شرح تجربیات کاری یک آموزگار ابتدایی (با طرح مباحث افسردگی در نوجوانان)

(شامل 82 صفحه word)

مباحث افسردگی در نوجوانان

نقش تربیتی معلم

منابع

افسردگی اختلالی است که بر تفکر، خلق، احساسات، رفتار و سلامت جسمی شما تأثیر می گذارد

         پیش از این عقیده بر این بود که « تمام آن در سر شماست » و اگر واقعاً تلاش کنید

می توانید خود را از آن رها کنید. امروزه پزشکان می دانند که افسردگی نوعی ضعف نیست و شما به تنهایی نمی توانید آن را درمان کنید. افسردگی یک اختلال پزشکی با زمینه شیمیایی یا زیست شناسی است .گاهی اوقات یک زندگی پر استرس محرکی برای افسردگی می شود. در سایر موارد به نظر می رسد که افسردگی بدون یک علت تعیین شده مشخص و بطور خود بخودی روی می دهد.

         افسردگی، بدون توجه به علت آن چیزی بیش از یک حالت محزون و یا یک خمودگی درآماتیک است .

         افسردگی می تواند تنها یک بار در زندگی فرد اتفاق بیفتد . به هر حال اغلب به صورت حملات تکراری در طول زندگی با دوره های بدون افسردگی در بین آنها اتفاق می افتد یا می تواند وضعیتی مزمن باشد که نیازمند یک درمان پیوسته در طی زندگی باشد.این اختلال بیش از 18 میلیون آمریکایی را در تمام سنین و نژادها مبتلا کرده است.   داروهایی که در دسترس هستند، حتی در مورد افسردگی های بسیار شدید ایمن و مؤثر هستند. با درمان مناسب، بسیاری از افرادی که افسردگی شدید دارند، در عرض چند هفته بهبودی می یابند و می توانند به فعالیتهای طبیعی روزانه خود باز گردند .

تجربیات کاری یک آموزگار (خبره)

(شامل 69 صفحه word )

یاد گیری و یاد دهی از اولین روزهای زندگی بشری همواره وجود داشته و با زندگی انسانها عجین می باشد. چرا که بدون آموختن نمی توان در اجتماع زندگی کرد و حتی زنده ماند.آموزش کودک انسان نسبت به سایر جانداران بسیار مشکل و زمان بر می باشد به همین خاطر اولین مربی انسان یعنی مادر و پدر باید روزهای طاقت فرسای زیادی را تحمل بنمایند تا بتوانند جهت تعلیم و تربیت ایشان قدمهای مثبت بر دارند و به استعدادهای نهفته ایشان پی ببرند و او را مستعد یادگیری و مهارت آموزی برای زندگی و تحصیل علوم گوناگون بنمایند. بعد از اولیا جامعه خود نیز به عنوان مدرسه و محل تعلیم و تربیت عمل میکند اعضای خانواده ، فامیل ها همبازیهای کوچه و محله و در روزگار جدید رسانه های جمعی در تعلیم و تربیت انسانها نقش اساسی و اصلی را دارند با این حال به منظور پاسخگویی به استعداد کودکان مراکز تعلیم و تربیت تاسیس شده و همه سعی دارند از همان دوران نو نهالی نسبت به آموزش و توانمندسازی کودکان وارد عمل شوند مهد کودکها ،کودکستانها ،مراکز فرهنگی ، هنری واماکن ورزشی و در نهایت مدارس باید پاسخگویی نو نهالان باشند حتی اگر کودکان به دلایلی ناتوان باشند باز این روزها مراکز ی هست که به کمک ایشان بیاید و یا اگر استعداد زیاد دارد بازمراکزی هست که پاسخگوی استعدادهای ایشان باشند دراین میان نقش معلم و مدرسه در توانمند سازی و غنی بار آمدن دانش آموزان بسیار زیاد و قابل تامل و انکار ناپذیر است. این نقش در ایام گذشته ودوربه طرق گوناگون صورت می گرفت (گاهی نفر به نفر و گاهی استاد ،شاگردی )ولی اکنون در کنار مراکز آموزشی و دانشگاهی ،  فناوری مجازی وارد عرصه شده است که مرز ،جغرافیا ،نژاد ،زبان ،کوچک و بزرگ ،فقیر وغنی نمی شناسد و در آن واحد قادر است بیشترین اطلاعات را به شکل ساده و آسان در اختیار انسانها قرار دهد بدون محدودیت زمان و مکان و خیلی ارزان. حال سعی می کنیم به عنوان معلم با مرور دو دهه فعالیت آموزشی و پرورشی روند فعالیت خود در طی این مدت را باز گویی نماییم تا نتایج مطلوب تقدیم همگان و انسانها ی جویای حقیقت بنماییم و بر خود و دیگران فرض بدانیم که سرعت یاددهی و یادگیری علوم و تغییر و تحول در آن و توجه زیاد به آموزش و پرورش در دنیا چقدر شتاب گرفته است و غفلت در این مورد چه ضررها را متوجه فرد و جامعه و کشور می نماید.

