «مناسبترین استراتژی‌های رهبری متخصصین در بخش‌ R&D چیست؟»، روش انتخاب استراتژی مناسب برای یک مرکز R&D چگونه است و چه راهکارهایی برای پیاده‌سازی آن وجود دارد.

1-8- روش تحقیق
روش تحقیق بکار گرفته شده از حیث هدف از نوع کاربردی و توسعه‌ایست، و از حیث روش از نوع توصیفی _ پیمایشی است. از آنجا که این تحقیق تلاش دارد تا با مطالعه بر ادبیات موضوع و اطلاعات بدست آمده از مراکز تحقیق و توسعه به تبیین استراتژی‌های رهبری متخصصین بپردازد، میتوان آنرا تحقیق توصیفی دانست، و از آنجا که نتایج بدست آمده از طریق پیمایش مورد آزمون قرار خواهند گرفت، آنرا پیمایشی می‌دانیم.

1-9- قلمرو پژوهش
قلمرو موضوعی: با توجه به اهمیت و تاثیر مراکز تحقیق و توسعه در کسب موقعیت مناسب در بازار کسب و کار رقابتی امروز، کارکنان این بخش که بیشترین تاثیر را بر کارایی آن دارند از اهمیت بالایی برخوردارند. و چگونگی رهبری این کارکنان در جهت افزایش کارایی سازمان از اهمیت بسزایی برخوردار است، لذا موضوع استراتژی‌های رهبری کارکنان به عنوان موضوع این پژوهش در نظر گرفته شده است.
قلمرو مکانی: قلمرو جغرافیایی تحقیق، موسسه پژوهشگاه نیرو وابسته به وزارت نیرو، واقع در کشور جمهوری اسلامی ایران، و در شهر تهران می‌باشد.
قلمرو زمانی: بازه زمانی انجام پژوهش از ابتدای تیر ماه 1384 تا پایان دی ماه 1384 بوده است.

1-10- روش نمونه گیری
جامعه آماری: خبرگان موجود در بین مدیران ارشد و میانی پژوهشگاه نیرو
روش نمونه گیری: بصورت 100 درصد (همه شماری) و از طریق مصاحبه

1-11- روش و ابزار گردآوری داده‌ها
در این تحقیق با توجه به توضیحات ارائه شده مطالعات بصورت ذیل خواهد بود:
1- مطالعات کتابخانه ای : جهت بررسی و تهیه ادبیات موضوع
2- خبرگان : به منظور شناسایی پارامترهای مؤثر و ارتباط آنها با استراتژی‌های رهبری کارکنان
3- بررسی نمونه: به جهت شناسایی عوامل فرهنگی و بومی موثر در ارتباط بین پارامتر ها

1-12- روش تجزیه و تحلیل داده‌ها
در این پژوهش از اولویت بندی پارامترها بر اساس پیمایش استفاده گردیده است.

1-13- محدودیت‌های پژوهش
1- در دسترس نبودن اطلاعات علمی منتشر شده مرتبط با موضوع
2- تضاد نظرات مختلف در زمینه موضوع تحقیق به علت جدید بودن بحث مدیریت مراکز تحقیق و توسعه
3- به علت اینکه اکثر فعالیت‌های صورت گرفته در این خصوص به سفارش کمپانی‌های بزرگ صورت پذیرفته است دسترسی به نتایج این تحقیقات بسیار دشوار بود

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  232  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

دانلود مقاله ریجیستری

• مقدمه ای بر رجیستری
• نحوه عملکرد برنامه اجرایی Regedit.exe
• نحوه ساختن یک دستور و انتخاب نوع آن
• مشاهده تأثیر تغییرات ایجاد شده در رجیستری
• تهیه نسخه پشتیبان از رجیستری و تعمیر رجیستری آسیب دیده.
مقدمه ای بر رجیستری (Registry)
در ابتدا کامپیوترها و کاربران بر اساس سیستم عامل MS-DOS فعالیت می کردند و برنامه هایی که ساخته می شد بر اساس این سیستم عامل بودند. برنامه تحت DOS برنامه هایی بودند که کاربر از راهی مشخص وارد برنامه می شد. مراحلی را طی می کردو راه خروج نیز مشخص بود و کاربر همیشه مجبور به طی کردن مسیرهای مشخص بود و برای رسیدن به منو و پنجره ای حتماً باید از منو و پنجره قبلی از آن عبور می کرد و هیچگونه اختیاری در تنظیم منو، پنجره ها و یا تغییر آنها نداشت (که احتیاج باشد در جایی ثبت شود). این خاصیت سیستم عامل DOS باعث می شد که اکثر تنظیمات این برنامه های کاربردی در مرحله برنامه نویسی و Compile کردن انجام شود و احتیاجی جهت ثبت تنظیمات در فایل نباشد.
با یان وج
با این وجود سیستم عامل DOS از رجیستری (Registry) مستثنی نبود و سه فایل Config.sys، MsDos.sys، Autoexec.Bat وجود داشتند که سیستم عامل DOS و جمعاً برنامه های کاربردی تنظیماتی مانند اختصاص دادن Buffer و یا تعریف Cdrom و غیره را در این غایل ها ثبت می کردند و در واقع این سه فایل نقش محضر خانه ثبت و یا همان Registry را ایفا می کردند.
بعد از سیستم MS- DOS سیستم عامل Windows 3X دارای پنجره هایی بود که کاربر می توانست درنحوه ظاهر شده، رنگ، اندازه پنجره ها ونحوه اجرا شدن برنامه ها دخالت کرده (امکانی که در DOS وجود نداشت) و آنها را به دلخواه تنظیم کند. چیزی که در این جا مسلم است این است که تنظیمات سیستم عامل و یا تنظیماتی که توسط کاربرر اعمال می شد باید در فایلی ذخیره می شد تا هر بار که سیتم عامل راه اندازی می شود، و احتیاجی به تنظیمات مجدد نباشد، از طرفی به علت آنکه تنوع تنظیماتی که توسط کاربر و یا برنامه های کاربردی ایجاد می شد، بسیار متعدد بود و ممکن بود که کاربران بخواهند دائماً این تنظیمات را تغییر دهند و از طرفی دیگر اگر سازندگان این سیستم عامل می خواستند که از همان سه فایل DOS برای ثبت این تنظیمات استفاده کنند ممکن بود این سه فایل حیاتی و Boot کننده سیستم نیز بودند، دچار اشکال شده و آسیب ببینند. به همین منظور این بار و در این سیستم عامل فایلهایی با پسوند imi که مهمترین آنها Control.ini , System.ini , Win.ini بودند وظیفه ثبت تنظیمات (محضر خانه) و یا Registry را بر عهده گرفتند.
و در نهایت نسل سوم رجیستری از زمانی آغاز شد که سیستم عامل ویندوز سری 9X که معروفترین و پرکارترین آنها 95 , 98 می باشد، به بازار عرضه شد (که دارای رابط گرافیکی بسیار قوی (GUL) و پنجره های زیادی می باشند.) این ویندوز به واسط ساختار آن می تواند سخت افزارهای مختلفی را پشتیبانی کند و برنامه های کاربردی زیادی تحت این ویندوزساخته شد و به واسطه این رابط گرافیکی کاربران می خواهند تنظیماتی را بر روی پنجره ها، فونت ها، سخت افزارها و برنامه ها به وجود آوردند. در این میان آنچه که مسلم است این است که این تنظیمات (که موارد آن ها هم بسیار کم نیست) احتیاج به ثبت در محضرخانه (Registry) دارند و از طرفی فایلهای Control.ini , System.ini , Win.ini از نوع فایلهای متنی بودند و به واسطه این تنظیمات حجم این فایلها بسیار زیاد می شد. و Load شدن این فایلهای متنی در هنگام شروع ویندوز و اعمال تنظیمات ذخیره شده در آنها زمان زیادی را به خود اختصاص می دادند و از طرفی آسیب پذیر می شدند؛ به همین دلایل سازندگان ویندوز این تنظیمات را بر دو فایل System.dat، User.dat بنا نهادند که این فایلها را بر اساس اعداد باینری و Hex ساخته می شدند، هم اهمیت بیشتری داشتند و هم حجم کمتری را اشغال می کردند.
در ویندوز های XP, 2000, 9X وظیفه محضرخانه ثبت (Registry) بر عهده فایل User.dat و System.dat که در پوشه Window می باشد را در اختیار کاربر قرار داده است تا بتواند در صورت لزوم دستورات مقدار ها و تنظیمات Registry (مانند دستوراتی که در این کتاب گفته شده است) را به دلخواه خود تغییر دهد و یا دستور و مقدار جدیدی را صادر کند.
توجه: لازم به ذکر است که اگر اطلاعات کافی در مورد قسمتی از رجیستری ندارد هیچ گاه آن را تغییر ندهید. این دستورات و مقدارهای رجیستری به ترتیب از 5 شاخه منشعب و از 11 نوع داده ساخته می شوند که در بخش بعدی همراه با توضیح برنتامه Regedit.exe به تفصیل شرح داده خواهد شد.
نحوه عملکرد برنامه اجرایی Regedit. Exe
برنامه Regedit. Exe برنامه ای می باشد که ویندوز آن را در اختیار قرار داده است تا بتواند در دستورات و مقدارهای Registry تغییراتی را به دلخواه ایجاد کند. فایلهای منبع این برنامه دو فایل User.dat و System.dat می باشد و هر تغییری که از طریق این برنامه Registry ایجاد شود، مستقیماً در این دو فایل اعمال می شوند.
توجه: هر تغییری در ریجستری سریعاً اعمال خواهد شد و برنامه Regedit. Exe هیچگونه تأئیده ای از کاربر نخواهد گرفت.
برای اجرا کردن برنامه Regedit. Exe وارد منوی Run از دکمه Start شده و اسم فایل را تایپ کنید و با انتخاب دکمه Ok، این برنامه اجرا خواهد شد.(شکل 1-1 را ببینید)

مخفی و غیر قابل دسترسی کردن پارتیشن های Cdrom Hard و Floppy
یقیناً شما اطلاعات و فایلهایی را روی Hard کامپیوتر خود دارید که نمی خواهید دیگران به آن دسترسی پیدا کنند و یا نمی خواهید که کاربری بتواند از Floppy و یا cd- Rom استفاده کند.
برای انجام این امر دستور زیر را با مقادیر داده شده در جدول به کار ببرید.
سیستم عامل : 98- Me- 2000- XP
مسیر:HKEY- Current- User\ software\ Microsoft\ Winows\Policies\Explorer
نوع: Binary Value
دستور: NoDrives
طبق جدول 1: مقدار
توجه: جهت بی اثر کردن این دستور، NODrives را از مسیرگفته شده حذف کنید.(جدول1)
00 00 00 01 Y 00 00 01 00 Q 00 01 00 00 I 01 00 00 00 A
00 00 00 02 Z 00 00 02 00 R 00 02 00 00 J 02 00 00 00 B
00 00 01 00 S 00 04 00 00 K 04 00 00 00 C
00 00 08 00 T 00 08 00 00 L 08 00 00 00 D
00 00 10 00 U 00 10 00 00 M 10 00 00 00 E
00 00 20 00 V 00 20 00 00 N 20 00 00 00 F
00 00 40 00 W 00 40 00 00 O 40 00 00 00 G
00 00 80 00 X 00 80 00 00 P 80 00 00 00 H
جدول 2 (Hex)
F E D C B A
15 14 13 12 11 10
مثال:
1- مخفی کردن (A): Floppy مقدار: 01 00 00 00
2- مخفی کردن پارتیشن C: مقدار: 04 00 00 00
3- مخفی کردن پارتیشن C , D: مقدار: 0C 00 00 00
توضیح: تمامی محاسبات این مقادیر و این مثالها در مبنای Hex محاسبه می شوند، پس اگر بخواهیم فقط یکی از پارتیشن های Hard را مخفی کنیم طبق جدول 1 عمل خواهیم کرد. ولی اگر بخواهیم دو، سه و یا چند پارتیشن مجزا را همزمان مخفی کنیم باید طبق دستورالعمل و مثالهای زیر عمل کنیم:
04 00 00 00 (مقدار): درایوC
08 00 00 00 + (مقدار): درایوD
:012 00 00 00
همانطورکه در اعداد مبنای 16 (Hex) به جای اعداد 10 الی 15 از مقادیر جدول 2 استفاده می شود نوشتن عدد 12 در مقدار باینری در یک خانه غیر مجاز می باشد پس داریم:

خانه هشتم خانه‌اول
0 0 0 0 0 0 12 0

خانه هشتم خانه‌اول
0 0 0 0 0 0 12 0
4- مخفی کردن A, C , D :
01 00 00 00 (مقدار): درایوA
04 00 00 00 (مقدار): درایوC
08 00 00 00 + (مقدار): درایوB
:013 00 00 00
نوشتن اعداد 10 الی 15 در یک خانه مجاز نمی باشد پس طبق جدول 2 داریم:
(شکل 2-1 را می بینید) A , C , D درایو: (مقدار): 0D 00 00 00
5- مخفی کردن پارتیشن E , C:
04 00 00 00 (مقدار): درایوC
10 00 00 00 + (مقدار): درایوE
14 00 00 00
:14 00 00 00 (مقدار): درایوE و C
توجه: در این مثال عدد 14 ظاهر شده است ولی چون عدد 1 آن در خانه دیگر می باشد احتیاجی به استفاده از جدول 2 نمی باشد.
6- مخفی کردن پارتیشن D , F:
04 00 00 00 (مقدار): درایوD
10 00 00 00 + (مقدار): درایوF
28 00 00 00
28 00 00 00 (مقدار): درایوF و C
7- مخفی کردن پارتیشن H و F:
20 00 00 00 (مقدار): درایوF
80 00 00 00 + (مقدار): درایوH
:100 00 00 00
توجه: به دلیل ظاهر شدن یک از اعداد 10 الی 15 در یک خانه از جدول 2 استفاده می کنیم:
H , F درایو: (مقدار) : A0 00 00 00

8- مخفی کردن پارتیشن های A , C , D , E , F :
01 00 00 00 (مقدار): درایوA
04 00 00 00 (مقدار): درایوC
08 00 00 00 (مقدار):درایو D
10 00 00 00 (مقدار): درایوE
20 00 00 00 + (مقدار): درایوF
313 00 00 00
توجه: به دلیل ظاهر شدن عدد 13 در یک خانه از جدول 2 استفاده می کنیم:
A , C , D , E , F (مقدار): 3D 00 00 00
08 00 00 00 (مقدار): درایوD
10 00 00 00 (مقدار): درایوE
00 08 00 00 (مقدار):درایو L
20 00 00 00 + (مقدار):درایوM
313 00 00 00
توجه: در این عدد 18 ظاهر شده است ولی چون عدد 1 آن در یک خانه و عدد 8 آن در خانه دیگر می باشد احتیاجی به استفاده از جدول 2 نمی باشد.
D, E, L, M درایو: (مقدار): 18 18 00 00

10- مخفی کردن کلیه پارتیشن ها و درایوها A الی Z:
A-Z درایو: (مقدار):FF FF FF 03
قرار دادن عکس پس زمینه در Toolbar پنجره های My Computer و Explorer
در پنجره My Computer و پنجره های Explorer و هر پنجره ای از ویندوز که دارای ToolBar استاندارد (standard Button) باشد به کمک این دستور پنجره ای ویندوز را از یکنواختی بیرون آورده و عکس دلخواه و پس زمینه ای را انتخاب کرد و در پس زمینه Toolbar قرار داد.
(شکل 2-2 را می بینید)
توجه: 1- فایلهای مورد نظر باید دارای پسوند bmp و Gif باشند.
2- برای داشتن عکس و برگشتن به حالت اولیه دستور را از مسیر گفته شده حذف کنید.
سیستم عامل: 98- Me- 2000- XP
مسیر: HKEY- Current – User\ Softare\ Internet Explorer\ Toolbar
دستور: Back BitmapShell
مسیر عکس مورد نظر را تایپ کنید : مقدار
حذف راست کلیک از Desktop و کلیه پنجره ها
با راست کلیک کردن بر روی قسمت خالی Desktop، آیکونهای Desktop دکمه Start، Toolbar پارتیشن های هارد، درایوها، Folder تک فایلها و فضای خالی بین آیکونها در پنجره My Computer و کلیه پنجره های دیگر می توان به امکانات و تنظیماتی که ویندوز در اختیار کار برقرار می دهد دسترسی پیدا کرد.
که با به کار بردن دستور زیر با مقدار 1، کلیه راست کلیک ها از قسمتهای فوق حذف خواهد شد و دسترسی به امکانات موجود را به طور جدی محدود خواهد کرد.
نوع: Binary Value
دستور: NoView Context Menu
مقدار: 01 00 00 00
جلوگیری از خود به خود اجرا شدن (Autorun) و CD (1)
هنگامی که Cd در Cdrom قرار داده می شود، Autorun آن اجرا خواهد شد و محتویات داخل آن یا Lige مربوط به آن نمایش داده خواهد شد که این به نوبه خود زمانی را تلف می کند و سیستم را مشغول به خود می کند، که بعضی از کاربران این عمل را نمی پسندند. برای از کار انداختن Autorun از دستور زیر استفاده کنید.
سیستم عامل: 98-me- 2000- Xp
مسیر:
HKEY- Current- User\ Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Polices\Explorer
نوع: Binary Value
مقدار: 01 00 00 00

