بررسی رابطه بین هوش چند گانه و تفکر انتقادی مدیران دانشگاه های آزاد اسلامی استان اردبیل

پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت اجرایی

گرایش مدیریت استراتژیک

همراه با پرسش نامه

135 صفحه

چکیده:

پژوهش حاضر از نظر روش، پیمایشی و از حیث هدف، کاربردی است. جامعه آماری تحقیق حاضر را مدیران دانشگاه های آزاد اسلامی استان اردبیل تشکیل می دهد. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شده که با سطح اطمینان 95% برابر که حجم نمونه برابر یا 66بدست آمده است. برای نمونه گیری از نمونه ها؛ از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده گردیده است. برای گردآوری اطلاعات مورد نیاز پژوهش به وسیله دو پرسشنامه استاندارد تعدیل شده پرسش نامه ی هوش چندگانه گاردنر و پرسشنامه ی تفکر انتقادی واتسون _ گلاسر انجام می‌گیرد. پایایی برای پرسش نامه هوش چندگانه برابر با 906/0 و برای پرسشنامه تفکر انتقادی برابر با 832/0 بدست آمده است. به منظور تجزیه و تحلیل داد‌های بدست آمده از پرسشنامه‌های جمع‌آوری شده از روشهای آماری توصیفی و استنباطی استفاده شده است. بدین ترتیب که برای توصیف پاسخ‌های داده شده به سؤالات پرسشنامه‌ی تحقیق از جدول فراوانی و درصد پاسخ‌های مربوط به هر یک از سؤالات استفاده شده است. و همچنین برای نشان‌دادن بعضی از داده‌های آماری بصورت منسجم، از نمودار ستونی استفاده گردیده  و در سطح استنباطی برای آزمون فرضیه‌ها از آزمون همبستگی اسپیرمن (r ) استفاده شده است. برای تعیین سطح معنی‌دار بودن r از آماره آزمون t استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان داد که بین هوش چندگانه مدیران دانشگاههای آزاد اسلامی استان اردبیل و تفکر انتقادی آنها رابطه معنی داری وجود دارد. اما در بعد هوش موسقیایی رابطه ای وجود ندارد.

واژه های کلیدی: هوش چندگانه، تفکر انتقادی، مدیر

فایل دوره آموزشی تفکر انتقادی

ادبیات داستانی ایران

پیشگامان : از 1274 تا 1320 ش

     از قصه های منظوم ادبیات متقدم از قبیل شاهنامه فردوسی و مثنوی مولوی که بگذریم ، داستان های منثور فراوانی داشته ایم : از سمک عیار تا امیر ارسلان . اما برخلاف حکایت کوتاه که جایگاه والایی در سنت ادبی ایران داشت ، این داستان ها ی بلند هیچ گاه جدی گرفته نشدند و در حاشیه نظام ادبی مسلط ماندند و به ندرت به درجه ادبی بودن رسیدند . اما تاثیر آنها را ، به هنگام دگردیسی حکایت بلند و سنتی ایرانی به رمان اروپایی احساس می کنیم. نخستین رمان نویسان ایرانی از نظر شکل بخشیدن به حوادث رمان حول محور سفر و شیوه شخصیت پردازی از داستان ها ی بلند منثور، تاثیر پذیرفته اند . آثاری که اینان نوشتند ثمره برخورد تجدد با جامعه ای سنتی است ؛ برخوردی که موجد بحران نظام سیاسی و اجتماعی می شود و شکل گرفتن روشنفکرانی را در پی دارد که ضوابط جدیدی برای اصلاح جامعه پیشنهاد می کنند . در درون این تحولات اجتماعی و سیاسی است که شکلهای جدید ادبی و در درجه اول رمان رشد می کنند . رمان،  زاده بحرانی است که بین شکل های خلق شده برای دنیایی در شرف فروپاشی و نابودی ، و شکل های    تازه ای که پاسخگوی وضع جدیدند پدید می آید.

این فایل دارای 11صفحه می باشد

ارزیابی روش های تدریس در مدرسه

لینک پرداخت و دانلود پایین مطلب

فرمت فایل : word

تعداد صفحه : 16

ارزیابی روش های تدریس در مدرسه

روش سخنرانی

روش های به یاد سپاری

روش های بحث

حل مسئله

استفاده از تفکر انتقادی

تفکر خلاق

هر دانش آموز دارای روش های متفاوتی جهت یادگیری و نیز هوش متفاوتی است . روش های تدریس باید به یادگیرندگان کمک نماید تا به اهداف آموزش دست یابند . استانداردهای اجباری ایالتی ،؛ آموزش دهندگان را وادار می کند که جهت موفقیت دانش آموزان به صور منفرد کمک نمایند تا آنجاییکه ممکن است تا به این اهداف دست یابند .

 روش سخنرانی :

در مقاله چندین نویسنده بیان کرده اند که معلمان بدو و در نتیجه دانش آموزان در دستیابی به اهداف نا موفق می باشند . در گفتگویی ذکر نمود که چگونه در سطح دانشگاهی ، روش حاوی عقاید یادگیری وی سخنرانی بود . چرا ؟ یک سخنرانی بخوبی تهیه شده توسط یک استاد شایسته تنها حاوی عقاید و دیده ای برجسته جهت درک محتویات دوره بود . چرا دکتر رایسکه فاقد اشتیاق و علاقه برای مباحثات بود ؟ دانش جویان اغلب موارد با ایده های نا مربوط و بی اهمیت سر در گم می شدند

 نویسنده ، و نیز یکحامی توضیحات می داند بخاطر اینکه ارتباط بصورت خیابانی یکطرفه دست که در آن وارد می شود . سپس پیغامی از طرف آموزش دهنده به دانشجو انتقال می یابد .