تجربیات برتر ارزشیابی معلمان چگونگی علاقمند سازی دانش آموزان به درس مطالعات اجتماعی باجذاب سازی کلاس

 دانلودتجربیات برتر ارزشیابی معلمان چگونگی علاقمند سازی دانش آموزان به درس مطالعات اجتماعی باجذاب سازی کلاس بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25

دانلود طرح تجربی جهت مشارکت در جشنواره تجربیات فردی سنجش و ارزیابی
طرح های مورد نظر در این مجموعه در محور های زیر طراحی شده اند:
1-ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی
2-ابتکارات و پیشنهادات حرفه ای   
این طرح و ابتکار به صورت کامل و دقیق با فرمت ورد و قابل ویرایش در ... صفحه در مورد پست سازمانی مورد نظر  گرد آوری شده است. فهرست مطالب ارائه شده در این طرح /ابتکار عبارتند از :
الف : عنوان
ب-مقدمه کوتاه
پ-بیان وضعیت موجود
ت-شناسایی مسئله
ث-جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات
ج-طرح/ابتکار به کار گرفته شده و ویژگی آن
چ-چگونگی اجرا و نتایج حاصله
ح-محدودیت ها و پیشنهادات
با هم بخشی از طرح/ابتکار حاضر را مشاهده می کنیم:

مقدمه کوتاه

شاد زیستن برای دانش آموز به همان اندازه مهم است که تغدیه خوب، محبت کردن و حفاظت از او اهمیت دارد، زیرا سلامت روحی و روانی و فیزیکی و جسمانی او را تامین می‌ کند.عواملی که می ‌تواند این سرمایه ملی را برای رشد بهینه و کیفی آماده سازد، مهارت ‌های رفتاری است که در محیط آموخته می ‌شود نه فقط محفوظات علمی.مدارس تامین‌ کننده نیروی کیفی جامعه‌ اند و نه فقط تامین‌ کننده کمیتی از خیل عظیم نیروی انسانی؛ که به‌ عنوان تحصیل کرده روانه جامعه می ‌شوند. پس شناسایی و ایجاد زمینه برای رشد خصایل ممتاز بشری، اولین دغدغه دست اندرکاران تعلیم و تربیت در کلیه فعالیت ‌های علمی یا فرهنگی است که باید با تمام وجود خود را وقف ایفای این وظیفه سنگین کنند. نشاط و شادابی در مدرسه باعث رشد و تکامل همه ابعاد وجودی یک دانش ‌آموز در بعد جسمانی، شناختی، عاطفی، اخلاقی و معنوی می‌شود. چنانچه یک بعد از این ابعاد دچار صدمه شود و یا مورد غفلت و فراموشی قرار گیرد، دانش ‌آموز به توانایی ‌ها و شایستگی‌ های کامل دست نخواهد یافت.این وظیفه مسئولین تعلیم و تربیت است که شرایطی را فراهم آورند تا تمام نیازهای او تامین شود. نرخ شادی و خنده در مدارس ما بسیار پایین است. میزان شیوع خنده و توسعه فضای فرح بخش در آموزشگاه‌ ها مورد بی ‌مهری قرار گرفته است.در جامعه و مدرسه فاقد شادی، سخن‌ گفتن از شادی قدری مشکل خواهد بود. یکی از مشکلات هر جامعه غفلت از شادی و نشاط و در نتیجه افزایش بیماری‌های مختلف روانی از قبیل اضطراب و افسردگی است. با شادی و نشاط زندگی معنا پیدا می ‌کند و در پرتو آن دانش ‌آموزان خصوصاً در دوران نوجوانی و جوانی می ‌توانند خود را ساخته و قله‌های سلوک و پله‌های ترقی را چالاکانه بپیمایند. جامعه زنده و پویا جامعه ‌ای است که عناصر شادی‌ آفرین در آن فراوان باشد. در گذشته به‌ نظر می ‌رسید که وظیفه آموزش و پرورش تولید عده‌ ای فارغ التحصیل است که فقط بتوانند امرار معاش کنند، اما چنین می ‌نماید که در قرن جدید نظام‌ های آموزش و پرورش این مرحله را پشت سر گذاشته و می بایست « شوق زندگی کردن را به دانش‌آموزان بیاموزیم».  مطالعات اجتماعی حوزه ای است که از انسان و تعامل او با محیط های اجتماعی، فرهنگی و طبیعی و تحولات زندگی بشر در گذشته، حال و آینده و جنبه های گوناگون آن (سیاسی و اقتصادی، فرهنگی و محیطی) بحث می کند.این حوزه ی یادگیری رشته های مختلفی چون تاریخ، جغرافیا، مردم شناسی، جامعه شناسی، علوم سیاسی، اقتصاد و روان شناسی را زیر پوشش قرار می دهد.هم چنین بر ارتباط بین شاخه های علوم اجتماعی و انسانی برای رسیدن به فهمی وسیع تر اشاره می کند.به تعبیر یکی از صاحب نظران، مطالعات اجتماعی از دو واژه مطالعات و اجتماعی تشکیل شده است. مطالعات به ما می گوید که ماهیت این درس تحقیق و کاوش گری به وسیله ی دانش آموز است.اجتماعی ناظر بر ابعاد مختلف زندگی: اجتماعی، سیاسی، اقتصادی، مردم شناختی و نظایر آن است.