تغییر نام آیکونهای داخل Computer My و بر روی Desktop
در برخی از دستورات قبلی همین فصل به طریقه تغییر نام آیکونهای داخل پنجره my computer و یا آیکونهای بر روی Desktop گفته شد. ولی در این دستور یک راه کلی بر این امر وجود دارد که بدین صورت که یک کلید در زیر کلید CLSID در مسیر زیر بسازید و نام آن کلید را کد کلاس آن آیکون (system Folder) قرار دهید و بعد بر روی کلید کد کلاس ساخته شده کلیک کرده و در پنجره سمت راست بر روی دستور defult دوباره کلیک کنید و با ظاهر شدن پنجر مربوطه نام مورد نظر و دلخواه خود را (لاتین یا فارسی) در مکان آن تایپ کنید. بعد از تأئید این نام نام تایپ شده در پنجره my computer و یا بر روی Desktop دیده خواهد شد. (شکل های 3-2، 4-2، 5-2 را ببینید)
توجه:
1- کد کلاس مربوط به آیکونهای مختلف (system Folder) در ضمیمه دوم کتاب گفته شده است.
2- اگر در مسیر زیر کلیدهایی وجود نداشت آن کلیدها را بسازید.
3- طریقه ساختن یک کلید در زیر کلید دیگر در فصل اول کتاب گفته شده است.
سیستم عامل: 98- Me- 2000- XP
مسیر: HKEY- Current- User\Software\ Classes\ CLSID
دستور اول: با نام کد کلاس آن آیکون CLSID ساختن یک کلید زیر کلید
دستور دوم: تایپ کردن نام دلخواه
حذف منو و آیکون Dilup Panel از Start و Network , Printer , ControlMy Computer
در ویندوز 98، در مسیر Start\ Setting و در پنجره My Computer دو منو و آیکون به نامهای Control Panel و Printer و در ویندوز 2000 این دو منو و منوی Dial- up Connection در مسیر Start\ Setting و آیکون Control Panel در پنجره My Computer وجود دارند که این منو و آیکونهای دسترسی به چاپگرها شبکه و تنظیمات کل سیستم را مهیا میکند. که با به کار بردن دستور زیر با مقدار 1 این منوها و آیکونها از دکمه start و پنجره My Computer حذف خواهند شد.
توجه:
1- در ویندوز XP گزینه Control Panel از پنجره My Computer و از پنجره آبی رنگ سمت چپ (other places) نیز حذف خواهد شد.
2- جهت بازگشت به حالت اولیه و بی اثر کردن این دستور را از مسیر مشخص شده حذف کنید.
سیستم عامل: 98- Me- 2000- XP
مسیر: HKEY- Current- User\Software\ Microsoft\ Windows\ Current version\ Policies\Explorer
نوع: Binary Value
حذف منو و آیکون Control Panel از دکمه my Computer و Start
از طریق منو و آیکون Control Panel از مسیر Start\ Setting و پنجره My computer می توان به داخل این پنجره راه یافت و به تنظیمات و امکانات کل سیستم ویندوز دسترسی پیدا کرد.
که با به کار بردن دستور زیر با مقدار، 1 منو و آیکون Control Panel حذف خواهد شد و دسترسی را محدود خواهد کرد.
سیستم عامل: 98- Me- 2000- XP
مسیر: HKEY- Current- User\Software\ Microsoft\ Windows\ Current version\ Policies\Explorer
دستور: No Control Panel
نوع: Binary Value
مقدار: 01 00 00 00
نمایش و یا مخفی کردن آیکون Control Panel از پنجره My Comuter
در ویندوزهای 2000 , Me, 98 در پنجره My Computer آیکونی به نام Control panel وجود دارد که دسترسی به امکانات و تنظیمات کل سیستم را فراهم می کند. اما در ویندوز XP این آیکون پنجر My Computer حذف شده است.
بدین منظور جهت نمایش این آیکون داخل پنجره My Computer وارد مسیر زیر شوید و دستور را با مقدار 0 مقدار دهی کنید.
1- قرار دادن مقدار صفر آیکون Control panel را نمایش می دهد و قرار دادن مقدار یک آنرا مخفی می کند.
2-کد کلاس مربوط به {21EC2020- 3AEA- 1069- A2DD- 08002B30309D)} Control panel
می باشد.
3- کد کلاس به عنوان دستور می باشد.
سیستم عامل: XP
مسیر: HKEY- Current- User\Software\ Microsoft\ Windows\ Current version\Explorer\Hide My ComputerIcons
نوع: DWORD vakue
دستور: {21EC2020-3AEA-1069-A2DD-08002B30309D}
مقدار: 0
حذف و یا تغییر نام Control Panel از My Computer و دکمه Start
در ویندوز های 98-Me-2000 در پنجره My Computer و در مسیر start\ setting آیکون و گزینه ای به نام Control panel وجود دارد که دسترسی به پنجره Control panel و کلیه امکانات سیستم را مهیا می کند.
بدین منظور جهت حذف و غیر فعال کردن این منو و آیکون وارد مسیر زیر شده و در ابتدای کد کلاس مربوط به Control Panel یک خط تیره (از طریق Rename) کردن کلید (توضیحات فصل اول))، قرار دهید.
توجه:
1- جهت تغییر نام بدین صورت عمل کنید که بر روی کد کلاس کلیک و در پنجره سمت راست برنامه Regedit، دستور Defult را با مقدار “Control Panel” خواهید دید دوباره بر روی defult کلیک کنید. با ظاهر شدن پنجره مربوطه می توانید نام Control Panel را به هر نام دلخواه (فارسی یا لاتین) تغییر دهید.
2-جهت بازگشت دوباره منو و آیکون Control Panel خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
3-از مسیر زیر می توان شکل آیکون آن را نیز تغییر داد که در فصل هفتم (Icons) توضیحات بیشتر داده شده است.
4-کد کلاس مربوط به {21EC2020- 3AEA-1069-A2DD-08002B30309D}, Control panel می باشد.
سیستم عامل: 98- Me- 2000- XP
مسیر: HKEY- Current- Root\CLSID\ 21EC2020t\ 3AEA\ 1069\ A2DD\08002B30309D
قرار دادن خط تیره در ابتدای کد کلاس از طریق Rename کردن کلید توضیحات در فصل اول: دستور اول
دستور دوم: Defult تغییر نام مقدار کلاس دستور

مخفی کردن و یا تغییر نام Dia-up Networking از دکمه Start و My Computer
در ویندوز 98، Me، داخل پنجره My Computer آیکونی به نام Dial- up وجود دارد که از طریق این آیکون می توان به امکانات و تنظیمات شبکه اینترنت و برقرار کردن Dial-up دسترسی پیدا کرد.
با وارد شدن به مسیر اول و گذاشتن یک خط تیره در ابتدای کد کلاس مربوط به Dial-up ، Netoworking این آیکون از پنجره My Computer حذف خواهد شد. با این وجود می توان از مسیر Start\ Programs\ Accessories به Dial- up دسترسی پیدا کرد که برای حذف کردن این مورد نیز وارد مسیر دوم (مسیر CLSID) شده و یک خط تیره از طریق Rename کردن (توضیحات فصل اول) به ابتدای کد کلاس Dial- up Networking اضافه کنید.
توجه:
1- اگر از مسیر دوم (مسیر CLSID) استفاده کنید منو و آیکن Dial- up Networking هم از My Computer و هم از مسیر Start غیر فعال خواهد شد. (به طور کلی از هر مسیری که ممکن است به آن دسترسی پیدا کرد، غیر فعال خواهد شد)
2- جهت تغییر نام در مسیر دوم بر روی کد کلاس کلیک کنید در پنجره سمت راست برنامه Regdit دستور defult را با مقدار “ Dial-up networking” خواهید دید دوبار بر روی defult کلیک کنید باظاهر شدن پنچره مورد نظر می توانید نام Dial-up networking را به هر نام دلخواه (فارسی یا لاتین) تغییر دهید (این نام دلخواه در پنجره my computer نمایان خواهد شد.)
3- از طریق مسیر دوم می توان شکل آیکون را نیز تغییر داد که در فصل هفتم (ICONS) در قسمت System Folder توضیح لازم داده شده است.
4- برای نمایان شدن مجدد منو و آیکون خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
5- اگر my computer شما این آیکون را ندارد وارد مسیر اول شوید و یک کلید به نام کد کلاس در زیر کلید Namespace بسازید (توضیحات بیشتر در ضمیمه دوم کتاب داده شده است) (در ویندوز 2000 و XP این آیکون وجود ندارد.)
6- کد کلاس {0992CFFA0-F557-101A-88EC-00DD010CCC48}, Dial- up Networking باشد.
سیستم عامل: 98- Me
مسیر اول:HKEY-Local-Machine\Software\Windows\Currnt Version\Explorer\My Computer\Name Space\ {0992CFFA0-F557-101A-88EC-00DD010CCC48}
مسیر دوم: HKEY- Classes- Root\CLSID\ {0992CFFA0-F557-101A-88EC-00DD010CCC48}
دستوراول:کردن(توضیحات‌فصل اول) Rename گذاشتن‌خط تیره در ابتدای کدکلاس از طریق
دستور دوم: defult تغییر نام مقدار دستور

حذف و یا تغییر نام Printer از پنجره My Computer و Control panel
در ویندوزهای 98-me- 2000-XP در پنجره My computer و Control panel و همچنین در مسیر Start/ setting آیکون و منویی به نام Printer وجود دارد که دسترسی به امکانات و تنظیمات پنجره Printer را مهیا می کند.
بدین منظور جهت حذف و غیر فعال کردن این منو و آیکون و منویی به نام Printer یک خط تیره (از طریق Rename کردن کلید (توضیحات در فصل اول)) قرار دهید.
توجه:
1- جهت تغییر نام بدین صورت عمل کنید که بر روی کد کلاس کلیک کنید در پنجره راست برنامه Regedit ، دستور defult را با مقدار “Printer” خواهید دید دوبار بر روی دستور Defult کلیک کنید با ظاهر شدن پنجره مربوطه میتوانید نام printer را به نام دلخواه (فارسی یا لاتین) تغییر دهید.
2- از مسیر زیر می توان شکل آیکون را نیز تغییر داد که در فصل هفتم (Icons) توضیحات بیشتر داده شده است.
3- جهت بازگشت دوباره منو و آیکون Printer، خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
4- کد کلاس مربوط به Printer، {2227a280-3AEA-1069-A2DE-08002B30309D), printer می باشد.
سیستم عامل: 98- Me- 2000- XP
مسیر اول:
HKEY- Local- Machine\Software\MicrosoftMicrosoft\windows\Current Version\Explorer\My Computer\Name space\ {D627790-4C6A-11CF-8D87-00AA0060F5BF}
مسیر دوم:
HKEY- Local- Machine\Software\MicrosoftMicrosoft\windows\Current Version\Explorer\controlpanel\Namespace\{ D627790-4C6A-11CF-8D87-00AA0060F5BF}
مسیر سوم: HKEYClass-root\CLSID\{D6277990-4C6A-11CF-8D87-00AA0060F5BF}
دستور اول:
(توضیحات در فصل اول) Rename گذاشتن خط تیره در ابتدای کد کلاس از طریق
دستور دوم: defult تغییر نام مقدار دستور
مخفی کردن و یا تغییر نام Web Folders از My Computer
در ویندوز XP , 2000 , 98 , Me داخل پنجره My computer آیکونی به نام Web Folders وجود دارد که با وارد شدن به مسیر اول برای ویندوز Me , 98 و مسیر دوم برای ویندوز XP و مسیر سوم برای تمامی ویندوزها از جمله 2000 این آیکون از پنجره My computer و کلیه مسیرهای موجود حذف خواهد شد.

توجه:
1- این آیکون به طور پیش فرض وجود ندارد.
2- در مسیر اول برای ویندوز Me , 98 یک خط تیره در ابتدای کد کلاس مربوط به Web Folder از طریق Rename کردن (توضیحات در فصل اول) قرار دهید.
3- در مسیر دوم برای ویندوز XP مقدار 1 آیکون را حذف و مقدار 0 ایکون را نمایان می کند (پیش فرض مقدار 1 می باشد) در ضمن اگر دستور وجود ندارد آن را با توجه به توضیحات فصل اول بسازید.
4- مسیر سوم (مسیر CLSID) برای کلید ویندوز از جمله 2000 صادق می باشد و با گذاشتن یک خط تیره در ابتدای کد کلاس از طریق Rename کردن (توضیحات در فصل اول) این آیکون حذف خواهد شد.
5- جهت تغییر نام در مسیر سوم بر روی کد کلاس کلیک کنید در پنجره سمت راست برنامه Regedit دستور defult را با مقدار “Web Folther” را به هر نام دلخواه (فارسی یا لاتین) تغییر دهید. (این نام در پنجره My Computer نمایان خواهد شد)
6- از طریق مسیر سوم می توان شکل آیکن را نیز تغییر داد که در فصل هفتم (Icons) در قسمت System Folder توضیحات لازم داده شده است.
7- اگر My Computer شما این آیکن را ندارد برای ویندوز های XP , 98 , Me , 2000 وارد مسیر اول شده و یک کلید به نام کد کلاس در زیر کلید Namespace بسازید. (توضیحات بیشتر در ضمیمه دوم کتاب گفته شده است)
8- جهت نمایان شدن مجدداً آیکون خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید و با در ویندوز XP مقدار 0 را به دستور بدهید.
9- کدکلاس {BDEADF00-C265-11D0-BCED-00A0C90ABSOF}, Web Folder
سیستم عامل: 98- Me- 2000- XP
مسیر اول: HKEY- Local- Machine\Software\Microsoft\Windows\Current Version\ExplorerComputer\NameSpace\{BDEAF00-C265-11D0-BCED-00A.C90AB50F}
مسیر سوم: HKEY- Classes-Root\ CLSID\{BDEADF00-C265-110D0-BCED-00A0C90AB50F}
مسیر دوم: HKEY- Lokal- Machine\Softwere\Microsoft\Windows\Current Version\Policies\NonEnum
مسیر اول و مسیر اول و سوم: Rename گذشتن خط تیره در ابتدای کد کلاس از طریق
(توضیحات در فصل اول)
دستور دوم مسیر سوم: Defult تغییر نام مقدار دستور
دستور مسیر دوم: {BDEADF00-C265-11D0-BCED-00A0C90AB50F}
نوع دستور مسیر دوم: DWORD Value
مقدار مسیر دوم: 0 یا 1