فهرست مطالب:

مقدمه..........................................................................................4

معرفی.........................................................................................6

اختلاف مناطق روستایی با شهری........................................................10

شرایطی برای تدریس در کلاس درس....................................................11

تدریس در کلاسهای چند پایه...............................................................12

مسایل و مشکلات کلاس درسر چند پایه...................................................13

نکته...........................................................................................26

درسهایی برای یک معلم....................................................................29

روش تدریس درس ریاضی................................................................33

اهداف........................................................................................34

مراحل فرآیند یادگیری.....................................................................36

نکاتی برای موفق شدن یک معلم........................................................ 55

نکاتی برای بهتر برگزار شدن امتحانات..................................................64

تشکر و قدر دانی............................................................................67

پایان..........................................................................................69

شرح تجربیات کاری یک آموزگار ابتدایی(با طرح مباحث بلوغ نوجوانان)

(شامل 58 صفحه word)

فهرست مطالب:

مباحث بلوغ نوجوانان

نقش تربیتی معلم

منابع

نوجوانی، بلوغ و جوانی دوران حساس زندگی هر فردهستند. دوران نوجوانی زمانی است که تغییرات ظاهری و درونی با هم همراه می شوند تا کمال فرا رسد. در این دوران نه تنها رشد جسمانی آهنگی سریع دارد بلکه تکامل احساسات، روابط اجتماعی و منطقی نیز حرکتی تند و رو به جلو دارند. بلوغ دوران شناخت خود و پدیده های پیرامون خود است و شناخت یعنی تولد و زندگی دوباره. جوانی دوران تجارب سبز است. سبز سمبول طراوت، تازگی، روییدن و بهار است. سرما را از خاطره ها می زداید و خورشید را باهمه لطفش به یاد می آورد.

بی شکسلامتجسمی، روحی و روانی در این مقاطع زندگی اساس احساسات زیبا و تجربیات موفق است. نوجوان بلوغ را تجربه می کند و تنها با دانش از وقایع این دوران است که او می تواند به خوبی از تغییرات روحی و جسمی خود استقبال کند و از آن یک فرصت در جهت رشد مهیا کند. جوان خود را در میان انبوهی از نیازهای جدید و احساسات نو می بیند، تغییراتی که به خودی خود ذاتی مقدس دارد و هدفش آماده سازی انسان برای برعهده گرفتن مسئولیتهای زندگی اجتماعی و خانوادگیاست. این تغییرات دنیای جدیدی از تواناییها را به روی جوان می گشاید و در مقابل مسئولیتهایگوناگون فردی، خانوادگی، اجتماعی و از همه مهمتر مسئولیت در مقابل خود و خدای خود را پدید می آورد. سلامت روح و جسم کلید برخورد صحیح با این تغییرات بالقوه مثبت است. جوان باید بداند که چه مسائلی روح و جسمش را تهدید می کند. او باید بداند که در مقابل تواناییهایی که خداوند به او اعطا نموده، چه مسئولیتهایی دارد. او باید روشهای حفظ سلامت خود را بشناسد و با آگاهی بر تهدیدات بیرونی مقابله کند و درعین حال از جوانی خود لذت برد و آنرا در خدمت ارتقاء خود و جامعه بکار گیرد.