بیان  وضعیت موجود

اینجانب …. دبیر مطالعات اجتماعی آموزشگاه … شهرستان …هستم بنده مدت … سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم.  با شروع کلاس ها من وارد کلاس های مختلفی شدم، از جمله برای تدریس درس مطالعات اجتماعی وارد کلاس هفتم شدم بعد از سلام و احوالپرسی خودم را معرفی کردم و از آنها خواستم که خودشان را برای من معرفی کنند و این کار را کردند. بعد از این در مورد اهمیت درس مطالعات اجتماعی برای آنها سخنرانی کردم. و در مورد فایده های مطالعات اجتماعی برای زندگی شان در جهان امروز توضیحاتی دادم. در ضمن صحبت متوجه شدم که دانش آموزان به دیگران نگاه می کنند و زیر لب چیز هایی می گویند و حتی حرکاتی هم  دارند که نشان می دهد علاقه خاصی به مطالعه این درس ندارند. جلسه بعدی قبل تدریس تدریس یک ارزشیابی تشخیصی از دانش آموزان کلاس هفتم به عمل آوردم نتیجه این آزمون به این صورت بود که از کل دانش آموزان تعدادی از دانش آموز بودند که علاقه ای به این درس نداشتند و در کار گروهی شرکت نمی کردند. تدریس خود را شروع کردم در ادامه تدریس تلاش کردم آنها را به اظهارنظر و بحث و بحث و گفتگو ترغیب کنم و خود هم از آنها سوالاتی می پرسیدم و از این طریق آنها را به یادگیری درس علاقمند سازم. اما آنان  تمایلی به شرکت در بحث از خود نشان نمی دادند و سوالاتی که می پرسیدم جواب غلط یا ناقصی می دادند و می گفتند ما نمی دانیم، متوجه نشدیم.

پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی عمران ارزیابی فنی و اقتصادی احداث راه آهن شیراز- بندر بوشهر

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی عمران ارزیابی فنی و اقتصادی احداث راه آهن شیراز- بندر بوشهر با فرمت pdf تعداد صفحات 238

دانلود پایان نامه آماده

این پایان نامه جهت ارائه در مقطع کارشناسی ارشد رشته مهندسی عمران طراحی و تدوین گردیده است . و شامل کلیه مباحث مورد نیاز پایان نامه ارشد این رشته می باشد.نمونه های مشابه این عنوان با قیمت های بسیار بالایی در اینترنت به فروش می رسد.گروه تخصصی ما این پایان نامه را با قیمت ناچیزی جهت استفاده دانشجویان عزیز در رابطه با منبع اطلاعاتی در اختیار شما قرار می دهند. حق مالکیت معنوی این اثر مربوط به نگارنده است. و فقط جهت استفاده از منابع اطلاعاتی و بالابردن سطح علمی شما در این سایت ارائه گردیده است.   