حذف و یا تغییر نام Tip of day از Explorer\Views
پنجره My Computer و یا Explorer را باز کنید و از مسیر منوی View\Explorer منوی Tip of day را انتخاب و روی این منو کلیک کنید. پنجره ای در پائین My Computer ظاهر خواهد شد که در مورد خود ویندوز پنجره های My Computer و Explorer و Shortcut ها و کلیدهای میانبری که در ویندوز به کار می رود توضیح می دهد.
بدین منظور جهت حذف و غیر فعال کردن منو و پنجره Tip of day وارد مسیر زیر شده و از طریق Remname کردن کلید (توضیحات در فصل اول) در ابتدای کد کلاس مربوط به Tip of day یک خط تیره قرار دهید.
توجه:
1- توضیحات و متن هایی که در پنجره Tip of day وجود دارد در واقع صفحات html می باشند که در فایلی به نام Tip.him در پوشه Web در پوشه نصب ویندوز نوشته شده اند با باز کردن این فایل توسط ویرایشگر صفحات web می توانید متنهای این فایل را به دلخواه خود تغییر دهید.
2-جهت تفییر نام بدین صورت عمل کنید که بر روی کد کلاس کلیک کنید. در پنجره سمت راست برنامه Regedit را با مقدار “Tip of day” خواهید دید. دوبار بر روی دستور defult کلیک کنید با ظاهر شدن پنجره مربوطه می توانید نام Tip of day را به هر نام دلخواه فارسی یا لاتین تغییر دهید.
3-از مسیر زیر می توان شکل آیکون را نیز تغییر داد که در فصل هفتم (Icons) توضیحات بیشتر داده شده است.
4-جهت بازگشت دوباره آیکن و پنجره Tip of day خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
5-کد کلاس مربوطه را به Tip of day، {4D5C8C25- D075-11d0-B416-00C04FB90376} می باشد.
سیستم عامل: 98- Me- 2000- XP
مسیر: HKEY- Classes- Root\ SLSID\{4D5C8C25-D075-11d0-B416-00C04FB90376}
دستوراول:(توضیحات در فصل اول) کردن کلید Rename قراردادن‌خطتیره‌درابتدای کدکلاس از طریق
دستور دوم: defult تغییر نام دستور
دستور سوم: Tip.htm ویرایش فایل
حذف منو و آیکون Folder option از My Computer و Control panel
در پنجره My computer منویی به نام Tools می باشد که در این منو گزینه ای به نام Option folder وجود دارد که با کلیک کردن بر روی آن و باز شدن پنجره مربوطه می توان به تنظیمات کلیک کردن نحوه نمایش فایلهای مخفی و سیستمی نمایش و یا عدم نمایش Tooltip ها و … دسترسی پیدا کرد.
که با به کار بردن دستور زیر با مقدار 1 این گزینه از منوی Tools حذف خواهد شد.
توجه:
1- در ویندوز XP علاوه بر خلاف این گزینه از پنجره My computer همین آیکن از پنجره Control panel نیز حذف خواهد شد.
2- جهت برگشت به حالت اولیه دستور را از مسیر مورد نظر پاک کنید
سیستم عامل: 2000- XP
مسیر: HKEY- Current- User\sSoftWere\Microsoft\Windows\Current Version\Policies\Explorer
نوع: Binary Value
دستور: NoFolderOption
مقدار: 01 00 00 00
حذف منوی File از پنجره های My Computer و Intetnet Explore
در پنجره My Computer، Explorer، Intenet Explorer منویی به نام File وجود دارد که این منو دارای منوهایی مانند Open، Save , print و …. می باشد که با به کار بردن این دستور با مقدار 1 می توانید این منو را حذف کنید.
سیستم عامل: 98- Me- 2000- XP
مسیر: HKEY- Current- User\SoftWere\Microsoft\Windows\Current Version\Policies\Explorer
نوع: Binary Value
دستور: NoFile menu
مقدار: 01 00 00 00
حذف منوی Manage از راست کلیک بر روی My computer
داخل پنجره Control panel، آیکونی به نام Administrative Tools وجود دارد که با کلیک کردن بر روی آن پنجره ای با هفت آیکن به نامهای Local Securiry Policy , Computer Management , componet services و … ظاهر می شود که مهمترین این آیکونها آیکون Computer Management می باشد.
این آیکن پنجره ای را باز می کند که از طریق این پنجره می توان به امکانات و تنظیماتی از قبیل System Tools اشتراک گذاری فایلها، تعریف User اعمال و تغییر Passwords برای کاربران غیر فعال کردن crrom و یا درایو A برای کاربران و … دسترسی پیدا کرد.
دسترسی به این پنجره از دو راه امکان پذیر است: از طریق آیکون Administrative Tools و دیگری که از طریق راست کلیک کردن بر روی آ‌یکن My Computer و انتخاب منوی Manage.
بدین منظور جهت حذف این منو از راست کلیک وارد زیر شده و بر روی دستور defult دوباره کلیک کنید. با ظاهر شدن پنجره مربوطه مقدار را به طور کلی پاک کنید و بعد کلمه Ok را فشار دهید. (شکل 2-7 را ببینید)
توجه:
1- کد کلاس گفته شده در مسیر مربوط به Computer My می باشد.
2- جهت بازگشت دوباره منوی manage مقدار زیر را در دستور defult وارد کنید.
3- روش حذف آیکون Administrative Tools نیز در دستورات فصل اول پنجم گفته شده است.
سیستم عامل: 2000- XP
مسیر: HKEY- Classes- Root\ CLSID\ {20D040FE0-3AEA-1069-A2DB3039D}\Shell\manage\Command
نوع: String Value
دستور: defult
مقدار: %windir%System32\mmc.exe /s %windir%system 32\compgmt.msc
حذف tab (پنجره) Security از راست کلیک کردن بر روی تک فایلها و انتخاب منوی Properties
اگر فرمت پارتیشن در ویندوز 2000 ، XP به صورت NTFS باشد، از راست کلیک کردن بر روی تک فایلها و انتخاب منوی Properties پنجره ای ظاهر می شود که دارای tab (پنجره ای) به نام Security می باشد به کمک امکانات و تنظیمات این پنجره می توان دسترسی به یک فایل را از لحاظ خواندن و نوشتن باز کردن و یا هر گونه تغییرات برای سایر کاربران محدود کرد به طوری که فقط به کاربرانی که شما به عنوان Administrator به آنها اجاره می دهید می توانند به این فایل دسترسی پیدا کنند.
بدین منظور برای آنکه کاربران دیگر (Power User) نتوانند به امکانات این پنجره دسترسی پیدا کنند وارد مسیر اول و یا دوم شده و از طریق Rename کردن یک کلید (توضیحات در فصل اول) در ابتدای کد کلاس مربوط به این پنجره یک خط تیره قرار دهید.
با قرار دادن این خط تیره در ابتدای کد کلاس tab (پنجره) security به طور کلی حذف خواهد شد. (شکل 2-8 را ببینید)
توجه:
1- جهت نمایان شدن دوباره این tab خط تیره را از ابتدای کلاس حذف کنید.
2- کد کلاس مربوط به tab پنجره Security، {1F2E5C40-9550-11CE-99D2-00AA006E088C} می باشد.
سیستم عامل: 2000- XP
مسیر اول: HKEY- Classes- Root \*\shelex\Property SheetHandlers\
\{1F2E5C40-9550-11CE-99D2-00AA006E086C}
مسیر دوم:
HKEY-local- Machine\Softwaftware\Classes\*\shellex\PropertySheetHandlers\
\{1F2E5C40-9550-11CE-99D2-00AA006E086C}
قراردادن خط تیره در ابتدای کد کلاس از طریق tRename کردن کلید: دستور
حذف tab (پنجره) Security از راست کلیک کردن بر روی پوشه ها و انتخاب منوی Properties
اگر فرمت پارتیشن در ویندوز XP , 2000 به صورت NTFS باشد از راست کلیک کردن بر روی پوشه ها و انتخاب منوی Sharing… و یا Properties پنجره ای ظاهر می شود که دارای tab (پنجره) به نام Security می باشد. به کمک امکانات و تنظیمات این پنجره می توان دسترسی به محتویات آن پوشه را از لحاظ خواندن، نوشتن، باز کردن و یاهر گونه تغییرات برای سایر کاربران محدود کرد به طوری که فقط به کاربرانی که شما به عنوان Administrator (رئیس) به آنها اجازه می دهید می توانند به این پوشه دسترسی پیدا کنند.
بدین منظور برای آنکه کاربران دیگر (Power User ) نتوانند به امکانات این پنجره دسترسی پیدا کنند وارد مسیر اول و یا دوم شده و از طریق Rename کردن یک کلید (توضیحات در فصل اول) در ابتدای کلاس مربوط به این پنجره یک خط تیره قرار دهید. با قرار دادن این خط تیره در ابتدای کد کلاس tab (پنجره) Security به طور کلی حذف خواهد شد.
توجه:
1- جهت نمایان شدن دوباره این tab، خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
2- کد کلاس مربوط به tab (پنجره) {1F2E5C40-9550- 11CE-99D2-00A006E86C}Security می باشد.
سیستم عامل: 2000- XP
مسیر اول: HKEY- Classes- Root\ Directory\Shellex\Propertysheethandlers\
{1F2E5C40-9550-11CE-99D2-00A006E086C}
مسیر دوم: HKEY – Local- Machine \Software \Classes\ Directory\ Sheelex\ propertysheet
Handlers\{1F2E5C40-9550-11CE-99D2-00A006E86C}
قرار دادن خط تیره در ابتدای کد کلاس از طریق rename کردن کلید: دستور
حذف tab (پنجره) Securirty از راست کلیک کردن بر روی درایوها و پارتیشن ها و انتخاب منوی Properties
اگر فرمت پارتشن در ویندوز 2000.، XP به صورت NTFS باشد از راست کلیک کردن بر روی پارتشن های هارد و انتخاب منوی Sharing… و یا Properties پنجره ای ظاهر میشود که دارای tab (پنجره ای) به نام security می باشد که به کمک امکانات و تنظیمات این پنجره می توان دسترسی به محتویات پارتشن را از لحاظ خواندن نوشتن، باز کردن، کپی کردن، و یا هر گونه تغییرات برای سایر کاربران محدود کرد، به طوری که فقط به کاربرانی که شما به عنوان Administrator ‍(رئیس) به آنها اجازه می دهید می توانند به این پارتیشن دسترسی پیدا کنند.
بدین منظور برای آنکه کاربران دیگر (power user) نتوانند به امکانات این پنجره دسترسی پیدا کنند وارد مسیر اول و یا دوم زیر شده و از طریق rename کردن یک کلید (توضیحات در فصل اول) در ابتدای کد کلاس مربوط به این پنجره یک خط تیره قرار دهید و با قرار دادن این خط تیره در ابتدای کد کلاس tab (پنجره) Security به طور کلی حذف خواهد شد.
توجه:
1- جهت نمایان شدن دوباره این tab خط تیره از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
2- کد کلاس مربوط به tab (پنجره)Seurity {1F2EC540-9550-11CE-99D2-00A006E.086C} می باشد.
سیستم عامل: 2000- XP
مسیر اول: HKEY- Classes- Root\ Dirve\Shellex\Propertysheethandlers\
{1F2E5C40-9550-11CE-99D2-00A006E086C}
مسیر دوم: HKEY- local – Machine\ Software\ Classes\ Drive\ Shellex\ Property sheet Hanclers\{1F2E5C40- 9550- 11CE- 99D2- 00A006E086C}
کردن کلید: دستور Rename قرار دادن خط تیره در ابتدای کد کلاس از طریق

حذف tab پنجره Securoity از راست کلیک کردن بر روی تمام اجزاء My computer (تک فایل، پوشه، پارتیشن)
اگر فرمت پارتیشن در ویندوز 2000 و XP به صورت NTFS باشد از راست کلیک کردن بر روی تک فایل ها پوشه ها و یا پارتیشن ها و انتخاب منوی Sharing و یا Properties پنجره ای ظاهر می شود که دارای tab (پنجره ای) به نام Security می باشد. به کمک امکانات و تنظیمات این پنجره می توان دسترسی به فایل پوشه و یا محتویات پارتیشن را از لحاظ خواندن و نوشتن، کپی کردن، باز کردن و یا هر گونه تغییرات برای سایر کاربران محدود کرد. به طوری که فقط به کاربرانی که شما به عنوان Admivsistrator (رئیس) به آنها اجازه می دهید می توانند به این فایل پوشه و یا پارتیشن دسترسی پیدا کنند.
بدین منظور برای آنکه کاربران دیگر ‍(Power User) نتوانند به امکانات این پنجره دسترسی پیدا کنند وارد مسیر زیر شده و از طریق Rename کردن یک کلید (توضیحات در فصل اول) در ابتدای کد کلاس مربوط به این پنجره یک خط تیره قرار دهید. با قرار دادن این خط تیره در ابتدای کد کلاس tab (پنجره) Security به طور کلی حذف خواهد شد.
توجه:
1- جهت نمایان شدن دوباره این tab خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
2- سه دستور به طور جداگانه جهت تک فایلها پوشه ها و پارتیشن ها کاربرد داشت. ولی این دستور جهت هر پنجره ای که دارای tab (پنجره) Security باشد صادق است و آن را حذف می کند.
3- کد کلاس مربوط به tab (پنجره) 9550- 11CE- 99D2- Security ، {1F2E5C40- 00A006E086C} می باشد
سیستم عامل: 2000- XP
مسیر اول: HKEY- Classes- Root\ CLSIDE\ 9550 - 11CE - 99D2 - Security ، {1F2E5C40- 9550- 11CE- 99D2- 00A006E086C}
حذف tab (پنجره) Sharing از راست کلیک کردن بر روی پوشه ها و انتخاب منوی Sharing…. و یا Properties
از راست کلیک کردن بر روی پوشه ها و انتخاب منوی Sharing… و یا Properties و پنجره ای ظاهر می شود که دارای tab (پنجره ای) به نام Sharing می باشد. به کمک امکانات و تنظیمات این پنجره می توان آن پوشه و محتویات آن را جهت استفاده سایر کاربران شبکه به اشتراک گذاشت و یا آن را از حالت اشتراک گذاری خارج کرده به طوری که کاربران شبکه نتوانند از آن استفاده کنند.
بدین منظور برای آنکه کاربران دیگر (Power user) نتوانند به تنظیمات و امکانات این پنجره دسترسی پیدا کنند وارد مسیر زیر شده و بر روی دستور defult دوباره کلیک کنید با ظاهر شدن پنجره مربوط در ابتدای کد کلاس مربوط به این پنجره یک خط تیره قرار دهید و بعد آن را تأئید کنید و با قرار دادن این خط تیره، tab (پنجره) Sharing حذف خواهد شد.
توجه:
1- جهت بازگشت به حالت اولیه خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
2- کد کلاس مربوط به tab، (پنجره)
Sharing، {f81e9010- 6ea4-11ce-a7ff-00aa003ca9F6}
سیستم عامل: 2000- XP
مسیر:HKEY-Classes- Root\ Drioctory\ Shellex\ Property SheetHandlers\ Sharing
نوع: String Value
دستور: defult
قرار دادن خط تیره در ابتدای کد کلاس : مقدار
حذف tab (پنجره) Sharing از راست کلیک کردن بر روی درایوها و پارتیشن ها و انتخاب منوی Sharing…. و یا Properties
از راست کلیک کردن بر روی درایوها و پارتیشن های هارد و انتخاب منوی Sharing… و یا Properties پنجره ای ظاهر می شود که دارای tab (پنجره ای) به نام Sharing می باشد. به کمک امکانات و تنظیمات این پنجره می توان آن درایو و یا پارتیشن و محتویات آن ها را خارج کرد. به طوری که کاربران شبکه نتوانند از آنها استفاده کنند.
بدین منظور برای آنکه کاربران دیگر (power user) نتوانند به تنظیمات و امکانات این پنجره دسترسی پیدا کنند وارد مسیر شده و بر روی دستور defult دوبار کلیک کنید و با ظاهر شدن پنجره مربوطه در ابتدای کد کلاس مربوط به این پنجره یک خط تیره قرار دهید و بعد آن را تأئید کنید با قرار دادن این خط تیره tab (پنجره) Sharing حذف خواهدشد.
توجه:
1-جهت نمایان شدن دوباره این tab، خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
2-کد کلاس مربوط به tab (پنجره) Sharing، {f81e9010-6ea4-11ce-a7ff-00aa003ca9F6} می باشد.
سیستم عامل: 2000-XP
مسیر: HKEY- Classes- Root\Drive\Shellex\ Property SheetHandlers\Sharing
نوع : String Value
دستور: Defult
قرار دادن خط تیره در ابتدای کد کلاس : مقدار

حذف tab (پنجره) Quoto از راست کلیک کردن بر روی درایوها و پارتیشن ها و انتخاب منوی Sharing… و یا Properties
اگر فرمت پارتیشن در ویندوز 2000 ، XP به صورت NTFS باشد از راست کلیک کردن بر روی آن پارتیشن و انتخاب منوی Sharing… و یا Properties پنجره ای ظاهر می شود که دارای tab (پنجره های) به نام Qouto می باشد.
بدین منظور جهت حذف این tab وارد مسیر زیر شده و از طریق Rename کردن یک کلید (توضیحات فصل اول) در ابتدای کد کلاس مربوط به این پنجره یک خط تیره قرار دهید.
توجه:
1- جهت بازگشت دوباره این tab خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
2- کد کلاس
3- کد کلاس مربوط به tab (پنجره) {7988B573-EC89-11Cf-9C00- 00AA000A14F56}, Qouta می باشد.
سیستم عامل: 2000- XP
مسیر: HKEY- Classes- Root\ Drive\ Shellex\ Property Sheet Handlers\
\ {7988B573- EC89- 11Cf- 9C00- 00AA00AA14F56}
دستور: کردن کلید Rename قرار دادن خط تیره در ابتدای کد کلاس از طریق
حذف tab (پنجره) Summary از راست کیک کردن بر روی تک فایلها و انتخاب منوی Propertoies
اگر فرمت پارتیشن در ویندوز XP , 2000 به صورت NTFS باشد از راست کلیک کردن بر روی تک فایلها و انتخاب منوی Properties پنجره ای ظاهر می شود که دارای tab (پنجره ای) به نام summary می باشد به کمک امکانات و تنظیمات این پنجره می توان برای فایلها اطلاعاتی از قبیل نویسنده نام مبلغ و دیگر اطلاعات مربوط به فایل را وارد و ثبت کرد.
بدین منظور جهت حذف این tab وارد مسیر زیر شده و از طریق Rename کردن یک کلید (توضیحات در فصل او) در ابتدای کد کلاس مربوط به این پنجره یک خط تیره قرار دهید.
توجه:
1- جهت بازگشت دوباره این tab خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
2- کد کلاس مربوط به tab (پنجره) summary، {883373C3- BF89-11D1- BE35- 080036B11A03} می باشد.
سیستم عامل: 2000-XP
مسیر: HKEY- Classes- Root\*\ Shellex\ PropertysheetHandlers\
\{883373C3- BF89-11D1- BE35- 080036B11A03}
دستور: کردن کلید Rename قرار دادن خط تیره در ابتدای کد کلاس از طریق
حذف tab (پنجره های) Generol , View از پنجره Folder Option
اگر منوی Folder option از مسیر Start\ Setting را انتخاب کنید. پنجره ای باز می شود که دارای سه tab (پنجره) به نامهای File Types , View , General می باشد. در tab (پنجره) General، می توان به تنظیمات و امکاناتی از قبیل Classic , web style و یا Custom style که در واقع بیشتر بر نحوه نمایش آیکونها و پنجره ها، Desktop و … دخالت دارند دسترسی پیدا کرد. همچننی در tab (پنجره) View گزینه هائی با عنوان Files, smoth edges of screen fonts , show all و … وجود دارند که بر نحوه نمایش فایلهای مخفی و سیستمی نمایش فونتها و …. دخالت دارند.
بدین ترتیب جهت حذف tab (پنجره ای) View , General وارد مسیر زیر شده و از طریق Rename کردن یک کلید (توضیحات در فصل اول) در ابتدای کد کلاس مربوط به این دو tab خط یک تیره قرار دهید.
توجه:
1- جهت بازگشت به حالت اولیه خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
2- کد کلاس مربوط به tab (پنجره ای) General و View ،
{6D5313C0 – 8C62- 11D1- B2CD- 006097DF8C11} می باشد.
سیستم عامل: 98- Me- 2000- XP
مسیر: HKEY- Classes- Root\ CLSIDE\ {6D5313C0- 8C62- 11D1- B2CD- 006097DF8C11}
دستور: کردن کلید Rename قرار دادن خط تیره در ابتدای کد کلاس از طریق
حذف tab (پنجره) File type را از پنجره Folder Optipon
اگر از منوی folder option از مسیر start\setting انتخاب کنید. پنجره ای باز می شود که یکی از tab (پنجره ای) موجود به نام File type می باشد. درtab (پنجره) File type کلیه آیکونهای شناخته شده توسط ویندوز و اینکه همراه با چه برنامه ای باز می شوند لیست شده است، که از این tab می توانید آیکونی را حذف کنیم و یا نحوه باز شدن آن را تغییر دهیم.
بدین منظور جهت حذف tab (پنجره) File type وارد مسیر زیر شده و از طریق Rename کردن یک کلید ‍(توضیحات در فصل اول) در ابتدای کد کلاس مربوط به این Tab خط تیره قرار دهید.
توجه:
1- جهت بازگشت به حالت اولیه خط تیره از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
2- کد کلاس مربوط به tab (پنجره){B091E540-83E3-11CF-A7113-0020AFD79762} می باشد.
سیستم عامل: 98- Me- 2000- XP
مسیر: HKEY- Classes-Root\CLSID\{B091E40-83E540-83E3-11CF-A713-0020AFD79762}

