تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره راهنمایی با تأکید بر مؤلفه های اوقات فراغت ( مقاله 1393)

این مقاله پژوهشی در 13 صفحه جزو مقالات منتخب اولین همایش ملی علوم تربیتی،روانشناسی و مطالعات اجتماعی است که می تواند منبعی موثق برای دانشجویان رشته های علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی و آموزشی، علوم اجتماعی و آموزش امور ابتدایی باشد.

تحقیق در مورد تحلیل محتوا

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه17

فهرست مطالب

کاربردهای روش تحلیل محتوا

واحد زمینه یافتن

مراحل تحلیل محتوا

شیوه ها و فنون

نمونه گیری، اعتبار و روایی

کاربرد رایانه در تحلیل محتوا

روش تحلیل در میان روش های تحقیق به عنوان یک روش ارزشمند شناخته شده است. عینیت، انتظام، عمومیت و تا آنجا که ممکن است کمی بودن از ویژگی های بارز روش تحلیل محتوا می باشند. این روش در حوزه کتابداری به معنای عینیت بخشیدن، کمی کردن، سنجش پذیر کردن پیام ها از طریق نمادهای مشخص است. متن نقطه آغاز برای اجرای تجزیه و تحلیل سند است. مراحل انجام روش تحلیل محتوا عبارتست از: 1. تحدبد موضوع، 2. تعیین جامعه آماری   3. مشاهده آزاد 4. نهایی سازی فرضیه ها و تبدیل آنها به مضمون ها با مقوله ها   5. تمهید معرف ها  6. تهیه پرسشنامه معکوس

هنگامیکه تعداد مقوله ها بسیار زیاد باشند و یا به منظور ایجاد«فرهنگ واژگان» و نیز به منظور صرفه جویی در وقت و کاهش هزینه ها از رایانه می توان استفاده نمود.

قدرت و قابلیت انسان در جهان پرتحول کنونی موجب پیدایش حوزه های متعدد و گوناگونی شده است که تلاش در جهت حصول دانش و آگاهی بیشتر در این حوزه ها، عصر کنونی را به عصر«انفجار اطلاعات» تبدیل کرده است. حضور انسان در دنیای گسترده اطلاعات مستلزم وجود ابزارها، روش ها و تجهیزاتی است که دستیابی وی را به آنچه می خواهد ممکن می سازد. وضع استانداردهایی برای نشریات و نیز تحلیل محتوا و تحلیل استنادی راه هایی هستند که استفاده کنندگان و کتابداران را در جهت شناخت بهتر نشریات کمک می کنند.

روش تحلیل محتوا در بسیاری از زمینه های تحقیقاتی به عنوان روشی ارزشمند شناخته شده است

تحلیل محتوا علوم تجربی ششم دبستان روش ویلیام رومی

دانلود تحلیل محتوا  علوم تجربی ششم دبستان روش  ویلیام رومی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 11