ارزیابی واجرای بتن شفاف بتن عبوردهنده نور و مقایسه آن با بتن معمولی

نویسند‌گان: [ ریحانه بارانی ] - دانشجوی کارشناسی ارشد مهندسی عمران دانشگاه آزاد اسلامی واحدعلوم و تحقیقات سیرجان[ رحیم امین زاده ] - استادیار دانشکده مهندسی عمران دانشگاه آزاد اسلامی واحدعلوم و تحقیقات سیرجان

خلاصه مقاله:

مقاوم سازى و بهسازى ساختمانها به خصوص در مقابل نیروى زمین لرزه، بدون استفاده از مصالح سبک تر از مصالح موجود امکان پذیر نیست و امروزه در همه همایش هاى علمى یکى از محورهاى اصلى بحث مقاوم سازى استفاده از مصالح سبکتر مى باشد . همچنین استفاده از نور طبیعى و کسب انرژی رایگان در جهت بهینه سازى انرژی امرى ضرورى است. با توجه به این که در سال هاى اخیر فیبر نورى به طور موفقیت آمیزى در سازه ها به کار برده شده اند، این اعضا به خاطر اندازه کوچک آنها قادر به استفاده وسیع در المان هاى سازه اى هستند. از مصالح نوین مطرح در گروه هاى علمى مى توان به بتن شفاف که با نام تجارى لایتراکن به بازار معرفى شده است اشاره کرد .در این مقاله بتن شفاف به عنوان ماده ساخت و ساز جدید مورد بررسى قرار گرفته است که از توانایی هدایت نور فیبرهاى نورى بهره مند هستند . در ادامه نیز این بتن را با بتن معمولى مقایسه کرده ، ضمن ذکر مزایا و معایب آن ، با وارسی این ماده جدید، سادگى استفاده و کارآمدى آن را با در نظر گرفتن شرایط اجرایى، مشخصات مهندسى بدست آمده از آن را بررسى مى نماییم

کلمات کلیدی:

 بتن شفاف ، لایتراکان ، فیبرنوری ، مقاومت فشاری ، وزن مخصوص ، فیبرنوری

پایان نامه ارزیابی ژئوشیمیایی مخازن گازی حوضه رسوبی کپه داغ

تعداد صفحات : 317

فرمت فایل: word(قابل ویرایش) 

  فهرست مطالب:

عنوان                                  صفحه

فصل اول: مقدمه ........................... 1

فصل دوم: زمین شناسی منطقه کپه داغ ........ 2

2-1-مقدمه ................................ 2

2-2-محل و موقعیت ......................... 2

2-3- ریخت شناسی منطقه .................... 3

2-4- چینه شناسی منطقه .................... 4

2-4-1- پرکامبرین ......................... 4

2-4-1-1- شیستهای گرگان ................... 4

2-4-2- کامبرین- اردویسین ................. 5

2-4-2-1- سازندلالون ....................... 5

2-4-2-2- سازند میلا ....................... 5

2-4-2-3- سازند قلی ....................... 5

2-4-3- سیلورین ........................... 5

2-4-3-1- سازند نیور ...................... 5

2-4-4- دونین ............................. 5

2-4-4-1- سازند پادها ..................... 5

2-4-4-2- سازند خوش ییلاق .................. 6

2-4-5- کربنیفر ........................... 6

2-4-5-1- سازند مبارک ..................... 6

2-4-6- پرمین ............................. 6

2-4-6-1- سازند دورود ..................... 6

2-4-6-2 سازند روته ....................... 6

2-4-6-3- سازند نسن ....................... 6

2-4-7- تریاس ............................. 6

2-4-7-1- سازند الیکا ..................... 6

2-4-7-2- سازند قره قیطان ................. 7

2-4-7-3- گروه آق دربند ................... 7

2-4-7-3-1- سازند سفید کوه ................ 7

2-4-7-3-2- سازند نظر کرده ................ 7

2-4-7-3-3- سازند سینا .................... 7

2-4-7-3-4- سازند شیلی میانکوهی ........... 7

2-4-8- ژوارسیک ........................... 8

2-4-8-1- سازند شمشک ...................... 8

2-4-8-2- سازند کشف رود ................... 9

2-4-8-3- سازند بادامو .................... 12

2-4-8-4- سازند باش کلاته .................. 12

2-4-8-5- سازند خانه زو ................... 12

2-4-8-6- سازند چمن بید ................... 12

2-4-8-7- سازند مزدوران ................... 14

2-4-8-7-1- محل برش الگو................... 14

2-4-8-7-2- گسترش منطقه ای ................ 17

2-4-9- کرتاسه ............................ 17

2-4-9-1- سازند شوریجه .................... 17

2-4-9-1-1 محل برش الگو ................... 17

2-4-9-1-2- گسترش منطقه ای ................ 22

2-4-9-2 سازند زرد ........................ 23

2-4-9-3- سازند تیرگان .................... 23

2-4-9-4- سازند سرچشمه .................... 23

2-4-9-5- سازند سنگانه .................... 23

2-4-9-6- سازند آیتامیر ................... 24

2-4-9-7 سازند آب دراز .................... 24

2-4-9-8- سازند آب تلخ .................... 24

2-4-9-9- سازند نیزار ..................... 24

2-4-9-10- سازند کلات ...................... 25

2-4-10- ترشیر ............................ 25

2-4-10-1- سازند پسته لیق ................. 25

2-4-10-2- سازند چهل کمان ................. 26

2-4-10-3 سازند خانگیران .................. 26

2-4-11- نهشته های نئوژن .................. 26

2-4-12- پلیوسن ........................... 26

2-4-12-1- کنگلومرای پلیوسن .............. 26

2-4-12-2- سازند آقچه گیل ................. 26

2-5- زمین شناسی ساختمانی منطقه ........... 27

2-6-پتانسیل هیدروکربنی منطقه ............. 28

2-6-1- معرفی مخازن گازی کپه داغ .......... 28

2-6-1-1- میدان گازی خانگیران ............. 28

2-6-1-2- لایه بندی مخزن مزدوران ........... 29

2-6-1-3- فشار و دمای اولیه مخزن .......... 30

2-6-2-میدان گازی گنبدلی .................. 30

2-6-2-1- لایه بندی مخزن شوریجه ............ 30

2-6-2-2- فشار و دمای اولیه مخزن .......... 30

فصل سوم: روشهای مطالعه ................... 31

3-1- مقدمه ............................... 31

3-2- دستگاه راک اول ...................... 31

3-2-1- ویژگی های پارامترهای راک – اول .... 33

3-2-2- کل کربن آلی(TOC) ................. 34

3-2-3- اندیس اکسیژن (OI)................... 35

3-2-4- اندیس تولید (PI).................... 35

3-2-5-اندیس هیدروکربن زایی((GI............. 35

3-2-6-اندیس مهاجرت(MI) ................... 35

3-2-7-اندیس نوع هیدروکربن (Hydrocarbon Ttype Index) 35

3-2-8- اندیس هیدروژن (HI) ................. 35

3-2-9-نمودار نسبتهای HI/Tmax HI/OI وS1/TOC و S2/TOC   36

3-2-10-تفسیر داده های راک اول ............ 38

3-3- گاز کروماتو گرافی / طیف سنج جرمی .... 38

3-3-1-گاز کروماتوگرافی درGCMS .......... 39

3-3-1-1-آنالیز گرافهای گاز کروماتوگرافی .. 41

3-3-2-طیف سنج جرمی در GCMS............... 42

3-4-بایومارکرها ( نشانه های زیستی) ....... 44

3-4-1- مقدمه ............................. 44

3-4-1-1- بیومارکرها یا نشانه های زیستی ... 45

3-4-1-2- انواع بیومارکرها ................ 47

3-4-2-پارامتر های بیومارکری برای تطابق، منشا و محیط رسوبی ............................................. 49