حذف و یا تغییر نام گزینه های tab (پنجره) View از پنجره Folder Option
اگر منوی Folder Option را از مسیر Start\Settings انتخاب کنید پنجره ای باز می شود که دارای سه tab (پنجره) به نامهای File Types , View , General می باشد در پنجره View در قسمت Advansed Setting گزینه هایی وجود دارد که از طریق این گزینه ها میتوان به عنوان مثال بر نحوه نمایش فایلهای مخفی و سیستمی نمایش فونتها و … دخالت کرد.
نمونه ای از این گزینه ها به صورت زیر می باشد:
DO not show hidden files
Show all files
Smoth edges of screen fonts
با وارد شدن به مسیر اول و دوم و پیدا کردن این گزینه ها می توان آنها را حذف کدر و یا به آنها نام دلخواه (فارسی یا لاتین) تغییر نام داد.
مثال: می خواهیم گزینه Show all files را تغییر نام دهیم و گزینه Smooth edges of screen Fonts را از پنجره View حذف کنیم.
الف) تغییر نام گزینه Show all وارد مسیر زیر شده و روی کلید SHOW ALL کلیک کنید. در پنجره سمت راست دستور text را با مقدار “show all files” مشاهده خواهید کرد. با دوبار کلیک کردن بر روی دستور text و ظاهر شدن پنجره مربوطه می توان نام Show all files را به هر نام دلخواه (فارسی و یا لاتین) به عنوان مثال نمایش تمام فایلها تغییر داد. این نام به جای Show all files در پنجره View نمایش داده خواهد شد.
مسیر:HKEY-Local-Machine\Sotware\Microsoft\Windows\Current Version\ Explorer \ Advanced\Folder \ Hidden\ SHOWALL
جهت حذف گزینه Smooth edgest of screen Fonts از پنجره View وارد مسیر زیر شده و کلید FontSmooth را پیدا کرده و آن را از طریق راست کلیک کردن بر روی آن و انتخاب منوی Delete، حذف کنید. مقدارها و دستورهایی که در کلید FontSmooth قرار دارند را یادداشت کنید تا در صورت لزوم دوباره آنها را بسازید و یا فقط از آن مسیر رجیستری یک نسخه پشتیبان تهیه کنید بدین صورت که بر روی کلید FontSmooth کلیک کنید و بعد به منوی File رفته و گزینه Export Registry را انتخاب کنید. یک نام (اسم فایل) را تایپ کنید و بعد دکمه تأئید را فشار دهید.
مسیر:HKEY-Local-machine \Software \Microsoft \Windos\ CurrenVersion\ Explorer\Advanded\Visul/smooth
توجه:
1- جهت بازگرداندن گزینه smooth edges of screen Fonts بر روی فایلی که با پسوند reg از طریق منوی Export Registury Files ساخته اید دوبار کلیک کنید و بعد دکمه yes را فشار دهید.
2- جهت تغییر نام هر یک از گزینه های پنجره View وارد دو مسیر زیر شده و بر روی هر کلید که زیر کلیدهای Folder یا Visual و یا مشتقات آنها قرار دارند کلیک کنید یک دستوربه نام text در پنجره سمت راست مشاهده خواهید کرد که مقدار این دستور همان نام گزینه های پنجره View می باشد.
3- در ویندوز XP , 2000 مسیر دوم وجود ندارد و کلیه گزینه های پنجره View در مسیر اول در زیر کلید Folder قرار دارند.
سیستم عامل: 98-Me –2000-XP
مسیر اول: HKEY-Local- Machine\softare\Microsoft\Windows\Current\
\Explorer\advansed\Folder
مسیر دوم:HKEY-Local-machine\Software\Microsoft\Windos\CurrenVersion\ Explorer\Advanded\Visul
نوع: String Value
دستور: Text
View نام آن گزینه در پنجره
غیر فعال کردن tab (پنجره) Take manager و یا سه کلید Ctrl + Alt + Del
با توجه به ساختار ویندوز Xp , 2000 دیگر چیزی به عنوان Hang و قفل کردن برنامه‌
ها و یا سیستم وجود ندارد و اگر احیاناً برنامه ای دچار اشکال شد می توان با فشار دادن
سه کلید Ctrl + Alt + Del به پنجره Task Mannager که دارای tab (پنجره های) Networking,Users,Profermance,Processes,Applicationsمی باشد. میتوان Explorer را دوباره راه اندازی کرد به User ها دسترسی پیدا کرد یا به پردازش برنامه‌ای خاتمه داد.
که با به کار بردن دستور مقدار زیر با مقدار 1، سه کلید Ctrl + Alt + Del غیر فعال شده و منوی Task Manager نیز از راست کلیک بر روی Taskbar غیر فعال خواهد شد.
سیستم عامل: XP
مسیر اول:HKEY-current-User\Spftware\Microsoft\Wincows\Current Version\Policies\System
نوع: Dword Value
مقدار: 1
حذف کردن منوی Send to از کلیه راست کلیک ها و یا اضافه کردن موارد دلخواه به آن
در راست کلیک ها منوهایی به نام Send to وجود دارد که می توان به کمک گزینه های داخل این منو فایلها، برنامه ها و پوشه ها را به درایو A، My document و … منتقل کرد که در واقع همان عملیات کپی کردن را انجام می دهد.
بدین منظور جهت حذف این منو وارد مسیر اول شده و بر روی دستور defult دو با کلیک کنید. با ظاهر شدن پنجره مربوطه یک خط تیره به ابتدای کد کلاس Send to اضافه کنید و دکمه تأئید را فشار دهید با تأئید این مقدار منوی send to از کلیه راست کلیک ها حذف خواهد شد.
روش دیگر جهت حذف این منو آن است که وارد مسیر دوم شده و از طریق Rename کردن یک کلید (توضیحات در فصل اول) یک خط تیره در ابتدای کد کلاس مربوط به send to قرار دهید.
توجه:
1- برای آنکه بتوان گزینه جدید به این منو اضافه کرد (به عنوان مثال پارتیشن D) وارد پوشه Sendto در پوشه ای که ویندوز در آن نصب شده است شده و Shortcut مربوط به پاریشن D را در این قسمت قرار دهید.
2- جهت حذف گزینه ای از داخل منوی send to وارد پوشه Send to شوید و گزینه مورد نظر را حذف کنید.
3- جهت نمایان شدن مجدد منوی send to، خط تیره را از ابتدای کد کلاس حذف کنید.
4- کد کلاس send to، {7Ba4C740-9E81-11Cf-99D3-00A004AE837} می‌باشد.
سیستم عامل: 98- Me- XP- 2000
مسیر اول:HKEY-Classes-Root\AllFileSystemObjects\Shellex
\ ContextmenuHandlers\send To
مسیر دوم:HKEY-Classes-Root\CLSIDE\{7BA4C7-9E81-11CF-99D3-00A004AE837}
نوع مسیر اول: String Value
مقدار: قرار دادن خط تیره در ابتدای کد کلاس
حذف منوی New از کلیه راست کلیک ها (جلوگیری از ساختن پوشه جدید)
این دستور بسیار ناراحت کننده برای سایر کاربران می باشد. زیرا با کمک آن منوی New از کلیه راست کلیک ها حذف خواهد شد و کاربر حتی از طریق پنجره های Openو Save نیز نمی توانند پوشه جدیدی بسازد. برای حذف این منو دو راه وجود دارد.
1- وارد مسیر اول شوید و بر روی دستور defult دوبار کلیک کنید تا پنجره مربوطه ظاهر شود با پاک کردن کد کلاس مربوط به

دانلود مقاله بررسی کامل در مورد مواد مخدر

وابستگی اثر می گذارد دقت کرد. شواهدی در این زمینه اگرچه اندک وجود دارد دال بر اینکه برخی عوامل علت اعتیاد به مواد مخدر می شوند و در مقابل طیف گسترده ای از متغیرها در افراد یا برخی گروه های اجتماعی وجود دارد که پایه مشترک توجیه هایی برای ایجاد مدلهای مصرف مواد مخدر است این مدلها تمایز بیشتری بین مصرف بار اول و مصرف بعدی قائل میشود. مصرف بعدی میتواند به صورت گه گاهی منظم یا تفریحی، مشکل ساز، اجباری یا به علت وابستگی باشد به عنوان مثال دلیل نخستین دود کردن حشیش ممکن است با آنچه موجب نخستین تجربه به مصرف هرویین می شود به کلی متفاوت باشد اگر چه تصمیم گیری درباره مواد مخدر به در دسترس بودن آن بستگی دارد ملی ممکن است در حضور برخی عوامل غیر مستقیم خطر سهیم در مصرف که احتمال به کار بردن ماده مخدر را افزایش می دهد تسهیل شود. شرایط دیگر برخی عوامل حفاظتی ممکن است از مصرف مواد مخدر جلوگیری نمایند یا بازدارنده آن باشند.
انگیزه های ادامه مصرف مواد مخدر هم بر حسب نوع ماده و شخص مصرف کننده متفاوت است این عوامل را گاهی با اصطلاح تقویت مثبت و تقویت منفی شرح می دهند تقویت مثبت یعنی وقتی اشخاص پس از نخستین تجربه ، تجربه خوب یا پاداش دریافت کنند درصدد بر می آیند که با ادامه آن تجربه اثر آن را تقویت کنند تقویت منفی زمانی است که به علت فقدان ماده مخدر شخص احساس محرومیت و ناراحتی میکند و باعث می شود که به مصرف ماده مخدر ادامه دهد .
مواد مخدر روان گردان برای چهار منظور مصرف می شود:
1) فرهنگی- مذهبی 2) پزشکی- درمانی 3) اجتماعی- تفریحی 4) شغلی – کارکردی ارتباط بین این معقولهای متفاوت مصرف و ، وضعیت مصرف ممکن است در نوسان باشد مصرف محرکهای روانی و آرام بخش ممکن است با نسخه پزشک و به صورت قانونی به منظور محدود کردن ناراحتی بیمار آغاز شود و سپس به صورت غیر قانونی با خرید دارو از بازار سیاه با نسخه جعلی ادامه پیدا کند مصرف داروهای مخدر به صورت کارکردی خواه قانونی یا غیر قانونی با قصد موقتی شروع میشود ولی ممکن است که به شکل مصرف مستمر و دشواری آفرین درآید.
در سالهای پایانی دهه 1960 و سالهای نخستین 1970 این وضعیت در بسیاری از شهرهای جنوب شرقی آسیا در مورد مصرف آمفیتامین پیش آمد در آن زمان مصرف محرک های روانی کاری بود رایج و این دارو به آسانی در دسترس دانشجویانی بود که می خواستند شبها بیدار بمانند و ساعتهای دراز مطالعه نمایند.
در این اواخر از این دارو ه وسیله رانندگان کامیونهایی که در راههای دراز رانندگی می کنند سو مصرف می شود و در بازار به صورت غیر قانونی به مقادیر فزاینده ای دیده میشود .(1)

_____________________________________________________
1. پرویز محمد نژاد، علل گرایش به مصرف مواد مخدر ، تهران: 1378 ص 12 تا 26 .
ماجراجویی و احساس جویندگی در نوجوانان و جوانان:
تقریبا همه کس با هیجان همراه با ماجراجویی آشناست برخی اشخاص با فعالیت هایی مثل سرعت در، رانندگی، پایین آمدن از یک شیب تند و... حس ماجراجویی خود را نشان می دهند. بسیاری از اشکال ماجراجویی مانند صعود به قله ای صعب العبور از لحاظ اجتماعی پذیرفته شده و تحسین بر انگیز است مطالعه ها حاکی از آن است که مصرف مواد مخدر غیر قانونی به مخاطره بودن و دادگاه کشیده شدن در نتیجه چند نوع خطر می تواند شکلی از رفتار ماجرا جویانه باشد. برخی از خطرهای همراه با مصرف مواد مخدر عبارتند از : قانون شکنی ، آسیب رساندن به سلامتی خود، از دست دادن مهار شخصیت خود در یک پژوهش نشان داده شده است که خطر پذیری و تجربه کردن در نوجوانی به عنوان روشی برای رسیدن استقلال بلوغ و کسب هویت پدیده ای هنجار است . خطر پذیری به خودی خود ممکن است وسیله ای برای به دست آوردن مقبولیت یا وارد شدن در گروههای معین باشد. مطالعه جالبی در سالهای اخیر در انگلستان نشان داده است که با زیاد شدن استفاده از تلفن همراه میزان استفاده از سیگار در جوانان کاسته شده است چرا که احساس مقبولیت و بزرگ شدن در این نوجوانان با داشتن تلفن همراه ایجاد شده و دیگر نیازی به نمایش سیگار کشیدن احساس نمی کردند .ولی شناخت خطر با درگیر شدن خطر متفاوت است به نظر می آید که نوجوانان احساس جاودانگی و آسیب ناپذیری همراه با آمادگی برای پذیرفتن خطرها را دارند و این احساس منجر به بر آورد بیش از اندازه از توانایی خود برای
پرهیز از الگوهای مصرف خود تخریبی میشود. از سوی دیگر برخی اشخاص زندگی را بصورت امری پست و بی ارزش می بینند که در آن معنایی وجود ندارد و وقتی کسی چیزی ندارد که از دست دهد احساس خطر هم نخواهد داشت. در مطالعه ای که بر 1600 دانش آموز دبیرستانی در ایالات متحده امریکا انجام دادند نشان داده شد که محرکی که به وسیله خطر پذیری ایجاد می شود می تواند نخستین عامل برانگیزاننده مصرف مواد مخدر به صورت یک سرپیچی باشد.
براین اساس نوجوانانی که دچار ناراحتی باشند به آسانی در جستجوی محرک های قوی تر و تجربه هایی بر می آیند که از فعالیت های عادی و روزمره مهیج تر باشند. احساسی که از جوش و خروش و ماجراجویی به دست می آید همراه با محرک فیزیولوژیک آن می تواند پاداش درونی داشته باشد از طریق تقویت مثبت موجب تشویق تکرار تخلف و مصرف بار هم بیشتر مواد مخدر می شوند زیرا پاداش های درونی دارای فرد مهم است و باز هم در جستجوی دستیابی به آنها بر می آید. در این مورد این سئوال مطرح می شود که چرا برخی اشخاص به سوی اشکال انحرافی ماجراجویی و رفتار خطر پذیری کشیده می شوند در حالیکه اشخاص دیگر راههایی را که از نظر فرهنگی پذیرفته شده برای نشان دادن خطر پذیری خود انتخاب می کنند با توجه به این فرض که همه کس تا اندازه ای به محرک اساسی نیاز دارند اما برخی ممکن است بیش از دیگران به محرک اساسی نیاز داشته باشند و این ممکن است دسترسی به وسایل دستیابی به محرک احساسی در اشخاص مختلف باشد گفته شده که زیاد بودن تقاضابرای محرک احساسی و محدود بودن دسترسی به اشکال پذیرفته شده فرهنگی اشخاص یا گروهها را با احتمال بیشتری درگیر انحراف می کند.این موضوع ضرورت توجه بیشتر به راههای مهیج و در عین حال قابل قبول تخلیه هیجانات به عنوان تفریحات سالم را در کشور ما به عنوان یکی از راه های جلوگیری از روی و غلبه موفقیت آمیز بر آن جبران شده و ندیده گرفته می شود.(1)

__________________________________________________
1. محمد داوری ، پیشگیری و کنترل اعتیاد ، تهران : 1381 ص 37 تا 45 .
کانون اصلاح و تربیت :
کانون اصلاح و تربیت مرکز نگهداری ، تهذیب و تربیت اطفال و نوجوانانی است که به علت ارتکاب جرم در دادگاه های کیفری محکوم شده اند.
اولین کانون اصلاح و تربیت در تهران در سال 1347تاسیس گردید و به موجب آیین نامه های اجرایی سازمان کانون اصلاح و تربیت مصوب مهر ماه 1347 کانون از سه قسمت تشکیل می گردد.
1) قسمت نگهداری موقت 2) قسمت اصلا ح و تربیت 3) زندان
هر یک از قسمتهای مذکور از یکدیگر مجزا بوده و در هر قسمت اطفال بر حسب سن و سابقه ارتکاب جرم و حتی الامکان از نظر نوع جرم و درجه تربیت پذیری طبقه بندی خواهند شد و به علاوه قسمتی که دختران در آن نگهداری میشوند از پسران مجزا خواهد بود قسمت نگهداری موقت اختصاص به افرادی خواهد داشت که هنوز در مورد آنها از طرف دادگاه تصمیم قطعی اتخاذ نشده است در هر یک از قسمتهای سه گانه اطفال و نوجوانان بر حسب استعداد سن درجه معلومات مورد تعلیم و تربیت قرار خواهند گرفت برنامه آموزش حرفه ای به نحوی باید اجرا شود که حتی الامکان به تحصیلات عادی ضربه ای وارد نیاورد اطفال و نوجوانانی که به کانون اصلاح و تربیت اعزام میشوند موظف هستند که طبق برنامه کانون در هفته سی و شش ساعت در کلاسهای درسی یا در کارگاه های فنی و حرفه ای به تحصیل یا کار آموزی اشتغال داشته باشند و روزی یک ساعت ورزش نمایند .
کسانی که در کانون اصلاح و تربیت به تحصیل یا کار آموزی اشتغال دارند از طرف مدیر کانون ممکن است جهت شرکت در امتحانات و اخذ گواهینامه رسمی به مراجع مربوط معرفی شوند. آموزگاران و مربیان عهده دار تدریس ، تعلیم ، تربیت و تهذیب اخلاقی اطفال هستند و طبق برنامه ای که از طرف مدیر کانون با جلب نظر متخصصین مربوط تصویب و تنظیم می شوند عمل خواهند نمود. به موجب ماده 29آیین نامه اجرایی کانون اصلاح و تربیت در مورد اطفال و نوجوانانی که مدت توقف آنان در قسمت اصلاح و تربیت یا زندان بیش از شش ماه باشد در آخرین ماه توقف آنان در قسمت اصلاح و تربیت یا زندان بیش از شش ماه باشد در آخرین ماه توقف چنانچه مدیر کانون رفتار و وضع روحی اخلاقی طفل را مناسب تشخیص دهد می تواند پس از تایید قاضی دادگاهی که طفل را به کانون اعزام داشته موافقت کند که طفل روزها کارفرمای مورد اعتماد کار کرده یا آموزشگاهی که مورد موافقت کانون باشد تحصیل نماید و شبها به کانون مراجعت کند.
طبق قانون 3 اصلاحی آیین نامه فوق الذکر به اطفالی که تمام مدت توقف در کانون اصلاح و تربیت حسن رفتارش نشان داده و کار آنها در کارگاهها رضایت بخش باشد به تشخیص مدیر کانون پاداش مناسبی پرداخت خواهد شد اطفالی که مقررات کانون را نقص نمایند یا بر خلاف شرایط انضباطی آن رفتار کنند بر حسب مورد از طرف مدیر کانون مشمول تحصیلات انضباطی زیر خواهند شد :
1) سرزنش و نصیحت 2) توبیخ 3) محرومیت از ملاقات 4) نگهداری انفرادی از یک تا پنج روز.در مواردی که بر اثر بیماری یا اختلال در وضع مزاجی یا روانی طفل نگهداری و معالجه وی در کانون اصلاح و تربیت میسر نباشد مدیر کانون مراتب را به قاضی دادگاه اطلاع داده و با موافقت او طفل را به یکی از موسسات پزشکی یا طبی- تربیتی اعزام خواهد داشت.(1)