تجربیات کاری یک معلم

(شامل 57 صفحه word)

در عصری که امروزه زندگی می کنیم، ملاک قدرت و برتری کشورها میزان تولید اطلاعات، گستردگی و سرعت دسترسی افراد به اطلاعات صحیح و به هنگام علمی است. امروزه دیگر آموزش به چهارچوب بسته مدارس محدود نیست و با توجه به از میان رفتن مرزها و فاصله ها، به کمک ابزارهای اطلاعاتی و ارتباطی، محیط مناسب برای یادگیری همواره در سطحی وسیع و با انعطاف پذیری بالا در دسترس همگان قرار دارد؛ به گونه ای که شرایط آموزش مستمر یا مادام العمر برای افراد فراهم آمده است. در این نوع آموزش دیگر فراگیران تعدادی کودک و نوجوان نیستند که لازم باشد آنها را در کلاس های درسی کنترل کرد، بلکه کلیه افرادی هستند که روی دریای مواج اطلاعات قرار دارند. از این رو می توان آموزش دائمی را روندی مستمر دانست که ظرفیت ها و استعدادهای فرد را در طول زندگی افزایش می دهد و آنها را برای ایفای نقش مخصوص خود در جامعه که همان تربیت شهروندی است آماده می کند. اما لوازم و تمهیدات آن ایجاد سواد اطلاعاتی در مدارس و عجین کردن فن آوری های اطلاعاتی با متون و روشهای تدریس است تا فراگیران بتوانند در جامعه اطلاعاتی آینده به خوبی ایفای نقش نمایند.

بی­تردید جامعه اطلاعات همان مدینه فاضله­ای است که سال های سال هدف بزرگ­ترین اندیشمندان بوده و اینک با پیشرفت تکنولوژی و توسعه ارتباطات، زمینه های شکل گیری این مدینه فاضله  فراهم شده است. اندیشمندان بر این باورند که «موج سوم» تافلر آغاز شده است و امروزه با رشد فناوری ها و گسترش امکانات ارتباطی و اطلاعاتی، در جامعه­ی اطلاعاتی قرار گرفته ایم. جامعه ای که مشخصه های آن عبارت اند از: تراکم بسیار زیاد اطلاعات در زندگی بیشتر شهروندان؛ استفاده از فناوری رایج یا سازگار در طیف گسترده­ای از فعالیت های شخصی، اجتماعی، آموزشی و تجاری؛ و توان انتقال و دریافت سریع داده­های دیجیتال میان مکان­های متفاوت بدون توجه به فواصل. به بیان دیگر در این جامعه خصوصیات زیر حکم فرماست:

دسترس پذیری و استفاده بیشتر از اطلاعات؛استفاده بیشتر از فناوری های جدید اطلاعات و ارتباطات؛کاربردهای بسیار جدید از بسته­های اطلاعات و فناوری­های ارتباطات و اطلاعات

امروزه بهره­گیری از فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان مهمترین عنصر تعامل با جامعۀ جهانی، سهیم شدن در دانش دیگران، تبادل تجربه­ها، آگاهی نسبت به محیط زیست، پیشرو بودن در فناوری و گسترش رفاه عمومی مورد تاکید قرار گرفته است.

در این میان رکن اصلی توسعه و تولید دانش، یعنی آموزش از جایگاه بسیار مهمی برخوردار است، چون لازمه رسیدن به جامعه اطلاعاتی، تولید و توزیع دانش و نقطه شروع آن، آموزش ICT است.

دانش آموزان باید از کامپیوتر و اینترنت به عنوان ابزار موثری در زندگی آموزشی مدرسه بهره بگیرند تا بتوانند توانایی های خود را گسترش دهند. مهارتهای موثر مورد نیاز زندگی در جهان امروز را تمرین کنند، فرهنگ های دیگر را بشناسند و توانایی و تعامل و همکاری بین المللی را در خود رشد دهند. در فرایند یاددهی – یادگیری فعال باشند.

در برنامه زمانبندی شده­ای که در اجلاس سران جامعه اطلاعات در ژنو ارائه شد، توسعه ICT در دبیرستان ها تا سال 2010 و توسعه ICT در تمامی مدارس تا سال 2015 مورد تاکید قرار گرفته است. به این ترتیب تا سال 2015 برنامه توسعه ICT باید در تمامی مدارس و دانشگاه ها به اجرا در آید و اینک که دهه اول قرن 21 را پشت سر گذاشتیم، ارایه آموزش بر پایه ICT به این قشر عظیم دانش آموزان کشور تا چه حد می تواند تاثیر گذار باشد.