3-4-2-1ترپانها (Terpanes) .................. 54

3-4-2-2-اندیس هموهوپان ................... 57

3-4-2-3-نسبت پریستان به فیتان ............ 59

3-4-2-4-نسبت (Isopenoid/n-Paraffin) ........... 60

3-4-2-5-ایزوپرونوئید های غیر حلقوی>C20.... 61

3-4-2-6-باتریوکوکان ...................... 61

3-4-2-7-اندیس اولیانان(Oleanane)........... 61

3-4-2-8-بیس نورهوپانها و تریس نور هوپانها 62

3-4-2-9-اندیس گاماسران ................... 62

3-4-2-10- نسبت(C30/C29Ts) .................. 63

3-4-2-11- -β کاروتن و کاروتنویید......... 63

3-4-2-12- Bicyclic Sequiterpanes..................................... 63

3-4-2-13-کادینانها........................ 63

3-4-2-14- دی ترپانهای دو و سه حلقه ای .... 64

3-4-2-15- فیچتلیت(Fichtelite) ............... 65

3-4-2-16- دی ترپانهای چهار حلقه ای(Tetracyclic Diterpane) 65

3-4-2-17-ترپان سه حلقه ای ..................................... 65

3-4-2-18-ترپانهای چهار حلقه ای ........... 66

3-4-2-19-هگزا هیدرو بنزو هوپانها ......... 66

3-4-2-20-لوپانها(Lupanes) ................. 66

3-4-2-21-متیل هوپان(Methyl Hopanes) ........ 66

3-4-3- استیرانها(Steranes) ................. 67

3-4-3-1-نسبت Rgular Steranes/17α(H)-Hopanes .... 67

3-4-3-2- C26استیران....................... 68

3-4-3-3- استیرانهای (C27-C28-C29) ......... 68

3-4-3-4- اندیس C30-استیران ............... 70

3-4-3-5- دیااستیرانهای(C27-C28-C29) ....... 72

3-4-3-6-نسبت Diasteranes/Regular Steranes ...... 72

3-4-3-7-   3-آلکیل استیران................ 73

3-4-3-8-  4-متیل استیران................. 73

3-4-4- استیروئید های آروماتیکی و هوپانوئید ها    74

3-4-4-1- C27-C28-C29- منو آروماتیک استیروئیدها.. 74

3-4-4-2-(Dia/Dia+Regular)C-Ring Monoaromatic Steroids .. 76

3-4-4-3- C­26-C27-C28تری آروماتیک استیروئید. 76

3-4-4-4- بنزوهوپانها (Benzohopanes) ......... 76

3-4-4-5-پریلن( (Perylene .................... 76

3-4-4-6- m/z 239(Fingerprint) و(Fingerprint) m/z 276     77

3-4-4-7- Degraded Aromatic Deterpane.......................... 77

3-4-4-8-خصوصیات ژئوشیمی نفتها برای تطابق با سنگ منشا 77

3-4-5-بلوغ(Maturation) ..................... 79

3-4-5-1- بیومارکرها بعنوان پارامتری برای بلوغ    79

3-4-5-2-ترپانها .......................... 81

3-4-5-2-1-ایزومریزاسیون هموهوپان 22S/(22S+22R)     81

3-4-5-2-2-نسبت  Βα-Moretane/αβ-Hopanes and ββ-Hopane   82

3-4-5-2-3- نسبت Tricyclic/17α(H)-Hopane........ 83

3-4-5-2-4- نسبت Ts/(Ts+Tm)................. 83

3-4-5-2-5- نسبت C29Ts/(C2917α(H)-Hopane+C29Ts). 84

3-4-5-2-6- نسبت Ts/C3017α(H)Hopane......... 84