_____________________________________________________
1. دکتر محمد حسین فرجاد، بررسی مسائل اجتماعی ایران، تهران : نشر اختران 1381 ص 27 تا 38 .
نقش مهم رسانه های گروهی :
والدین معمولا با شروع دوره نوجوانی فرزندشان بین 9 تا 13 سالگی تغییری را در رشد او مشاهده می کنند. این تغییر تجربه ناراحت کننده از بین رفتن کنترل خانواده و شدت گرفتن تاثیر اجتماعی است که در ظاهر از قدرت والدین بسیار بیشتر و نیرومندتر است فرهنگ مد روز و خدمتگذار وفادار آن ، رسانه های گروهی .موسیقی ، سینما ، کامپیوتر ، رادیو ، تلویزیون ، اینترنت ، نشریات و روزنامه ها ! گاهی ایده هایی را به فرزندانتان منتقل می نماید که حتی والدین نمی خواهند که فرزندانشان به آنها فکر کنند. این عوامل باعث می شود تا او سعی نماید سریع تر رشد کند رسانه ها ، ارزشهاو اعتقاداتی را به آنها می آموزد که چه بسا والدین با آنها مخالف باشند آنها باعث تشویق تمامی رفتارهای خطرناک می شوند. سر کشی و طغیان ، روابط جنسی، مواد مخدر، قانون شکنی و حتی ارتکاب خشونت . این بسیار احمقانه است که سر انجام مجبور میشوید با فرزندانتان برای مراقبت از او در برابر جامعه ای که در آن رشد می کند مبارزه کنید.
به قول ژوزه سارا ماگو نویسنده معروف پرتغالی ( وضع کنونی جهان حاکی از فقدان عقاید جذاب برای به حرکت رد آوردن مردم است. )
امروزه علی رغم کاربرد های علمی روز افزون و غیر قابل بحث ینترنت تایپ شده است ، سکس می باشد. بسیاری از رفتارهایی که تاکنون در جهان از دید گاه های روانپزشکان علمی بیان شده انحراف جنسی محسوب می شود در اینترنت تشویق می شود و راههای آن وجود دارد پس اگر پدر و مادر اطلاعات مورد نیاز فرزندان نوجوانان خود را تامین نکنند در منابع دیگر که غیر قابل اعتمادند کمک می گیرند. تجربه نوجوانی بخش اعظمی از مشکلات زیستن در این شرایط فرهنگی دوگانه را تشکیل می دهد .
نوجوانان دیگر نمی خواهند با او مثل کودکان رفتار شود اما هنوز آمادگی رفتار بزرگسالانه را ندارند به همین دلیل در جستجوی تعریفی جدید است و وقت زیادی را صرف می کند تا بداندکیست و چگونه با بسیاری از ایدهها ذهنی تجربه ها عقاید و ارتباطات متفاوت کنار بیاید.
نوجوانان به دلیل از دست دادن تدریجی هویت در دوره ای خاص بسیار تاثیر پذیر در واقع آسیب پذیر هستند نوجوان در جستجوی تعریفی جایگزین و مستقل از خانواده و متمایز دوران کودکی برای یافتن الگوهای مورد نیاز به سوی فرهنگ مد روز گرایش می یابد تاثیر این نوع فرهنگ می تواند بسیار عمیق باشد. حملات مداوم و بی دوام رسانه های گروهی اساسا از طریق سرگرمی و تبلیغ صورت گرفته ومی تواند تاثیر بسیار عمیقی بگذارد. نوجوان در دنیایی رشد می کند که سرگرمی های خیالی و تفریحات الکترونیکی بخش اعظمی از وقت آنها را پر کرده و آنها را تشویق می کند تا هر هفته ساعت های بی شماری را از مسئولیت های اصلی خود بکاهند و از انجام کار های واگذار شده از سوی والدین یا مدرسه به آنها خود داری ورزند تا این تفریحات موجب گذراندن وقت آنها شود دنیای سر گرمی های رسانه ای محیطی است که اغلب قهرمانان مورد علاقه نوجوانان در آن زندگی می کنند . تماشاگر نوجوان با خود فکر میکند ( واسه اینکه مثل اون قهرمان بشم باید شبیه او رفتار کنم ) جوانان از طریق تقلید می کوشند تا شبیه شخصیت های آرمانی خود شوند.
تبلیغات تجاری در غرب از میل همانند سازی آنها سو استفاده کرده و با استفاده از هنرپیشه های فوق ستاره و حمایت افراد مشهور تصمیمات نوجوان را در زمینه مصرف مواد مخدر تحت تاثیر قرار میدهند آنها از مدل های گمانم نیز برای تاثیر گذاری های شدید استفاده می کنند .
افراد زیبا جذاب دارای جاذبه های جنسی و قیافه های موفق که دارای اعتماد به نفس خوشحال و سرزنده پر شور و نشاط و محبوب به نظر میرسند به نوجوانان تاثیر پذیر شیوه زندگی خوب را می آموزند.) اگر چه قرار نیست مخاطب تبلیغات مربوط به سیگار و مشروبات الکلی نوجوانان باشند اما در واقع چنین است . استفاده از جوانان به عنوان مدل وسوسه در مصرف مواد مخدر را افزایش می دهد زیرا نوجوانان به شدت تمایل به هم ذات پنداری با افراد بزرگتر از خود را دارند.
متاسفانه امروزه میزان هزینه صرف شده برای صرف مشروبات الکلی چند برابر هزینه تبلیغات برای شیر و لبنیات است تبلیغ مواد مجاز برای ایجاد آگاهی از مارکهای تجاری افزایش فروش ، تشویق زندگی مبتنی بر مصرف مواد کاری بسیار موفق است سرمایه گذاری تبلیغاتی بسیار گسترده ای در رسانه های غرب صورت می پذیرد و سالانه هزاران آگهی خوش آب ورنگ در زمینه مشروبات الکلی از تلویزیون های غربی و شبکه های ماهواره ای نشان داده می شود . آسیب پذیری نوجوانان در برابر تبلیغ این گونه مواد تفریحی ویژه اعتراضات پزشکی فراوانی را در پی داشته است .
مشروبات الکلی مواد مخدری هستند که نوجوانان در خطر مصرف آن قرار دارند انجمن های پزشکان در امریکا از ممنوعیت تبلیغات در زمینه الکل و مواد مخدر حمایت میکند. به دلیل نبود ممنوعیت تبلیغ این گونه مواد از رسانه های گروهی والدین باید فعالیتهایی را بر ضد این تبلیغات انجام دهند در غیر این صورت سرنوشت فرزند خود را در اختیار امیال سود جویانه سازندگان آگهیهای تبلیغاتی قرار داده اند که فقط به توسعه بازارهای خود و توان خرج کردن نوجوان توجه دارند.
بنابراین اگر می بینید که فرزندانتان به مصرف مواد مخدر آن گونه که در برنامه های تفریحی یا تبلیغاتی ارائه می شود واکنش مثبت نشان می دهد می توانید عقیده متفاوت و مخالف خود را در این زمینه ابراز نمایید.
اگر نوجوان یکه فکر میکند نمونه های ارائه شده مصرف مواد مخدر بی خطر هستند والدین می توانند دلایل مخالفت خود را مطرح نمایند. با این وجود نحوه مخالفت والدین نقش مهمی درمیزان موفقیت آنان ( پذیرفتن یا نپذیرفتن نوجوان وجود دارد. کنترل نحوه تفکر نوجوان و انتقاد از سلیقه او نقش سازنده ای نخواهد داشت زیرا انجام هر یک از این دو کار فقط نوجوان را گریزانتر مقاوم تر یا کمتر پذیرا میکند. والدین با ید از موضوعی صادقانه توجه ویژه و ارتباط آزاد وارد عمل شوند و انگیزه اصلی آنها میل به انتقال چیزی باشد که نوجوان مایل است در صورت ارائه ارزیابی توضیح یا بیان جنبه ای متفاوت درباره آن بیاندیشید. ( از تو نمی خواهیم نظر خود را تغییر دهی فقط میخواهیم که به نظر ما گوش دهی همیشه این نکته مهم را به یاد داشته باشیم که آموزش یک ذهن باز – نه یک ذهن پر به جای یک ذهن خالی است. (1)
__________________________________________________
1. پایان نامه خانم اعظم محبی ، گرایش به اعتیاد ، دانشگاه آزاد تهران:1383 ص 65 تا 79 .
گروه همسالان – سازگاری با جمع یعنی پیروی از دیگران :
در دوران کودکی نحوه ارتباط با همسالان معمولا توسط بزرگ تره تنظیم می شود. آنها بچه ها را برای بازی کردن و سایر فعالیتها دور هم جمع می کنند با فرارسیدن دوران نوجوانی ، نوجوان با هدف رسیدن به استقلال با فاصله گرفتن از بزرگترها شروع سازماندهی گروهای اجتماعی خاص خود کنند.
از این مرحله به بعد والدین مرتبا خود را در حاشیه زندگی اجتماعی فرزندانشان می یابند زیرا همراهی با دوستان به مهمترین کانون در حال رشد تبدیل می شود از جمله :رفیق هایم از پدر و مادر مهم ترند در ظاهر پیامی است که از سوی فرستاده می شود و در حالیکه زمان زیادی را صرف دوستان و گفتگو با آنها می کنند و وقت کمتری را در خانه می گذرانند.
برخی والدین که خود را در این رقابت بازنده می یابند شکایت میکنند که دیگر برای ما اهمیتی قائل نیست اما این امر به هیچ عنوان حقیقت ندارد. نوجوان باید احساس کند که همیشه مکانی مطمئن و امن برای بازگشت وجود دارد اتفاقا آنچه که والدین آن را بی احترامی نسبت به خود می دانند تعریف و تمجید از آنهاست والدین اعتراض می کنند که برای دوستانت هر کار می کنی اما نوبت به ما که می رسد اهمیت کمی قائل می شوی اما باید دانست اگرچه دوستان متفاوتی می آیند و می روند و دوستی های نوجوانان ناپایدار است اما خانواده هرگز از بین نمی رود و عشق بین والدین و فرزند بسیار محکمتر و ثابت است .
علاوه بر این الگوهای والدین بسیار قوی تر از تاثیر نوجوان هم سن و سال است طی سالیان اولیه دوران کودکی بیش از آنکه گروهای همسن سال وارد صحنه زندگی نو جوان شوند والدین در شکل گیری اعتقادات مذهبی و شخصیت فردی فرزندشان نقش عمده ای ایفا می کنند . حتی تاثیر بد دوستان هم عموما قادر نیست تا شخصیتی را که در خانه و خانواده شکل گرفته تغییر
دهد . والدین با احساس ناامنی ناشی از ظهور نوجوانانی بیگانه در زندگی فرزندشان بطور متقابل رفتارهای نامناسبی از خودشان نشان می دهند و این امر همان تاثیر نامناسبی را بر فرزندانشان می گذارد که از آن وحشت دارند به هر اندازه که فشار از سوی نوجوانان در خانه نادیده گرفته شود و والدین هرچه بیشتر او را به حال رها کنند نوجوان خود را بیشتر از پیش از خانواده جدا می یابد به همین خاطر در برابر تصمیمات ناپخته گروهی آسیب پذیرتر می شوند. اغلب تجربه مصرف زیاده روی در مصرف اعتیاد برای افراد جوان در کنار دوستان هم عقیده اتفاق می افتد.(1)

___________________________________________________
1 . پرویز محمد نژاد ، علل گرایش به مصرف مواد مخدر ، تهران : 1379 ص 16 تا 22 .
اعتماد به نفس و اعتیاد در نوجوانان:
از آنجا که اعتماد به نفس مفهوم روان شناختی بسیار عام و در عین حال بسیار مبهمی است والدین معمولا تشویق و تقویت آن را دشوار می یابند.
اعتماد به نفس همان ارزیابی نفس است که بر طبق معیار های فردی خاص صورت می پذیرد بر طبق این معیارها فرد به ارزش انسانی توانایی ها و صفات مثبت خودش آگاهی می یابد.
اعتماد به نفس همیشه از قدرت ثابتی برخوردار نیست بنابراین می تواند بسته به شرایط جسمی تجربه های زندگی و حالات روحی بین قوی و ضعیف نوسان داشته باشد اکثر افراد تضعیف و تقویت هایی را در اعتماد به نفس خود تجربه می کنند دوره های متفاوتی را که در آنها احساس بسیار بد یا خوبی نسبت به خود داشته اند به یاد می آورند. بنابراین اگر دختر یا پسری دوره کاهش اعتماد به نفس را تجربه میکند به این معنا نیست که دچار مشکلی خاص شده است مشکل اصلی بازگرداندن ارزیابی مثبت به خویش است که از طریق تغییر رفتار یا تغییر معیارارزیابی های خود حاصل می شود .
بزرگترین اشتباه این است که در افراد با رفتار خود موجب کاهش اعتماد به نفس یا بدتر شدن شرایط شویم در این شرایط پناه بردن به مواد مخدر تصمیمی غلط است . زیرا اگرچه در کوتاه مدتی احساس بهتری در فرد به وجود می آید اما معمولا پیامد های آن در دراز مدت مسئله را وخیم تر می کند.
معیار های بسیار زیاد و متنوعی برای سنجیدن اعتماد به نفس افراد وجود دارد یک معیار بسیار مهم برای یک فرد مثلا محیط منظم برای بزرگ سالی که میخواهد همه چیز مرتب تحت کنترل باشد ممکن است برای فرد دیگر کاملا ضد ارزش باشد با این وجود بین دخترها و پسرها تفاوت هایی درباره مفهوم اعتماد به نفس وجود دارد. که والدین می توانند در نظر داشته باشند. برای دختران جوان معیار سنجش اعتماد به نفس اغلب جنبه ارتباطی دارد برای اینکه احساس خوبی درباره خودشان داشته باشند ارتباط نزدیک با دوستان مهمترین چیز است. برای پسران معیار سنجش اعتماد به نفس اغلب دارای جنبه اجرایی است آنها برای داشتن احساس خوبی درباره خود احتمالا رقابت و پیروزی را مهمترین چیز می دانند بنابراین بهم خوردن رابطه با یک دوست نزدیک برای اعتماد به نفس دختران جوان تهدیدی جدی تر به شمار می رود تا برای پسران جوان. در حالیکه شکست خوردن یک تیم ورزشی تهدید جدی تری برای اعتماد به نفس پسران جوان به شمار می رود

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  46  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