فهرست مطالب

   عنوان                                                                                                 صفحه

مقدمه

1

شرح وظایف پست سازمانی معاون فناوری آموزشی

3

آموزش و پرورش در قرن21

9

تکنولوژی آموزشی در فرآیند جدید

10

توسعه ی آموزش و پرورش ایران بر مبنایICT در برنامه ی چهارم توسعه

11

روند اجرایی توسعه آموزش و پرورش ایران بر مبنای فناوری اطلاعات و ارتباطات

12

چالش های توسعه ی آموزش و پرورش بر مبنای فناوری اطلاعات و ارتباطات

15

مدل توسعه و گسترش فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه ی پنجم برای آموزش و پرورش

16

راه های به کار گیری فناوری و اطلاعات در مدارس

19

نقش حیاتی فناوری الکترونیکی در آموزش و پرورش

22

نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری

24

مفهوم یادگیری الکترونیکی

25

مدل های یاد گیری در محیط های الکترونیکی وب

26

مدل های مختلف فضاهای یادگیری

27

محیط های آموزشی و یادگیری مبتنی بر فناوری اطلاعات

30

انواع آموزش ویادگیری مبتنی بر فناوری اطلاعات

30

نقش کتابخانه ها در توسعه دانش و آموزش

33

کتابخانه های مجازی

34

کتابخانه های مجازی و یادگیری

35

فواید و محاسن استفاده از فناوری اطلاعات

36

معایب فناوری های جدید

41

چالش های فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش

45

راهکارهای مقابله با چالش های موجود در زمینه ی فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش

50

راهکار های   استفاده از یادگیری الکترونیکی

52

نتیجه گیری

54

منابع

56

شرح تجربیات کاری یک آموزگار ابتدایی( با طرح مباحث روانشناسی در دوران نوجوانی و جوانی)

(شامل 61 صفحه word)

روانشناسی در دوران نوجوانی و جوانی

نقش تربیتی معلم

منابع

اهمیت توجه به نیازهای نوجوانی

نوجوانی مرحله تغییرات اساسی است. تغییراتی که در ابعاد مختلف جسمی ، روانی و اجتماعی نمود پیدا می‌کنند. وجود این تغییرات نیازهای جدیدی را برای وی بوجود می‌آورد. برآورده شدن مناسب این نیازها به نوبه خود سازگاری سریعتر و بهتر او را با آنها میسر می‌سازد. در کنار بحران و تحولی که نوجوان در این دوره سنی تجربه می‌کند، عدم برآورده شدن این نیازها به شیوه مناسب مشکلات افزون‌تر را موجب می‌شوند. از این لحاظ توجه به شناخت این نیازها قدم اساسی در کمک به نوجوان در گذر از این دوران است. خانواده و در سطح گسترده‌تر اجتماع با کاربست شیوه‌ها و برنامه ریزیهای مناسب ، بهداشت دوران نوجوانی را فراهم آورده و زندگی و شخصیت سالم‌تری را برای وی رقم می‌زند.

نیازهای زیستی دوره نوجوانی

رشد جسمی ویژگی بارز تغییرات دوران بلوغ است. به دنبال رشد قد ، وزن ، رشد عضلات و حجم قلب و تغییرات متابولیکی ، نیازهای تغذیه‌ای وی تحت‌الشعاع قرار می‌گیرد. در دوران نوجوانی نیازهای غذایی نوجوان هم از لحاظ کمیت (به علت ازدیاد سرعت رشد) و هم از لحاظ کیفیت قابل اهمیت است. رشد بافتهای عضلانی احتیاج به رژیم غذایی سرشار از مواد پروتئینی دارد. پس از دوازده سالگی احتیاجات غذایی دختر و پسر متفاوت می‌شود. بنابراین دستورالعمل درست تغذیه آنها نیز دیگر نمی‌تواند یکسان باشد. دختران نوجوان به 2500 کالری و 80 تا 100 گرم پروتئین نیاز دارند که تقریبا 15% کالریهای لازم باید از طریق پروتئینها ، 25 درصد از طریق چربیها و 60 درصد از طریق گلوسیدها و مواد قندی تامین شوند. تغذیه درست دختر نوجوان آماده ساختن او برای توانایی مادر شدن است.