3-4-5-2-7- اندیس Oleanane یا 18α/(18α+18β)-Oleanane   84

3-4-5-2-8- نسبت (BNH+TNH)/Hopanes ........ 85

3-4-5-3- استیرانها (Steranes) .............. 86

3-4-5-3-1- نسبت 20S/(20S+20R) .............. 86

3-4-5-3-2-نسبت Ββ/(ββ+αα) .................. 86

3-4-5-3-3- اندیس بلوغ بیومارکرها (BMAI) ... 87

3-4-5-3-4- نسبت Diasterane/Regular Sterane ...... 89

3-4-5-3-5- نسبت 20S/(20S+20R) 13β(H),17α(H)-dia steranes89

3-4-5-4-استیروئید های آروماتیکی Aromatic steroids    89

3-4-5-4-1- نسبت TA/(MA+TA) .............. 89

3-4-5-4-2- نسبتMA(I)/MA(I+II) .............. 90

3-4-5-4-3- نسبتTA(I)/TA(I+II) ............... 91

3-4-5-4-4- نسبتC26-Triaromatic 20S/(20S+20R) .. 91

3-4-5-4-5- منوآروماتیک هوپانوئید (Monoaromatic Hopanoids )   92

3-4-5-4-6- پارامتر MAH .................. 92

3-4-6- تخریب میکروبی (Biodegradation) ....... 93

3-4-6-1- پارامتر های بیومارکری تخریب میکروبی     93

3-4-6-1-1- ایزوپرنوئیدها(Isopernoids) ...... 95

3-4-6-1-2- استیران و دیااستیران(Steranes and Diasteranes) 95

3-4-6-1-3- هوپانها(Hopanes) ............... 95

3-4-6-1-4-   25-نورهوپانها (25-Norhopanes). 96

3-4-6-1-5-C28-C34 30-nor-17α(H)-Hopane ......... 96

3-4-6-1-6- ترپانهای سه حلقه ای............ 97

3-4-6-1-7- دیگر ترپانها................... 97

3-4-6-2- اثرات تخریب میکروبی در تعیین بلوغ و تطابق   97

3-4-7-تعیین سن بوسیله بایومارکرها ........ 97

3-5- ایزوتوپهای پایدار ................... 99

3-5-1- مقدمه ............................. 99

3-5-2- ایزوتوپهای پایدار ................. 99

3-5-2-1- اکسیژن .......................... 100

3-5-2-2- کربن ............................ 102

3-5-2-2-1- ارتباط بین سن زمین شناسی و

نسبت ایزوتوپ کربن نفت و کروژن ............ 106

3-5-2-2-2-کاربرد ایزوتوپ کربن در تعیین

نوع محیط رسوبی، نوع کروژن، نوع نفت و مسیر مهاجرت     108

3-5-2-2-2-1- نمودار سوفر(Sofer) ........... 108

3-5-3- گوگرد ............................. 109

3-5-4– کاربرد ایزوتوپهای پایدار در مخازن گاز و کاندنسیت   111

فصل چهارم: نحوه نمونه برداری ............. 114

4-1-مقدمه ................................ 114

4-2-نمونه گیری از میادین گازی ............ 114

4-2-1- روش نمونه گیری گاز و سیالات مخزن ... 115

4-2-2- آنالیز نمونه های مخازن خانگیران وگنبدلی   117

4-3-داده های شرکت نفت .................... 117

4-3-1-مقاطع و نمونه ها ................... 119

فصل پنجم: بحث و تفسیر .................... 120

5-1- مقدمه ............................... 120

5-2- تعبیر و تفسیر داده های راک اول ...... 120

5-2-1-چاه امیرآباد-1 ..................... 120

5-2-2-چاه خانگیران-30 .................... 125

5-2-2-1-سازند چمن بید .................... 127

5-2-2-2-سازند کشف رود .................... 129

5-3-تعبیر و تفسیر داده های راک اول مقاطع سطحی    132

5-3-1مقطع بغبغو ......................... 132

5-3-2-مقطع خور ........................... 137

5-3-3-مقطع فریزی ......................... 141

5-3-3-1-سازند شمشک ....................... 143

5-3-3-2-سازند باش کلاته ................... 145

5-3-4-مقطع خانه زو .......................147

5-3-4-1-سازند چمن بید .................... 150

5-3-4-2-سازند شمشک ....................... 152

5-3-5-مقطع اردک-آب قد .................... 155

5-3-6-مقطع شورک .......................... 159

5-3-7-نتیجه گیری کلی آنالیز داده های راک-اول     163

5-4-تعبیر و تفسیر داده های گاز کروماتو گرافی     164

5-4-1-مقطع بغبغو سازند کشف رود(G-19) ..... 166

5-4-2-مقطع خور سازند چمن بید(G-11) ....... 167

5-4-3-مقطع اردک آب-قد سازند چمن بید(ABG-15) 167

5-4-4-مقطع شورک- سازند کشف رود(G-10) ..... 168

5-4-5-مقطع بغبغو سازند کشف رود(G-45) ..... 169

5-4-6-نتیجه گیری نهایی آنالیز داده های GC 169

5-5-تعبیر و تفسیر داده های بیومارکر مقاطع سطحی   169

5-5-1-سازند چمن بید ...................... 173

5-5-2- سازند کشف رود ..................... 174

5-5-3- نتیجه گیری نهایی آنالیز بیومارکرهای مقاطع سطحی     182

5-5-4- تعبیر وتفسیر داده های بیو مارکری

و ایزوتوپی میعانات سنگ مخزن مخازن مزدوران و شوریجه   182

5-5-4-1- تشخیص محیط رسوبی سنگ منشاء ...... 182

5-5-4-1-1- نسبت C29/C27 استیران در مقابل نسبت Pr/Ph   183

5-5-4-2- تعیین محدوده سنی سنگ منشاء ...... 184

5-5-4-2-1- نسبت C28/C29 استیران .......... 184

5-5-4-2-2-ایزوتوپ کربن ................... 185

5-5-5- تشخیص لیتولوژی سنگ منشاء .......... 186

5-5-5-1- نسبت DBT/ PHEN در مقابل Pr/Ph .... 186

5-5-5-2-اندیس نورهوپان ................... 187

5-5-5-3- نسبت C22/C21 تری سیکلیک ترپان

در مقابل نسبت C24/C23 تری سیکلیک ترپان ... 188

5-5-5-4- نسبتهای  C24تترا سیکلیک ترپان ... 189

5-5-5-5- ایزوتوپ کربن در مقابل نسبت پریستان به فیتان 190

5-5-5-6- مقایسه نسبتهای بیومارکری ........ 190

5-5-5-7- نتیجه گیری لیتولوژی سنگ منشاء .. 191

5-5-6-تشیخص بلوغ سنگ منشاء ............... 191

5-5-6-1-نمودار C24Tet/C23Tri در مقابل C23Tri/C30Hopane   191

5-5-6-2- نمودار نسبت C30DiaHopan/C30Hopane 192

5-5-6-3- نمودار نسبت Pr/nC17 به Ph/nC18 مخازن     193

5-5-6-4- نتیجه گیری بلوغ سنگ منشاء ....... 194

5-5-7- داده های ایزوتوپی کربن دو مخزن مورد مطالعه    194

5-5-8- تشخیص سنگ منشاء های مخازن مزدوران و شوریجه    194

5-6- تشخیص منشاء تولید سولفید هیدروژن در مخازن گازی کپه داغ ............................................. 196

5-6-1- بررسی ترکیب شیمیایی مخازن ......... 196

5-6-2- فشار و دمای مخازن ................. 198

5-6-3- پتروگرافی سازندهای مخزنی منطقه کپه داغ    198

5-6-4- بررسی آلکانهای نرمال و بیومارکری و آب سازند مخازن 200

5-6-4-1- فراوانی آلکانهای نرمال مخازن .... 200

5-6-4-2- بیومارکر آدامانتان .............. 200

5-6-4-3- مطالعه ترکیبات هیدروکربوری گوگرد دار در مخازن   202

5-6-4-4- مطالعه آب سازندی مخازن .......... 204

5-6-4-5- بررسی بلوغ میعانات گازی مخازن .. 207

5-6-4-6- مقایسه ترکیبات گازی مخازن با هیدروکربورهای سنگ منشاء ............................................. 209

5-6-4-7- ایزوتوپ کربن و گوگرد آلی مخازن .. 209

5-7- نتیجه گیری کلی در مورد منشاء سولفید هیدروژن     212

فصل ششم: نتیجه گیری نهایی ............ 213

پیشنهادات............................. 214

پیوستها............................... 215

منابع و مآخذ ......................... 216

چکیده:

بررسیهای ژئوشیمیایی(راک اول- بیومارکر- ایزوتوپ کربن) برروی سنگ منشا احتمالی کپه داغ شرقی نشان می‌دهد که سازند های کشف رود و چمن بید، با توجه به نوع و بلوغ ماده آلی می‌توانند از سنگهای مادر منطقه محسوب شوند. سازند کشف رود با کروژنی از نوع دلتایی- دریایی در مرحله تولید گاز خشک قرار دارد، در حالیکه سازند چمن بید با کروژنی با منشا دریایی-کربناته در انتهای نفت زایی و در ابتدای تولید گاز تر می‌باشد. آنالیز های بیو مارکر و ایزوتوپ نشان می‌دهد که تغذیه مخزن مزدوران توسط سازند کشف رود بوده و منشا هیدروکربنها در مخزن شوریجه در نتیجه زایش مواد آلی از سازند چمن بید می‌باشد.

مطالعات ایزوتوپی و بیومارکری نشان می‌دهد که بخش مهم سولفید هیدروژن در مخزن مزدوران بر اثر احیای ترموشیمیایی سولفات (واکنش بین متان وانیدریت موجود در سازند کربناته مزدوران) بوجود آمده است. این سولفید هیدروژن با عث ترش شدگی در مخزن مزدوران شده است. مخزن شوریجه دارای لیتولوژی ماسه سنگی به همراه ترکیبات آهن دار فراوان و دارای درصد کمتری انیدریت در میان لایه های خود نسبت به سازند مزدوران است.پس سولفید هیدروژن کمتری تولید شده و آن نیز با آهن موجود در مخزن واکنش داده و بصورت پیریت رسوب کرده است. یعنی سنگ مخزن مانند یک فیلتر سبب حذف سولفید هیدروژن از مخزن گردیده است.

پاور پوینت کیفیت وارزیابی محصول

دانلود پاور پوینت کیفیت وارزیابی محصول با فرمت PPT و قابل ویرایش تعداد اسلاید 15

دانلود پاور پوینت آماده

جوایز کیفیت چه هستند

تعریف : جوایز کیفیت ؛ جوایزی هستند که برای برخی نتایج حاصل از اجرای کیفیت در یک شرکت از سوی سازمان اعطاء کننده اهدا میشود ؛ معمولاً آن سازمان هیچ گونه مسئولیت یا وظیفه ای درقبال اجرای کیفیت  نداشته است .

این فایل بسیار کامل و جامع طراحی شده و جهت ارائه در سمینار و کنفرانس بسیار مناسب است و با قیمتی بسیار اندک در اختیار شما دانشجویان عزیز قرار می گیرد