دانلودمقاله اینترنت

PC ابزار اصلی برای باز کردن در به دنیای برخط می باشد. برای برخط شدن نیاز به اتصال PC خود به شبکه سراسری دارید که ما آن را اینترنت می نامیم. این عمل می تواند به روش های مختلفی انجام پذیرئد. می توانید به وسیله مودم های کابلی متصل به تلوزیون کابلی، با استفاده از ISDN یا ADSL (هر دو از طریق سیم تلفت زوجی – به هم تابیده انجام می شوند)، پیوندهای ماهواره ای بی سیم و اتصالات مستقیم از طریق LANها وارد شوید. هرچند که ما اغلب به سادگی با وصل کردن خط تلفن به مودم PC خود و اجرای نرم افزار ارتباطی خود وارد فضای مجازی می شویم.
اینترنت چیست؟
اینترنت یک مجموعه جهانی از شبکه های متصل به هم است. آن در واقع از هزاران شبکه مجزا از قبیل موسسه های دانشگاهی، تاسیسات نظامی، مراکز دولتی، شرکت های تجاری و سایر سازمان ها تشکیل شده است. جستجوگران مجازی پس از آمدن در اینترنت می توانند به دسته وسیعی از منابع اطلاعاتی دست پیدا کنند، به میلیون ها فایل قابل بازیابی برسند، با هزاران گروه خبری جهانی صحبت کنند. به صدها میلیون نفر در هر کشوری e-mail بفرستند و از مزایای سرویس های اطلاعاتی رایگان یا قابل خریداری بهره مند شوند. آیا اکنون اینترنت بزرگ است؟ شبکه، که نام اختصاری اینترنت می باشد، میلیون ها کامپیوتر را به چندین کامپیوتر سرویس دهنده میزبان در هر کشوری از جهان متصل می کند. میزبان های اینترنت به طور 24 ساعته به اینترنت متصل هستند. بیش از هزاران نفر در هر ماه به این شبکه متصل می شوند.
اتصال به اینترنت
شما چگونه به اینترنت متصل می شوید؟ در این قسمت در مورد اتصال به اینترنت و همچنین نحوه بسته بندی اطلاعات و ارسال آنها در اینترنت صحبت می کنیم. سه سطح در اتصال به اینترنت وجود دارد:
اتصال از طریق یک سرویس شاهراه اطلاعاتی:
یک روش برای دسترسی به اینترنت عضو شدن در یک سرویس اطلاعاتی تجاری است. این روش اتصال انتخابی معروف برای افرادی هستد که در منزل یا در کسب کوچکی کار می کنند و همچنین برای آنهایی که می خواهند PC منزل خود را با به اینترنت متصل کننند.
اتصال از طریق یک ارائه کننده خدمات اینترنت:
در سطح دوم از سرویس اینترنت، از طریق یک اتصال شماره گیری و به وسیله یک ارائه کننده خدمات اینترنت ارتباط برقرار می شود. این نوع از اتصال دستیابی مستقیم به اینترنت را مقدور می سازد. اتصال از نوع شماره گیری یک اتصال موقتی بنا شده به وسیله مودم برای گرفتن شماره (از طریق یک خط تلفن یا یک خط ADSL یا ISDN دیجیتالی) خط مثل به کامپیوتر دوردست با امکان دسترسی به اینترنت می باشد. ارائه کننده خدمات اینترنتی شرکتی است که برای شرکت ها یا افراد امکان دستیابی یا ظاهر شدن در اینترنت را فراهم می آورد.
اتصال مستقیم از طریق ارتباط شبکه ای:
سطح سوم از اتصال مستقیم به اینترنت در حالت کلی به یک اتصال از نوع شماره گیری (سطوح یک و دو فوق) ترجیح داده می شود به این دلیل که به طور عادی تبادل سریع تری با اینترنت ایجاد می شکند. در این سطح، PC شما به طور مستقیم و معمولاً از طریق یک شبکه محلی (LAN) به اینترنت متصل می شود.
TCP/IP و بسته ها
قرارداد کنترل انتقال / قرارداد اینترنت (TCP/IP) یک قرارداد ارتباطی است که انتقال داده در اینترنت را سبب می شود. هر سیستم عامل مدرن (به عنوان مثال ویندوز 2000/NT/9X یا Mac OD) به همراه خود نرم افزار مورد نیاز برای راه اندازی ارتباطات TCP/IP دارد. ارتباطات در شبکه از طریق این قرارداد دو لایه ای صورت می پذیرد. یک قرارداد مجموعه ای از قواعدی است که کامپیوترها برای صحبت کردن با همدیگر استفاده می کنند.
قرارداد کنترل انتقال (TCP از TCP/IP) قواعهد بسته بندی اطلاعات به شکل بسته ها را به کار می گیرد. هر پیغام، فایل و چیزی از طریق اینترنت ارسال می شود تفکیک شده و برای مسیریابی در اینترنت ارسال می شود تفکیک شده و برای مسیریابی در اینترنت در بسته ها قرار می یگرد. قواعد اینترنت (IP از TCP/IP) آدرس را منظور می کند به گونه ای که هر بسته به مقصد مورد نظرش برسد. نحوه عمل بدین صورت می باشد. وقتی که درخواست یک فایل از یک کامپیوتر سرویس دهنده اینترنت می کنید، لایه TCP فایل را به یک یا چند بسته تقسیم می کند، یک شماره را برای هر بسته درنظر می گیرد و سپس آنها را یک – به – یک از طریق لایه IP مسیردهی می کند. هر بسته دارای آدرس IP مقصد می باشد اما آنها ممکن است مسیرهای مختلفی را در اینترنت به مقصدهای خود بپیمایند. در مقصد، لایه TCP منتظر می ماند تا کلیه بسته ها برسند، آنها را کد گذاری کرده و سپس آنها را به صورت یک فایل به سمت کاربران می فرستد.
هر نقطه – حضور (POP) در اینترنت داریا یک ادرس منحصر به فرد با چهار دسته عدد جدا شده توسط کاراکتر نقطه می باشد (به عنوان مثال 10، 104، 28، 206). یک POP در اینترنت دارای یک آدرس منحصر به فرد با چهار دسته عدد جدا شده توسط کاراکتر مقطه می باشد (به عنوان مثال 10 . 104 . 28 . 206) یک POP یک مقطه دستیابی به اینترنت است. یک ISP ممکن است دارای چندین POP باشد به گونه ای که مشترکین بتوانند شماره تلفن های محلی را به منظور دستیابی بگیرند.
برخط شدن بدون یک PC
شما مجبور به داشتن یک اتصال به اینترنت نیستند. دسترسی به اینترنت به گونه ای جزئی از زندگی ما شده است که مهندسین در حال پیدا کردن روش ها جدید به منظور بدست آوردن دسترسی به اینترنت می باشند. افراد فاقد استطاعت مالی و آنهایی که نمی خواهند یک PC بخرند می توانند به روشهای دیگری دسترسی پیدا کنند. دستگاه های خیلی معروف آنهایی هستند که با تلوزیون همراه می باشند. برخی از تلوزیون های جدید دارای مودم های پیش ساخته، مرورگرهای وب و نرم افزار E-MAIL می باشند. یا اگر شما نیاز به یک تلوزیون جدید نداشته باشید این قابلیت ها به صورت یک جعبه قابل تنظیم و قابل اتصال به تلوزیون قابل خریداری می باشد. هر تلوزیون دارای یک صفحه کلید از راه دور برای ورودی می باشد.
افراد پیشقدم تصورات زیادی در ارائه خدمات اینترنتی دارند. حتی یک کاتریج قابل اتصال وجود دارد که یک بازی ویدیویی Sega را یه یک مرورگر وب دگرگون می کند. ابزار تلفن اینترنتی مسیری دیگر برای دستیابی به اینترنت می باشد. چنین دستگاه هایی در ابتدا برای بررسی e-mail استفاده می شوند. برخی از تلفن ها دارای نمایشگر تعبیه شده ای می باشند، که شبیه یک دوربین ویدیویی می باشد و امکان بهره برداری از اینترنت را فراهم می کند.
بازیابی و مشاهده اطلاعات
پس از متصل شدن به اینترنت، آماده برای کاوش کردن در شگفتی های اینترنت خواهد بود. برای انجام چنین کاری نیاز به بازر کردن یک برنامه سرویس دهنده می باشد که امکان بازیابی و مشاهده منابع اینترنتی را فراهم آورد. یک برنامه سرویس دهنده روی PC شما اجرا می شود و به همراه برنامه سرویس دهنده ای کار می کند که روی کامپیوتر میزبان اجرا می شود. برنامه سرویس گیرنده با برنامه سرویس دهنده ارتباط برقرار می کند و با همدیگر کار می کنند تا دستیابی به منابع روی سرویس دهنده اینترنت فراهم شود. برنامه های سرویس گیرنده برای کار با چند نوع خاص از برنامه های سرویس دهنده طراحی شده اند (به عنوان مثال نرم افزار سرویس گیرنده Microsoft Internet Explorer به همراه نرم افزار سرویس دهنده Internet Explorer کار می کند). یک کامپیوتر سرویس دهنده تنها باید چندین برنامه سرویس دهنده متفاوت در حال اجرا روی خود داشته باشد تا آن را با سرویس گیرنده های متنوعی هماهنگ کنند.
یک مرورگر برنامه سرویس گیرنده است. مرورگرها نرم افزارهای کاربردی هستند که یک رابط کاربر گرافیکی (GUI) را برای جستجو، پدا کردن، مشاهده و مدیریت اطلاعات روی هر شبکه ارائه می کنند. Microsoft Internet Explorer و Netscape Communicator دو مرورگر خیلی معروف هستند.

مکان یاب متحدالشکل منابع: آدرس اینترنتی
URL، یا جایگزین متحدالشکل منابع (با تلفظ "یو-آر-اِل") معادل اینترنتی یک آدرس است. درست همان گونه که یک آدرس پستی از کل به جزء (کشور، ایالت، شهر تا آدرس خیابان) جلو می رود، URL همین روش را در پیش می گیرد. URL روش استانداردی برای آنهایی است که اطلاعات را روی اینترنت در دسترس قرار می دهند؛ تا بتوانند اجزاء اینترنت از قبیل سایت های سرویس دهنده، اسناد، فایل ها، گروه های خبری و سایر مواردی که یافت
می شوند را معین کنند. به هنگام کار در اینترنت با URLهایی از این قبل مواجه خواهید شد.
ftp://ftp.pernhall.com (Prentice Hall سایت)
http://www.yahoo.con (موتور جستجو و دروازه اینترنتی)
news://at.tennis (گروه خبری تنیس)
gopher://wiretap.spied.com/oo/library/classic/twocity.txt (اطلاعات کنگره ملی آفریقا)
مرورگرها: ابزار اطلاعاتی
از وقتی که مزه اینترنت را چشیده اید، فرصت خوبی است که بخش عمده ای از وقت خود را با یک مرورگر وب صرف کنید. مرورگر اینترنتی یا مرورگر وب یک ابزار نرم افزاری است که بهره برداری از منابع اطلاعاتی دنیای الکترونیکی و برقراری با آنهایی که در دنیای الکترونیکی زندگی می کنند را ممکن می سازد.
ناحیه قابل مشاهده از یک مرورگر می تواند با اسنادی پر شود که شامل ترکیباتی از متن، تصاویر ویدیویی متحرک و انیمیشن است. اطلاعات بصری می تواند با صدای واقعی توسعه یابد. فرم های متفاوت از برقراری ارتباط در داخل اسناد HTML ارائه می شود. مرورگر، یک سند HTML را باز نموده و اطلاعات را بر طبق دستورالعمل های HTML تعبیه شده در سند به نمایش درمی آورد. سند HTML کلیه عناصر مورد نیاز شامل فایل های تصویر، دنباله صوتی و برنامه های کوچک به نام ریزبرنامه ها را با همدیگر درنظر می گیرد. مرورگرها ریزبرنامه را پذیرفته و سپس آنها را تفسیر و اجرا می کنند. این ریزبرنامه ها اغلب دستورالعمل هایی برای یک دنباله انیمیشن می باشند. مرورگر می تواند با یک اتصال اینترنتی یا بدون آن استفاده شود؛ هرچند که برای دستیابی به فایل هایی به غیر از آنهایی که روی PC شما یا شبکه ناحیه محلی هستند نیاز به یک اتصال اینترنتی می باشد. در مورد مرورگرها در مبحث اینترنت بحث خواهد شد.
مفاهیم و قابلیت ها
ما از نرم افزار پردازش واژه، نشر رومیزی، ارائه، صفحه گسترده و بانک اطلاعاتی برای ایجاد انواع سند استفاده می کنیم. نرم افزار مرورگر از این نظر متفاوت است و هیچ گونه سندی حاصل نخواهد شد. مرورگرها به شما اجازه می دهند اطلاعات را به هنگام تبادل با کامپیوترهای سرویس دهنده بازیابی و مشاهده کنید. در مقایسه با سایر ابزارهای بهره وری، مرورگرها از نظر استفاده ساده و قابل درک هستند.
اینترنت: یک شبکه عمومی
بخش وسیعی از منابع اینترنتی که توسط میلیون ها شبکه مشترک در دسترس قرار گرفته اند می تواند به وسیله هر کس و در هر جایی دستیابی شوند. برای برخوردای از مزیت این منابع، به مرورگر و یک اتصال اینترنتی نیاز خواهید داشت.
سازمان اینترنت. خوشبختانه، اینترنت دارای یک سازمان سرراست می باشد. در بالای سازمان سرویس دهنده های اینترنت قرار دارند، کامپیوترهایی که توزیع اطلاعات درخواستی را بر عهده دارند. هر سرویس دهنده دارای یک یا چند صفحه شروع می باشد. وقتی که به یک سایت وب خاص (شاید سایت دانشگاه خود) می رسید اولین صفحه ای که به طور عادی مشاهده می کنید صفحه شروع سایت است. اطلاعات روی وب که ممکن است گرافیک، صدا، ویدیو، انیمیشن و متن باشد از طریق صفحات قابل مشاهده می باشند. یک صفحه وب می تواند شامل متن، به علاوه سایر اجزاء چند رسانه ای، باشد.
سرویس دهنده های اینترنتی. وب با گستره جهانی (www)، یا سرویس دهنده وب با قابلیت چند رسانه ای آن، به عنوان سرویس دهنده غالب در اینترنت پدیدار شد. سرویس دهنده FTP انتقال فایل ها مابین کامپیوترها را تسهیل می کند و سرویس دهنده های Gopher یک مخزن سلسله مراتبی برای اطلاعات را فراهم می آورند. سایت های FTP و Gopher به سرعت با قالب کاربر پسندانه سرویس دهنده وب یکپارچه شده اند. مرورگرها بازیابی اطلاعات برای هر نوع سرویس دهنده اینترنت را مقدور می سازند.
کاربردهای اینترنت. سرویس دهنده های وب با گستره جهانی به عنوان انتخاب فراگیر در اینترنت پدیدار شدند: هر چند که برخی از انواع غیرکاربر پسندانه از سرویس دهنده های دارای اطلاعات مفید هنوز هم از طریق منابع وب گسترده قابل دستیابی نمی باشند. این سیستم ها، که قبل از وب گسترده جهانی وجود داشتند، شامل FTP، Gopher، Telnt، Webcasting می باشند. منابع حیاتی در این سرویس دهنده ها مجدداً قالب بندی شده و برای توزیع از طریق سرویس دهنده های وب با گستره جهانی مدرنیزه شده اند. این قسمت سروسی دهنده های مدرن و سنتی روی اینترنت را توضیح می دهد.
www: وب با گستره جهانی. وب با گستره جهانی، که به طور اختصار وب نامیده می شود، یک سیستم اینترنتی است که پیوند کردن اسناد چند رسانه ای از طریق سرویس دهئده های روی اینترنت را ممکن می سازد. با بنا کردن یک رابط مثل مابین اسناد وب، اطلاعات مرتبط به سادگی قابل دسترس می شوند، این رابطه های مرتبط کاملاً از نظر مکان فیزیکی مستقل هستند. خواص زیر سرویس دهنده های وب را از سایر سرویس دهنده های اینترنت جدا می کنند.
کاربر دوستانه. قبل از پیدایش وب با گستره جهانی، اغلب کاربران کامپیوتر تکنسین ها و افراد حرفه ای IT بودند. بیشتر منابع برای دستیابی از طریق مرورگرهای اینترنت طراحی می شوند. این مرورگرهای سهل الاستفاده، با رابط های کاربر گرافیکی خود، به کاربران اجازه می دهند به روش اشاره – و – کلیک مسیر خود را در اینترنت پیدا کنند.
سندهای چند رسانه ای. یک صفحه وب خیلی فراتر از یک صفحه در یک کتاب است. آن شامل همه این موارد چند رسانه ای می باشد: گرافیک، صدا، ویدیو، انیمیشن و متن.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله   37 صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

دانلود مقاله تحلیل محتوای مقالات سیاسی دو روزنامه کیهان و سلام در سال

پیشگفتار
به همراه گسترش وسایل ارتباط جمعی و گسترش سوادآموزی، نیروی تازه‌ای پای به صحنه گذاشته است که بدان افکار عمومی می گویند. این نیروی تازه که تجلی اراده و خواست مردم است، در تمام جهان به ویژه در کشورهای دارای نظامهای پارلمانی و مردمی نقش مهمی در شکل دادن به حوادث و رخدادهای سیاسی، اقتصادی، اجتماعی، دارد و کمترل دولتی است که بتواند از رای سرپیچی کند و یا آن را به حساب نیاورد، این واقعیتی است که همراه با تحولات عظیمی که در جوامع بشری از جهت ارتباطی و تکنولوژیک، اقتصادی، اجتماعی و سیاسی در قرن بیستم رخ داده است.
افکار عمومی می تواند بر رفتار فردی، گروهی وسیاست دولت تاثیر بگذارد. بنابراین نقش افکار عمومی در عرصه های مختلف (علمی) پذیرفته شده است.
دانشمندان علوم سیاسی و تاریخ نویسان بیشتر به آن بخش از افکار عمومی علاقمند بوده اند که در زندگی سیاسی نقشی را ایفا کرده و یا می کند، براین مبنا آنها اساسا به افکار عمومی به عنوان تجلی افکار از جانب عموم مردم نگریسته اند که به دولت می رسد و دولت شرط عقل را در توجه به آنها می بیند.
ژان ژاک روسو، براین باور بود که همه قوانین در نهایت به افکار عمومی مبنی بوده است. و بیان آزادانه آن را سد اصلی در برابر حکومت استبدادی می دانست:
«جرمی بنتام» تاکید می کرد که قانونگذاران نمی توانند وجود افکار عمومی را نادیده بگیرند. از این جهت شناخت افکار عمومی و ارزیابی آن و راههای نفوذ و تاثیر گذاری بر آن یکی از نیازهای اساسی تمام دولتها و سازمانهایی است که با مردم و افکار عمومی سروکار دارند، دولتها به شناخت افکار عمومی نیازمندند تا بتوانند میزان حمایت مردم را از برنامه و سیاستهای خود ارزیابی کنند و تا حد ممکن مشارکت آنها را در کارها جلب کنند.
سازمانها و ارگانهائی که با افکار عمومی سروکار دارند (مانند، رادیو، تلویزیون، و مطبوعات) به این شناخت نیازمندند، زیرا بدون این شناخت نمی توانند با مردم ارتباط برقرار کنند و تاثیر لازم را بر افکار عمومی بگذارند و برد آن نفوذ کنند، می گویند ارزش یک جامعه به کیفیت افکار عمومی آن جامعه بستگی دارد، یا به عبارت دیگر هر جامعه شایسته همان افکار عمومی است که داراست. ارزش افکار عمومی در یک جامعه ارزش تمامی آن جامعه است. لذا هر تاثیری نفوذی بر این افکار بایستی مدنظر داشتن ارزشهای حاکم انجام شود، گسترش افکار عمومی در جامعه های قدیمی بسیار کند بوده است. و به همین نسبت از حدت و شدت و بالنتیجه تاثیرگذاری بی بهره مانده است. در جامعه های جدید با ورود وسایل ارتباط جمعی به عرصه زندگی و اشاعه سریع اخبار و انعکاس بلامانع و منازع رخدادهای اجتماعی، افکار عمومی نیز به ویژه از طریق مطبوعات و ادبیات و رادیو و تلویزیون گسترش می یابد.
از آنجا که مطبوعات افقها را وسیع می سازند، دیدگاهها و جهان نگریها را وسعت می‌بخشند، استعدادها را شکوفا می نمایند مردم را سرگرم می کنند، و فزون خواهی را در میان مردم رواج می دهند، بنابراین همکاری و مشارکت را در پیش مردم ایجاد می کنند، لذا از طریق این مشارکت می توان به اهمیت و نقش مطبوعات در شکل دهی و نفوذ بر افکار و عقاید مردم پی برد. مطبوعات را در مقایسه با سایر وسایل ارتباط جمعی باید بهترین و نافذترین وسیله تاثیر بر افکار عمومی و اقناع خواسته های گروههای مختلف اجتماعی دانست. مطبوعات می توانند افکار عمومی را در قالبهای دلخواه خود درآورد.و به آن شکل دهد. دولت را واژگون سازد. (ماجرای واترکیت که توسط روزنامه واشنگتن پست، افشا شد و به برکناری ریچارد نیکسون رئیس جمهور آمریکا منجر شد). و برروی کارآورد و بالاخره سازنده هر جامعه نو باشد.
این وسیله به قدرتمندترین وسیله ایجاد تفکر عمومی در قرون اخیر نیز هست. و چنانچه بتواند به رسالت حقیقی خود در تنویر افکار عمومی و آگاه ساختن آنها و قرار دادن اطلاعات صحیح به آنها عمل کند. می تواند بهترین نقش را در ساختن افکار عمومی سالم در جامعه ایفا کند، وقتی که وضع نامطلوب و یا یک کار غیرقانونی و خلاف از طریق مطبوات بر ملاء و افشا می‌شود، افکار عمومی علیه آن تهییج می گردد. و خواهان رسیدگی و پیگیری آن مورد و وضع خاصی می شود. و چونکه مطبوعات بازار انعکاس افکار سیاسی هستند، از طریق آنها عملکردها و خط مشی ها و هدفهای دولتها در معرض قضاوت و ارزیابی مردم قرار می گیرد و مفسران، موافقان، مخالفان و همچنین توده مردم، هر یک به رغم و سهم خود به اظهار نظر می پردازند، و از جمع بندی و یا تضارب افکار یک نظر کلی و واحد حاصل می شود. و حتی گاهی می بینم که مطالعه را روزنامه نگاران از واقعی نقل می کنند. و یا به ریشه یابی مساله ای می پردازند، در اماکن عمومی و یا تریبونهای مختلف و باشگاهها و کلاسهای درس نیز مردم به بحث درباره آن موضوع می پردازند و همه اینها تاثیر و نقشی است که مطبوعات در جهت دهی به افکار عمومی دارند.