مقدمه 

کتاب درسی که یکی از مهم ترین مراجع و منابع یادگیری دانش آموزان در نظام های آموزشی محسوب می شوند در نظام آموزشی کشور ما نیز نقش مهمی دارد به لحاظ این اهمیت و همچنین به سبب نقش محتوای کتب درسی در برانگیختن و تامین نیازها و نیز تسهیل در یادگیری دانش آموزان در این پژوهش که مبنای نگارش مقاله حاضر است محتوای کتب درسی از نظر میزان تناسب محتوا با شرایط سنی و همچنین جنبه های مختلف دانش آموزان مورد بررسی و تحقیق قرار می گیرد ( حمیدرضا عابدی ، 1382 )              تکنیک ویلیام رومی یکی از تکنیک‌های تحلیل محتوای کتب درسی می‌باشد. ویلیام رومی یکی از صاحی‌نظران تعلیم و تربیت در کتاب حوزه به‌نام تکنیک‌های پژوهش در آموزش علوم یکی از کتاب‌های دوره‌ی ابتدایی در سال 1986 ارائه نمود. روش او کمی است و هدف این است بسنجد محتوای درس چه‌قدر دانش‌آموز را درگیر یادگیری می‌نماید که شامل 4 مرحله است:  1- مرحله‌ی اول بیان حقیقت          2- بیان نتایج یا اصول کلی  3- تعاریف 4- سؤالاتی که در متن مطرح شده و جواب آن‌ها به‌وسیله‌ی مؤلف جواب داده می‌شود. 5- سؤالاتی که ایجاب می‌کند دانش‌آموز برای پاسخ به آن‌ها مفروضات داده شده را تجزیه و تحلیل نماید.  6- از دانش‌آموزان خواسته شده که نتایجی را که خود به‌دست آورده‌اند را بیان کنند.  7- از دانش‌آموزان خواسته شده که آزمایشات را انجام داده و نتایج آن را تحلیل نمایند.  8- سؤالاتی که موجب جلب توجه دانش‌آموزان می‌شود و جواب آن‌ها در متن نیامده است. 9- از دانش‌آموزان خواسته شده که تصاویر یا مراحل یک آزمایش را نگاه کرده و نتایج را بیان کنند.   نکته  اگر نتیجه‌ی حاصل بین 4/0 تا 5/1 باشد نتیجه‌ی پژوهش او مورد تأیید است.  هر جمله‌ای که در کتاب نوشته شده جزءیکی از موارد بالاست که باید تشخیص داده شود که شامل کدام مرحله می‌باشد.    کتاب مورد مطالعه 90 صفحه می‌باشد که به 3 قسمت مساوی تقسیم شده است و صفحات انتخاب شده از آن عبارتند از:  بخش اول: صفحات 1 تا 30     صفحات انتخابی 10 تا 20 بخش دوم: صفحات 30 تا 60     صفحات انتخابی 36 تا 46. بخش سوم: صفحات 60 تا 90     صفحات انتخابی 60 تا 70  بخش اول  1- آیا تا به‌حال فکر کرده‌اید نیاکان ما و مردمان گذشته آثار علمی، فرهنگی و ... خودشان را روی چه چیزی می‌نوشتند؟ (شماره 8)  2- شماره چه روش‌های دیگری را می‌شناسید؟ (شماره 5)  3- با گذشت زمان جمعیت کره‌ی زمین افزایش پیدا کرده است (شماره 1) 4- در این شرایط روش‌های بالا برای ثبت و ذخیره‌ی اطلاعات کافی نیست (شماره 2)  5- برای حل این مشکل انسان به فکر روش‌های جدیدی افتاد. (شماره 2)  6- در گذشته‌های دور برای ثبت و ذخیره‌ی اطلاعات از نوشتن روی سنگ و چوب درختان و نقاشی روی غارها استفاده می‌کردن. (شماره 1) 7- مزایا و معایب این روش‌ها را بنویسید (شماره 5) 8- سنگ و پشم و چوب موادی هستند که در طبیعت یافت می‌شوند. (شماره 1) 9- انسان‌های گذشته بدون این‌که تغییر زیادی در آن‌ها ایجاد کنند، از آن‌ها برای نوشتن و نقاشی استفاده می‌کنند؛، به این مواد موساد طبیعی می‌گویند (شماره 3)

تحلیل محتوای کتاب علوم پایه سوم جدید التالیف دوره ی ابتدایی به روش ویلیام رومی

دانلود تحلیل محتوای  کتاب علوم پایه سوم جدید التالیف دوره ی ابتدایی به روش ویلیام رومیبافرمت pdf تعدادصفحات 10

تحلیل محتوای فیزیکی علوم اجتماعی ششم دبستان

تحلیل محتوای فیزیکی  علوم اجتماعی ششم دبستان در 22 اسلاید قابل ویرایش

در کتاب درسی مطالعات اجتماعی از انسان وتعامل او با محیط های گوناگون در زمان های مختلف (حال-گذشته-آینده) و جنبه های گوناگون این تعامل (سیاسی-اقتصادی-اجتماعی-فرهنگی و محیطی و....) بحث می کند .به همین دلیل این حوزه مفاهیم رشته های متعدد و مختلفی چون تاریخ ، جغرافیا ، مدنی ، اقتصاد ، علوم سیاسی ، حقوق ، مردم شناسی و نظایر آنرا در بر می گیرد. در برنامه درسی مطالعات اجتماعی کشور ما به منظور سازماندهی تلفیقی محتوا، 5 حوزه ی موضوعی انتخاب شده است : 1- فضا ومکان 2- زمان ،تداوم و تغییر 3- فرهنگ وهویت 4- نظام اجتماعی 5- منابع و فعالیت های اقتصادی.