مقدمه
امروزه پژوهشها و بررسی های ارتباطات جمعی بیشتر بر مبنای پیام های ارتباطی صورت می گیرند و مطالعات و تحقیقات در مورد وسایل ارتباطی صرفنظر از محتوای پیامها به سبب فرضی نمودار شدن نظریات مربوط به آنها هنوز مراحل مقدماتی را می‌گذرانند، و به همین دلیل مطالعات در تحقیقاتی که در زمینه مندرجات مطبوعات و محتوای برنامه های رادیویی و تلویزیونی و فیلمهای سینمایی صورت می گیرد از اهمیت و اعتبار خاصی برخوردار می باشند و در این میان پژوهشها و بررسی هائی که درباره محتوای مطبوعات انجام می شوند از اهمیت خاصی برخوردار می‌باشد.
ریشه تجزیه و تحلیل محتوا نیاز طبیعی انسان برای ادراک اطلاعات مربوط به محیط زندگی اجتماعی او بوده است و به همین دلیل قرنها پیش از آنکه تحت تاثیر نیازهای جدید علمی روشهای دقیق برای آن مشخص گردد به روش گوناگون مورد استفاده قرار می گرفته است.
بدون تردید از سالها قبل بر اثر فعالیتهای ادراکی و شعور انسانی تجزیه و تحلیل محتوا قلمرو خود را درزمینه مکالمات و مکاتبات پیدا کرده بود اما آنچه در تجزیه و تحلیل محتوا به عنوان یک اصل مدنظر قرار می گیرد این است که تجزیه و تحلیل منطقی – لغوی هر محصول لفظی باید افشاگر عقاید و یا رفتارها و گرفتارهای ذهنی گوینده آن باشد، بنابراین تجزیه و تحلیل محتوا از آغاز در قالب «منطق» ارتباط بین انسانها قرار می‌گیرد.
تحقیقی که پیش روی شماست، با استفاده از تکنیک تحلیل محتوای مقالات سیاسی دو روزنامه کیهان و سلام در سال 1377 می باشد.
روزنامه ها گاه چنان دارای قدرت اثرگذاری و ارتباطی می شوند که حکومتها بدان به مثابه ناظری هوشیار بر عملکردهای خود و نیز مردم آنها را به پلی پیوند دهنده بین آنها و حکومت قلمداد می کنند. انتصاب و مخابره رویدادها باید براساس مبنایی صورت گیرد و توجه به ارزشهای خبری نباید مورد غفلت قرار گیرد. زیرا بر اهمیت و حساسیت کار انتخاب کنندگان اخبار در تحریریه می افزاید.
بررسی و تجزیه و تحلیل میزان و ساختار پیامها و توجه به پروسه مبادله اطلاعات و اخبار امروزه، در جهان به عنوان یک شاخص پراهمیت برای وسایل ارتباط جمعی به شمار می رود، چرا که سعی و تلاش در راه تهیه و تدوین، پردازش و انتقال پیام و بخصوص میزان و ساختار آن نیازمند شناخت عملکردهای روزنامه ها و یافته و نتایج بررسی های تحلیلی و آماری است.
پژوهش در مطبوعات و توجه به روشهای علمی و شیوه های نوین تحقیقاتی همچون تحلیل محتوا و بررسی آماری، تصویری از واقعیتها را نمایان می سازد: که این امر نیز در تحلیل محتوای مطالب سیاسی در روزنامه سلام و کیهان قابل ملاحظه است.
در این تحقیق (پژوهش) سعی شده در فصل اول به بیان اهداف و اهمیت تحقیق، سوالات و فرضیه ها و به طور کلی به شرح طرح تحقیق می پردازیم:
فصل دوم، چارچوب نظری تحقیق را شامل می شود، در ابتدا به بررسی سیر تحولی مطبوعات از زمان پیدایش روزنامه در ایران و بررسی جایگاه و نقش مطبوعات در دنیای امروزی می‌پردازد، سپس به تشریح فرایند خبر، گزارشگری خبر، برجسته سازی، می‌پردازد. افکار عمومی و نقش مطبوعات در این زمینه، بخش دیگری از این فصل را در بر می گیرد، در فصل سوم به تعریف روش تحلیل محتوا و بیان روش تحقیق و کاربرد آن و در فصل چهارم به تجزیه و تحلیل جداول و آزمونهای آماری می پردازیم.
فصل پنجم، نیز شامل خلاصه تحقیق و نتیجه گیری می باشد.

پیشینه پژوهش
در تحقیقات انجام گرفته، تحقیق خانم فاطمه امیری، به تحلیل محتوای روزنامه‌های جامعه، خرداد و صبح امروز با تاکید بر جانشین روزنامه‌ها در ارتباط با احزاب سیاسی مورد بررسی قرار گفت که سه روزنامه مورد بررسی (7/72 درصد) از مطالب سیاسی را به مقوله خبر اختصاص داده است، بیشترین فراوانی در ارزش خبری به مقوله شهرت با (5/39 درصد) اختصاص دارد.
مهمترین موضوع و رویداد مطرح شده در روزنامه ها در طول دوره مورد بررسی، قتل‌های زنجیره‌ای بوده است و مدیر کل احزاب و اعضای آن بیشترین فراوانی را در عامل خبری داشته‌اند (5/45 درصد) از مطالب جنبه اطلاع رسانی داشته و (6/33 درصد) از مطالب فاقد نام منبع در مطلب خبری بوده اند.
در زمینه دیدگاه مطالب سیاسی در سه روزنامه جامعه، خرداد و صبح امروز 597 ( 5/45 درصد) از مطالب جنبه اطلاع رسانی دارند. اخبار و مطالب انتقادی با 327 ( 8/24 درصد) در رتبه دوم اهمیت و مطالب مخالف با 209 (8/15 درصد) در رتبه سوم اهمیت قرار گرفته اند. خبرنگار مطبوعات با 512 (8/38 درصد) در رتبه دوم و خبرگزاری جمهوری اسلامی (ایرنا) با 180 (6/13درصد) در رتبه سوم اهمیت قرار گرفته اند.
در زمینه استفاده از عکس از مجموع 1320 مطلب سیاسی 1196 ( 6/88 درصد) فاقد عکس بوده اند. در صورتی که عکس مکمل خبر است و خواننده را هر چه بیشتر به خواندن مطالب ترغیب می کند. می تواند خود گویای خبر باشد.
در عامل خبر گروههای فشار بیشترین فراوانی به موضوع مخالفت با دولت ایجاد موانع برای دولت با 51 ( 2/34 درصد)، قتل های زنجیره ای با 40 ( 8/26 درصد) تعطیلی و توقیف مطبوعات اطلاح قانون مطبوعات و دادگاه مطبوعات با 19 ( 8/12 درصد) اختصاص دارد.
تحقیق دیگری که توسط دکتر مسعود حاجی‌زاده میمندی صورت گرفته است10 روزنامه در سال 1377 مورد بررسی قرار گرفت. روزنامه ها عبارتند از : ایران، اطلاعات، جمهوری اسلامی، جهان اسلام، رسالت، زن، سلام، کار و کارگر، کیهان و همشهری براساس این بررسی روزنامه همشهری مقام معظم رهبری را بیش از سایر روزنامه‌ها به عنوان شخصیت خبری تیترهای اول، دوم و سوم خود انتخاب کرده است و روزنامه زن از این نظر در مرتبه آخر قرار داشته است. موقعیت خبری شخصیتهای اجرایی کشور در روزنامه های مختلف به ترتیب زیر بوده است ایران، ریاست جمهوری بیشترین و رئیس قوه قضائیه کمترین مقدار. اطلاعات ، ریاست جمهوری بیشترین و ائمه جمعه تهران کمترین مقدار. جمهوری اسلامی، ریاست جمهوری بیشترین و شهردار تهران وزیر ارشاد کمترین مقدار. جهان اسلام، ریاست جمهوری بیشترین و رئیس قوه قضائیه و شهردار تهران کمترین مقدار ، رسالت ، ریاست جمهوری بیشترین مقدار و وزیر ارشاد کمترین مقدار، زن، ریاست جمهوری بیشترین مقدار و ائمه جمعه تهران کمترین مقدار ، سلام ، ریاست جمهوری بیشترین و ائمه جمعه تهران کمترین مقدار، کار و کارگر، ریاست جمهوری بیشترین ائمه جمعه تهران کمترین مقدار، کیهان، ریاست جمهوری بیشترین و ائمه جمعه تهران کمترین، و همشهری، ریاست جمهوری بیشترین و ائمه جمعه تهران کمترین مقدار، از نظر موضوع تیترهای اول روزنامه‌ها به جمهوری اسلامی بیش از هم و زن کمتر از همه سیاسی بوده است. کار و کارگر بیش از همه و رسالت کمتر از همه اجتماعی و زن بیش از همه و جمهوری اسلامی کمتر از همه سر مقاله داشته است. در موضوع سرمقاله‌ها، جمهوری اسلامی بیش از همه، همشهری کمتر از همه سیاسی، کار و کارگر بیش از همه و زن کمتر از همه اقتصادی، همشهری بیش از همه و سلام کمتر از همه فرهنگی جهان اسلام بیش از همه و جمهوری اسلامی کمتر از همه اجتماعی و کیهان بیش از همه و جهان اسلام کمتر از همه حقوقی بوده است. تعداد و عکس‌های خبری روزنامه اطلاعات بیش از همه جهان اسلام کمتر از همه بوده است. از نظر حجم اختصاص یافته به آگهی روزنامه اطلاعات در صدر و روزنامه زن در مرتبه آخر قرار داشته است، روزنامه سلام بیش از همه روزنامه و اطلاعات کمتر از همه خبر و مطالب درباره مطبوعات داشته است، از نظر حجم اختصاص یافته به اخبار داخلی روزنامه کار و کارگر در ردیف اول و روزنامه ایران در ردیف آخر قرار داشته است.
از نظر سبک مطلب در میان همه روزنامه ها و سلام بیشترین مقاله، ایران بیشترین گزارش، زن بیشترین مصاحبه را داشته است. رتبه بندی روزنامه ها بر حسب موضوع بندی مطالب، جهان اسلام بیشترین و همشهری کمترین مطالب سیاسی، کار و کارگر بیشترین و زن کمترین مطالب اقتصادی، رسالت بیشترین و کیهان کمترین مطالب فرهنگی،زن بیشترین و رسالت کمترین مطالب اجتماعی را داشته است.

طرح موضوع
دنیای امروزی به ارتباطات مستمر یا کنش متقابل میان مردمی که بسیار جدا از یکدیگرند وابسته است. در قرن بیستم حمل و نقل سریع و ارتباط الکترونیکی انتشار جهانی اطلاعات را بسیار شدت بخشیده‌اند، باورها و نگرش و اطلاعات انسانها در دنیای امروز برگرفته از رسانه هاست. در بین رسانه ها مطبوعات در جامعه از نقش حساس تری برخوردارند، و به عنوان تعدیل کننده زندگی اجتماعی نقش ضروری و انکار ناپذیری دارد و بیش از عوامل دیگر قادر است در تهذیب تمایلات و استحکام پیوندهای افراد یا جامعه خود یا جوامع بین المللی موثر واقع شود. به خصوص در کشور ما که کار مطبوعاتی یک کار سیاسی است. و اشخاص که در عرصه های سیاسی، اقتصادی، و اجتماعی فعالیت می کنند به نوعی در کانون روابط و رفتارهای سیاسی دست و پنجه نرم می‌کنند، حتی آن عده از افراد مطبوعاتی که صرفا درقلمروهای فرهنگی، هنری، و حتی علمی قلم می‌زنند و ممکن است تصور کنند کارشان غیرسیاسی است، بعضا به طور مستقیم و یا غیرمستقیم به عنوان یک مطبوعات از خود عمل سیاسی بروز می دهند یا تحت تاثیر عمل سیاسی قرار می‌گیرند.
کار مطبوعاتی از جنس فکر و اگاهی است و به همین دلیل ارزش‌گذاری و ارزیابی آن با پیچیدگی‌های فراوانی آمیخته است. این ارزیابی و سنجش در جامعه از سوی افکار عمومی، مراجع قضائی و قانونی و منابع قدرت سیاسی صورت می‌گیرد.
در این تحقیق سعی شده با استفاده از روش تحلیل محتوا برای ارزیابی و سنجش عملکرد دو روزنامه سلام و کیهان در سال 1377، و جهت گیری آنها در ارتباط با مسائل مختلف از جمله، انتخاب رئیس جمهور جدید، و شیوه اعمال و خط مشی او، و ایجاد ارتباط با بیگانگان، و پرونده قتلهای زنجیره ای و ایجاد رعب و وحشت، و پرونده ها مربوط به عملکرد مطبوعات، چه موضعی داشته و هر یک در شکل دهی به افکار عمومی به چه نحوی عمل کرده اند، مورد بررسی قرار گیرند.
چارچوب نظری: تالکوت پارسونز
برطبق نظریه کارکردگرایی ساختاری پارسونز، هر سازمان اجتماعی دارای 4 خرده نظام می باشد که یکی از آنها خرده نظام فرهنگی است کار کرد این خرده نظام، انسجام و هماهنگی سیستم جامعه است. طبق این خرده نظام که مهم ترین آن نیز می‌باشد این نظام ترکیب یافته است از ایده ها، و اندیشه ها، آرزوها، اعتقادات، باورهای جمعی و اداب و رسوم زندگی اجتماعی که فرد از جامعه حال و گذشته‌اش فراگرفته است.
از سوی دیگر انسان هم می تواند تا اندازه ای بر این نظام تاثیر بگذارد و این بستگی به انتخابی دارد که او می کند منتها چون انسان از میان داده های موجود گزینش می کند، تاثیر او بر محیط بسیار محدود می شود یعنی چیز عمده ای به نظام اضافه نمی کند. بنابراین برای یافتن عوامل موثر دیگری باید بدنبال نظامهای دیگری بود که بر روابط اجتماعی و مسائل اجتماعی تاثیر می گذارند.
مهم ترین کارکردی که وجه مشخصه خرده نظام فرهنگی است پایداری یا بقاء می باشد. Latency، هر جامعه ای که پایداری نداشته باشد خیلی زود از بین می‌رود و هر جامعه‌ای که بتواند این کارکرد عمده را ایجاد کند قطعا بیشتر دوام می آورد، بنابراین بقای جامعه به خرده نظام فرهنگی مربوط می شود کارکرد عمده این نظام این است که کارهایی انجام دهد و وسایلی تعبیه کند تا بتواند جامعه را پابرجا نگهدارد. چون مسئله اساسی حفظ و ثبات نظام اجتماعی، بخصوص دفاع از نظام حاکم است. پایداری توسط دوسازه واره در «جامعه پذیری و کنترل اجتماعی social control» به کارکرد اصلی خود جامعه عمل می پوشاند.
جامعه پذیری فرایندی است که از طریق آن باورها و ارزشهای فرهنگی و یا به قول دورکیم، وجدان جمعی، در فرد از طریق فرایند ساختی تقسیم کار درونی شده و سبب می شود تا فرد همسان و همنوا با نظام اجتماعی کنش نموده و راههای متناسب را برگزیند ولی از آنجائیکه پارسونز نیز، مثل دیگر انسجام گرایان معتقد به شرارت طبع بشر است. معتقد است که در صورت عمل نکردن جامعه پذیری، لازم و ضروری است که از حربه زور و اجبار بهره گرفت و بدین ترتیب، کنترل اجتماعی در اشکال تعلیم و تربیت، تبلیغ، تلقین و سرانجام زور می تواند عمل نماید تا به هر طریقی افراد را موافق و همسو با کل نظام سازد.
چگونگی عمل کارکرهای عمده خرده سیستمها:
کارکرد عمده اولین خرده نظام های فرهنگی ایجاد پایداری در جامعه است، این کارکرد موجب بقای سیستم می شود یعنی وظیفه بخش اطلاعات، اندیشه ها، و آرمانهای جامعه در این است که نظریاتی را باعث حفظ و تداوم حیات نظام می شود ارائه دهد و در عین حال به نوعی آنها را به خرده نظامهای دیگر جامعه منتقل کند، این امر طبق قانون هابس، در مکتب کارکرد گرایی سندیت دارد، بدین ترتیب که هرگاه نظام در عین به کارگیری قوانین آموزشی و پرورشی چه در سطح رسمی و چه غیررسمی نتایجی خلاف انتظار بدست آورد، در این صورت سعی می کند با حکم زور و اجبار آن نتایج را بدست آورد. مثل اعمال زور توسط نیروهای نظامی و انتظامی برای کنترل اجتماعی مردم. البته اگر خرده نظام فرهنگی به این طریق ممکن هم بتواند کارکرد و وظیفه اصلی خویش را انجام دهد. هنوز نمیتوان ادعا کرد که جامعه پایدار است مگر اینکه خرده نظامهای دیگر هم بتواند کارکرد خویش را به نحو مطلوب انجام دهند.
پارسونز فرهنگ را نیروی عمده ای می انگاشت که عناصر گوناگون جهان اجتماعی و یا به تعبیر خودش، نظام اجتماعی را به هم پیوند می دهد و فرهنگ میانجی کنش متقابل میان کنشگران است و شخصیت و نظام اجتماعی را با هم ترکیب می‌کند.
فرهنگ این خاصیت ویژه را دارد که کم و بیش می تواند بخشی از نظامهای دیگر گردد، بدین سان که فرهنگ در نظام اجتماعی به صورت هنجارها و ارزشها تجسم می یابد و در نظام شخصیتی ملکه ذهن کنشگران می شود اما نظام فرهنگی تنها بخشی از نظامهای دیگر نیست بلکه به صورت ذخیره دانش، نمادها، و افکار، وجود جداگانه‌ای نیز برای خود دارد، این جنبه‌های نظام فرهنگی در دسترس «نظام‌های اجتماعی» و شخصیتی هستند. ولی به بخشی از آنها تبدیل نمی‌شوند برای پارسونز، نظام فرهنگی حتی بیشتر از ساختارهای نظام اجتماعی اهمیت دارد. در واقع همچنانکه پیش از این دیده ایم نظام فرهنگی بر تارک نظام کنش پارسونز جای دارد. و او خودش را یک «جبرگرای فرهنگی» نامیده بود.
از نظر پارسونز مفهوم نظام فرهنگی با مفهوم بقای الگو همراه است. منظوراز نظام فرهنگی بخش منتظمی از محیط نظام اجتماعی است که در اساس متشکل از اصول مشروعی است که کنش‌های هنجاری بر مبنای آن انجام می گیرد. لازم است دو نکته را در اینجا متذکر شویم. اول اینکه «ما به شیوه‌ای معین عمل می کنیم» دوم اینکه «ما بدلیل خاصی به این شیوه عمل می کنیم» در نهایت تنها توجهات برای کنش در یک جامعه، ارزش ها و اصول معمول در جامعه اند که مردم اعتقاد زیادی به آنها دارند. این توجیهات به نحو سازمان یافته ای در باورهای مذهبی، توصیف ماهیت جهان در هنر به عنوان تجلی هیجانات عاطفی و تجسم فردیت و امثال آن. صراحت می یابند. این جنبه‌های فرهنگ در هر حال بیانگر معنایی است که با زندگی اجتماعی پیوند دارد. نظام فرهنگی عمدتاً فراهم کننده پاسخ های انتزاعی است به این سوال که چرا زندگی بدین گونه است؟ الگوهای فرهنگی برای مدتی نسبتا طولانی دوام می‌آورند و موجب همبستگی فعالیت‌های متباین می‌شوند. از این روی، آنها را می توان حفظ کنده الگو دانست.
بقای الگو ملازم با نهادهایی است که بطور خاص به حراست و تنظیم آن چیزی که می توان آن را در «حقیقت اساسی» نامید ارتباط دارد. نهادهای مذهبی یک مورد از آن است نهادهای مذهبی براساس اصل عالی اخلاقی یا واقعیت غایی فتوای قانونی صادر کرده و آنها را در قالب بیانات اخلاقی تفسیر می کنند. این امر ممکن است به شیوه های غیرمستقیم انجام گیرد لیکن در نهایت، رفتار با ارجاع به یک ارزش فرهنگی است که مشروعیت می یابد.
پارسونز می خواهد بگوید که نهادهای بقای الگو «درستی» همیشگی بعضی از فعالیت‌های شخص را برای ما تعیین می‌کند. این حقانیت و درستی، اساس اخلاقی جامعه پذیری و تعلیم و تربیت را بنیاد نهاده است و زمینه ارزیابی و کنترل رویه های اجتماعی است. ارزش حیات، قانون طلایی یا اهمیت مسئولیت اجتماعی نیست که نهایتاً می‌تواند پشتیبان زمینه‌های عقلانیت، یا کارایی باشد مفاهیم ارزشهای فرهنگی صورت نمادی پیدا کرده است.
پارسونز به همان سان که در مورد نظامهای دیگرش نیز عمل کرده نظام فرهنگی را برحسب رابطة آن با نظامهای دیگر کنش، تعریف نمود. بدین‌سان که فرهنگ را نظام الگودار و سامانمندی از نمادها می‌داند که هدفهای جهتگیری کنشگران، جنبه‌های ملکه ذهن شدة نظام شخصیتی و الگوهای نهادمند نظام اجتماعی را در بر می گیرد.
فرهنگ از آنجا که بسیار نمادین (ذهن) فرهنگ ویژگی دیگری به آن می‌بخشد که همان توانایی نظارت بر نظامهای دیگر کنش پارسونز است.
پارسونز به این نتیجه می‌رسد که معیارهای اخلاقی، همان «شگردهای یکپارچه کننده و حاکم بر نظام کنش می باشند این نتیجه گیری این فکر تعیین کننده را در نظریه پارسونز، بازتاب می‌کند که نظام فرهنگی یک نظام مسلط است.
از نظر من جامعه متشکل از انواع خرده نظام می‌باشد که همه به اتفاق هم و بصورت پیوسته برطبق ارزشهای مشترک. جامعه را پیش می برند و نظام و قدرت سیاسی نباید قدرت نهادهای دیگر از جمله نظام فرهنگی یا نظام آموزشی و اقتصادی را مورد تعرض قرار دهد.
نظام فرهنگی که خود متشکل از خرده نظامهای متعددی می باشد یکی از نهادهای تأثیرگذار بر جامعه می باشد. که فعالیت این نظام باید همراه با آزادی اندیشه و عمل باشد. دولت باید کنترل از راه دور و محدودی بر فعالیت آنها داشته باشد، اگر نظارت و کنترل دولت بر نهادها به صورت عینی و ملموس باشد. فعالیتهای فرهنگی افراد جامعه توسط دولت مورد تعرض قرار گرفته و اعتراض آنها را برمی‌انگیزد. بعنوان مثال اگر جامعه‌ای در رسانه‌های جمعی با سانسور و سرکوب خبری و اطلاعاتی از جانب دولت بر بخش مختلف و رسانه‌های مختلف از جملة ‌رادیو تلویزیون مجلات و روزنامه های، ‌و غیره را حس کنند دولت با اعتراض و خشونت مواجه می شود. بنابراین وجود جو مناسب و مطلوب و تا حدودی آزاد برای فعالیتهای فرهنگی اقشار جامعه لازم است. در جامعه دموکراتیک و مردم سالار ایران نظام فرهنگی با محدودیت همراه است به خصوص رسانه‌های گروهی و از جمله مطبوعات که در اواخر دهه هفتاد و با سرکارآمدن دولت آقای خاتمی مطبوعات با فشار فراوان از جانب نظامهای مخالف دولت مواجه شدند و اشاعة افکار و اندیشه‌های جدید و از انحصار خارج شدن و لزوم تغییر خط مشی، صاحبان روزنامه ها را متحمل هزینه‌های گزافی کرد که دو روزنامة کیهان و سلام از جملة ‌آنان بودند.

فرضیات تحقیق
1-به نظر می‌رسد ساختار مطالب سیاسی روزنامه کیهان در جهت هماهنگی و تایید نظام سیاسی می‌باشد.
2-به نظر می‌رسد ساختار مطالب سیاسی روزنامه سلام در جهت هماهنگی و تایید نظام سیاسی می‌باشد.
3- به نظر می‌رسد که ساختار مطالب سیاسی روزنامه کیهان بیشتر در جهت انتقاد از نظام سیاسی باشد.
4-به نظرمی‌رسد که ساختار مطالب سیاسی روزنامه سلام بیشتر در جهت انتقاد از نظام سیاسی باشد.
5-به نظر می رسد که ساختار مطالب سیاسی روزنامه کیهان حول موضوعات داخلی می باشد.
6-به نظر می رسد ساختار مطالب سیاسی روزنامه سلام حول موضوعات داخلی می باشد.
پرسشها:
1-ساختار مطالب سیاسی روزنامه کیهان در چه جهتی می باشد؟
2-ساختار مطالب سیاسی روزنامه سلام در چه جهتی می باشد؟
3-ساختار مطالب سیاسی روزنامه کیهان دارای چه نگرشی می باشند؟
4-ساختارمطالب سیاسی روزنامه سلام دارای چه نگرشی می باشد؟
5-ساختار مطالب سیاسی روزنامه کیهان حول چه موضوعاتی است؟
6-ساختار مطالب سیاسی روزنامه سلام حول چه موضوعاتی است؟

اهداف تحقیق:
مطبوعات به عنوان رکن چهارم دموکراسی در کنار سه رکن دیگر یعنی قوه مجریه، قوه قضائیه، و قوه مقننه، و نیز سایر نهادها و ارگانها فعالیت می کنند و حتی باید به صراحت گفت «چالش جدی بین رکن چهارم و دیگر ارکان، امروزه جلوه تازه‌ای به خود گرفته است» .
بنابراین با علم به نقش مهم این رسانه در ایجاد اندیشه توسعه و پیشرفت به سوی جامعه‌ای متعالی، بررسی و تجزیه و تحلیل محتوای جزئی، از این رسانه ها مستلزم اهداف مهم دیگر نیز می‌باشد که هدف اصلی تحلیل محتوای ساختار مطالب سیاسی دو روزنامه سلام و کیهان،و شناخت نقش این دو روزنامه در طرح مسائل واقع شده در طول سال 1377.
آگاهی به موضع گیری و عملکرد نشریات مزبور نسبت به وقایع مهم جامعه در سال 1377، شناخت ارزشهای خبری مندرج در دو روزنامه کیهان و اسلام در خصوص وقایع 1377، اطلاع از نحوه هدایت و جهت دهی به افکار عمومی.
آگاهی نسبت به عناصر خبری در دو روزنامه سلام و کیهان، و در نهایت اینکه، روزنامه نگاران و سردبیران جراید، به خصوص کسانی که در بخش‌های سیاسی مطبوعات قلم می‌زنند و فعالیت می‌کنند، برای اینکه مسئولیت خویش را به نحو مطلوب به انجام رسانند، چگونه می توان چنین کاری را انجام دهند و چه ملاکهایی را باید مورد توجه قرار دهند.

اهمیت و ضرورت تحقیق
رسانه‌های ارتباطی به طور روز افزونی توانستند مرزها و محدوده‌های ملی را در نوردند و این باور را به وجود آورند که قادر به تضعیف اهداف ملی سایر کشورها هستند.
پس از پایان جنگ و تغییر فضای سیاسی کشور و بویژه با دیدگاههای آقای سیدمحمد خاتمی بعنوان وزیر وقت فرهنگ و ارشاد اسلامی، اقداماتی در جهت تجدید فعالیت نشریات و توسعه مطبوعات صورت گرفت. بدنبال فراهم شدن بسیاری تسهیلات، تعداد نشریات تا سال 1373 بالغ بر 550 عنوان و تیراژ آنها به رقمی در حدود 5/1 میلیون نسخه رسید.
بدنبال انتخابات دوم خرداد سال 1376 و روی کارآمدن آقای خاتمی در مرداد ماه همان سال، عصر جدید و کاملا متفاوت با گذشته در زمینه توسعه کمی و کیفی مطبوعات و فعالیت های پیرامون آن آغاز شد. تشکیل اولین انجمن صنفی روزنامه نگاران ایران، تجدید ترکیب اعضای هیئت منصفه مطبوعات افزایش سریع تعداد روزنامه ها، هفته نامه ها و ماهنامه ها در تهران و دیگر استانهای کشور، رشد فزاینده همراه با تکثری قریب به 1000 عنوان مختلف در حوزه های گوناگون سیاسی، اجتماعی، فرهنگی، ورزشی و .. انتشار بیش از 30 روزنامه کثیرالانتشار روزنامه در تهران، تیراژ بیش از 3 میلیون نسخه در روز و غلبه عناوین و شمارگان نشریات غیردولتی بر دولتی از جمله مواردی است که در این رابطه می توان به آنها اشاره کرد.
علاوه برموارد یاد شده، نشریات در عصر خاتمی با کار کردن کاملا متفاوت وارد صحنه شدند، و علاوه براطلاع رسانی صرف در زمینه‌های مختلف عهده‌دار مسئولیتهای دیگری هم شدند. روزنامه‌ها و هفته نامه‌ها با توجه به فقدان احزاب و سایر نهادهای مدنی در جامعه به بسیاری از فضاهای خالی و حساس را پر کردند، افزایش روز افزون عناوین و تیراژ مطبوعات از یک سو و ارتباط، اعتماد و استقبال اقشار گوناگون جامعه با آنها از سوی دیگر بیانگر این نکته می‌باشد.
در دوران ریاست جمهوری آقای خاتمی به جرات می توان ادعا کرد که هیچ مساله‌ای به میزان مساله مطبوعات در میان مسئولان کشور به جناحهای سیاسی، مردم و حتی خود مطبوعات مطرح نبوده است، به طوری که در طی این سه سال هیچ یک از دست اندرکاران امور کشور به قوای مقننه، و مجریه و قضائیه، چهره‌های سیاسی و فرهنگی و جناحهای موجود در جامعه را نمی‌توان یافت که درباره مطبوعات اقدامی نکرده یا سخنی نگفته باشند.
وجود حوادث و وقایع مهمی از جمله انتخابات شوراها استیضاح وزرای هیات دولت، و مخالفت با دولت، ارتباط با آمریکا، پرونده قتلهای زنجیره ای، پرونده مربوط به عملکرد مطبوعات و جریانات کوی دانشگاه 18 تیرماه 1378 باعث شده که این دوره یک دوره مهم و استثنایی برای گام برداشتن به سوی جامعه مدنی و توسعه باشد، که البته با قربانیهای زیادی همراه بود، و لذا با بررسی و تحلیل محتوای دو روزنامه سلام و کیهان در سال 1377، سعی شده وقوع این حوادث چه بازتابی در این دو روزنامه داشته‌اند و این دو روزنامه چه علمکردی را نسبت به آنها در پیش داشتند؟

تعریف عملیاتی واژگان تحقیق:
تعریف روزنامه: نشریه‌ای که به صورت روزانه چاپ می‌شود و اخبار و رویدادهای روزانه را منتشر می کند.
الف: سبک مطلب
هر مطلب سیاسی روزنامه ، با توجه به سبکهای زیر کدگذاری می شود.
1) خبر:گزارش از وقایع عینی دنیای خارج که اطلاعات لازم از طریق مشاهده یا مصاحبه به دست آمده و نظرات خبرنگار در آن دخالت نداردو جنبه تازگی مطرح است.
2) یادداشت تفسیر و تحلیل خبری:
یادداشت:‌ این نوع مقالات در نشریات جای ثابتی نداردو باعناوینی مختلف چاپ می شود فراگیری مقالات در محدودة خاصی نیست. نشر این مقالات محدود به شیوه خاصی نیست و انتقاد در آن جایگاه ویژه‌ای دارد.
تفسیرو تحلیل خبری: مطلبی که جنبه تفسیر و اظهار نظر شخصی نویسنده را در بردارد و حاوی ارزشیابی و قضاوت او در مورد موضوعات خبری و غیر خبری است. همچنین مطالبی که با استفاده از منابع گوناگون به منظور روشنتر شدن و تفهیم بهتر وقایع منتشر می‌شوند در اینگونه مطالب نظرات گزارشگر مستقیماً منعکس نمی‌شود.
سایر؛ آنچه نتوان در مقوله فوق کدگذاری کرد.
ب: ارزشهای خبری: هر مطلب سیاسی روزنامه ، باتوجه به ارزشهای خبری آن به صورت زیر کدگذاری می‌شود.
1. شهرت: این ارزش خبری در مورد شخصیتهایی است که به خاطر فعالیتهایشان در گذشته یا حال در جامعه شناخته شده هستند. این اشخاص حقیقی یا حقوقی و همچنین دارای عملکرد مثبت یا منفی در زمان حال و یا گذشته باشد.
2. برخورد: اینگونه رویدادها، برخورد میان افراد، گروهها، ‌ملتها، حیوانات با یکدیگر یا با طبیعت است. برخورد ممکن است بصورت جسمی (فیزیکی) یا فکری و یا ایدئولوژی باشد. اخبار سرقت، قتل، تصادف، سیل، زلزله، جنگ، اعتصاب، سوء استفاده‌های مالی و جدالهای سیاسی و غیره از رویدادهایی هستند که عامل برخورد و یادگیری در آنها نهفته است .
3. در برگیری: رویدادوقتی دارای ارزش در برگیری است که بر روی تعداد زیادی از افراد جامعه درزمان حال یا آینده تأثیر داشته باشد. در برگیری یک رویداد ممکن است باعث نفع و یا ضررمادی یا معنوی افراد جامعه شود و تأثیر مستقیم و یا غیر مستقیم بر روی مردم بگذارد.
4. عجیب و استثناء: رویداد در این حالت غیرعادی، استثنایی،‌عجیب و نادر است. در بعضی از موارد این رویدادها برخلاف پیش بینی یا انتظار اتفاق می‌افتد، ‌اختراعات و اکتشافات را نیز می‌توان از اینگونه رویدادها دانست.
ج:‌مقوله بندی موضوعات: هر مطلب سیاسی، با توجه به موضوعات در رویدادهایی که در طول دوره مورد بررسی برجسته شده بود کد گذاری گردید.
د. عامل خبری: فرد یا افرادیکه خبر در رابطه با آنان است و یا منعکس کننده گفته های آنان به طور نقل قول مستقیم می‌باشد. و یا به عبارت دیگر خبر ساز در مطالب هستند.
هـ . نوع دیدگاه مطالب خبری: هر مطلب سیاسی، با توجه به نوع دیدگاه و گرایش هایی که سه روزنامه مورد بررسی دنبال می کردند کدگذاری شد. منظور از موافق یا مخالف این است که مطالب خبری که در جهت ایدئولوژی و سیاست روزنامه مورد بررسی بود در گزینه موافق و موضوعاتی که برخلاف اهداف و منش گردانندگان نشریه بود در گزینه مخالف کدگذاری شده است. مطالبی که صرفاً به دادن اطلاعات پرداختند در مقوله اطلاع رسانی و مطالبی که جنبة انتقادی نسبت به وقایع روز داشتند در گزینه منتقد کد گذاری شد .
و. منبع مطلب: هر مطلب سیاسی ،‌با توجه به منبعی که در ابتدا و داخل به آن اشاره شده بود با توجه به دستورالعمل کد گذاری گردید. مطبوعات، منظور از مطبوعات در این پژوهش رسانه های مکتوبی هستند که به صورت ادواری به چاپ می رسند و بیشتر مطالب آنها سیاسی است آن هم مطبوعات ایران، یعنی نشریاتی ادواری که در سرتاسر کشور توزیع می گردد.

تعریف خبر
خبر گزارش یک رویداد است. آنچه یک گزارشگر می‌نویسد، خبرنامیده می‌شود. یعنی اینکه خبر(news) با اتفاق یک رویداد(event) فرق دارد ممکن است که آنچه گزارش میس شود عینا مانند واقعه ای که رخ داده است نباشد و فقط جنبه‌هایی از آن رویداد را منعکس کند. در این تعریف میان حقیقت رویداد و واقعیت خبرتفاوت وجود دارد و درحقیقت نگرش شخصی خبرنگار و سازمان خبری و سایر عوامل موثر برتغییر رویداد مخابره شد, تاثیر گذار هستند.
لرد نورث کلیف درتعریف خبر می‌گوید:
«خبر چیزی است که یکی می‌خواهد آن را در جایی سرکوب کند و آنچه می ماند، آگهی است. تعریف دیگر که متعلق به ویلیام گیبر(W.Gieber) است و از زاویه جامعه شناسی تولید خبر به تعریف خبر می پردازد و مورد قبول اکثر روزنامه نگاران می باشد.»

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله   223 صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید