مقاله درباره ریاضی چیست

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:16

فهرست و توضیحات:

مقدمه

تجزیه و تحلیل

ریاضی چیست

اما برداشت مبندیان و محصلین از تعابیر متنوع فوق الذکر ممکن است موجب ابهامات عدیده ای شود که چه بسا موجبات دلزدگی از ریاضی را فراهم آورده و در نتیجه رشد و توسعه آن را کاهش می دهد .

گفتیم به نظر گروهی ریاضی فقط اعداد است . به نظر آنها ریاضی دان انسانی است با قامت خمیده که در کنجی نشسته و هزاران محاسبات عددی دشوار را انجام میدهد . اما مسلما آنهایی که با قسمتهایی از ریاضیات سروکار دارند می دانند که این تصور عاری از حقیقت است . اگر از شاخه خاص ریاضی یعنی اعداد بگذریم.

بعضی دانش ریاضی را یک دانش غیر پویا می پندارند و به پیشینیان  تعلق دارد و پیشرفت این علم به پایان رسیده است.

از دیدگاه اینان ریاضی دان کسی است که اعمال حساب و مقداری از هندسه را بداند . بدون شک این نوع تلقی مانند آن است که بگوئیم هر کس سکون و حرکت را تشخیص دهد فیزیکدان است متاسفانه نوعی از این طرز تلقی در بعضی از محصلین نیز وجود دارد . یعنی آنها کل ریاضیات را دانش اکتسابی می دانند و بر قدرت و خلاقیت و ابتکار و تفکر در این رشته معتقد نیستند . ولی واقعیت کاملاً در خلاف این جهت قرار دارد . ما در پاسخ به این سوال به ذکر این نکته اکتفا هم می کنیم که رشد و تکامل دانش ریاضی به ویژه از اوایل قرن بیستم به شدت افزایش یافته است .

امروز بیش از 400 مجله معتبر در این زمینه منتشر می شود که اکثر آنها مقالات تحقیقی و جدید ریاضی را چاپ می کنند و تعداد مقالات تحقیقی بقدری زیاد است که بعضی مواقع حتی دو سال طول می کشد تا مقالة پذیرفته شده چاپ گردد.

دانلود درس پژوهی ریاضی اول ابتدایی درس اندازه

دانلود درس پژوهی ریاضی اول ابتدایی درس اندازه کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف کلی:

اندازه  اهداف جزئی:  1.      فراگیران بتوانند با مفهوم اندازه (طول) آشنا شوند.  2.      فراگیران بتوانند با مفهوم متر و سانتی متر آشنا شوند.  اهداف رفتاری:  1.      فراگیران مفهوم اندازه را توضیح دهند. (دانشی)  2.      فراگیران بتوانند اندازه کتاب ریاضی خود را با پاک کن خود اندازه بگیرند. (مهارتی)  3.      فراگیران نسبت به انجام کارهای اندازه گیری از خود نگرش نشان دهند. (نگرشی)  4.      فراگیران بتوانند به طور تقریبی طول دفتر یا کتاب خود را بیان کنند. (دانشی)  5.      فراگیران بتوانند کاربرد بین سانتی متر و میلی متر را در اندازه گیری اشیا تشخیص دهند. (مهارتی)  6.   فراگیران بتوانند به طور تقریبی تشخیصی دهند چه وسیله ای را با متر و چه وسیله ای (اشیایی) را با Cm اندازه بگیرد. (کاربرد واحدها)  نکات ایمنی:  متر خطوطی می آوریم تا با متر آهنی دست آن ها آسیب نبیند.  رفتار ورودی:  سلام بچه های نازنین – سلام  حالتون چطوره؟ خوب هستید؟ - بله  الحمدا... عزیزان من حالا حضور و غیاب می کنیم تا ببینیم همه سر کلاس حاضر هستند.  خدا را شکر که همه ی شما فرزندان عزیزم امروز سر کلاس در سلامت کامل حضور دارید.  بچه ها در این روزهای سرد زمستان بسیار مراقب خود باشید تا خدای ناکرده سرما نخورید.   ارزشیابی ورودی:  بچه ها درس گذشته (قرینه ص83) بود کی می تونه بیاد این جدول رو کامل کنه؟ (معلم از چند نفر به طور رندومی می پرسد؟  ارزشیابی تشخیصی:  در سال گذشته (پیش دبستانی) درسی در مورد اندازه گیری نداشتند اما تقریبا همه ی بچه ها با خط کش و وسایل اندازه گیری آشنایی دارند؟  گروه بندی:  بچه ها حالا می خوام شما رو به 5 گروه 4 نفره تقسیم کنم.  گروه اول= سانتی   گروه دوم = متر   گروه سوم = میلی متر    گروه چهارم = خط کش  ایجاد انگیزه (گام اول گانیه)  معلم با چند گیره های مختلف و خط کش های بزرگ و کوچک و متر خیاطی وارد کلاس می شود و این وسایل را روی میز می گذارد.  آگاه ساختن یادگیرنده از هدف (گام دوم گانیه)  معلم به فراگیران می گوید امروز برای دخترم که هم قد شماست می خواهم یک پیراهن بخرم تا برای روز تولدش غافلگیرش کنم ولی اندازه ی آن را فراموش کردم حالا به نظر شما چطوری باید بفهمم چه اندازه ای برای او بخرم. بچه ها حالا بیاید درس رو خوب گوش کنید ببینیم می تونیم مشکل من رو حل کنیم؟    یادآوری پیش نیازها (گام سوم گانیه)  بچه ها کی می تونه یک اسم یک وسیله ی اندازه گیری رو برای من نام ببره؟  معلم از بچه ها می خواهد که به گیره مداد خود را اندازه بگیرند بچا ها آیا اندازه هاتون دقیق؟  با گروه مشورت و پرسش و پاسخ می کند  معلم با گروهتون مشورت کنید= نه خانم دقیق نیست. خب چه وسیله ای برداریم؟ خط کش  معلم به یکی از گروه ها می گوید که به پای تخته بیاید بعد معلم از بچه ها می پرسد که به نظر شما قد دوستانتان چقد است؟ بعضی از گروه ها می گویند که خانم دو متر است. خانم سه متر است و ... معلم می گوید: خب بچه ها به نظر شما با کدام وسیله متر یا خط کش  دوستاتون رو اندازه بگیریم تا ببینیم اندازشون چقدره؟ بچه ها با گروهتون مشورت کنید بعد نظراتتون رو به من بگید. فراگیران: با متر خانم – با خط کش خانم- معلم با هر دو روش امتحان می کند سپس گروه ها دوباره با یکدیگر بحث می کنند و در نهایت می گویند با متر بهتر است و بعد معلم از گروه ها می خواهد تا همگروهی های خود را با متر اندازه بگیرند تا دانش آموزان مشاهده کنند تا فرایند یادگیری به خوبی صورت گیرد.  معنی دار کردن تمام جملات رمز گذاری شده (گام پنجم گانیه)  آفرین بچه های باهوشم که اینقدر خوب با دوستاتون مشورت می کنید.  یکی از فراگیران از معلم می پرسد: خانم به جز این وسایل اندازه گیری واحد های اندازه گیری دیگری هم هستند. معلم می گوید : خب دختر گلم به نظرت اگر یک جاده ی بزرگ رو با متر اندازه بگیریم خیلی وقتمان گرفته نمی شود؟ راجع به این موضوع با گروهت مشورت کن ببین وسیله ی دیگری هم هست (پس از اینکه فراگیران متوجه شوند برای اندازه گیری راه ها چیز های دیگر و وسیله ی دیگری هم وجود دارد) معلم نام آن واحد ها را به آن ها می گوید.  فراخوان عملکرد (گام ششم گانیه)  معلم از فراگیران می خواهد که با کمک هم گروهی های خود کتاب ریاضی و مداد خود را با خط کش اندازه گیری کنند و اندازه ی آن را با اندازه گروه های دیگر مقایسه کنند و نتیجه را به معلم بگویند. معلم می گوید: حالا اندازه هاتون دقیق. فراگیران: بله خط کش دقیق اندازه می گیره.  تدارک و بازخورد (گام هفتم گانیه)  احسنت به شما بچه های باهوشم.  معلم از بچه ها می پرسد خب بچه ها واسه اندازه گیری قد چه وسیله ای مناسب بود؟  فراگیران: متر  معلم : آفرین حالا چی بهت جایزه بدم؟  مرور درس و رفع نقص  معلم از یکی از گروه ها می خواهد که ویژگی های واحد های مختلف اندازه گیری را بیان کند تا درس مرور شود و اشکالات را با کمک فراگیران برطرف کند و آن ها را هدایت کند.  ارزشیابی عملکرد (گام هشتم )(ارزشیابی پایانی)  معلم از فراگیران سوالات زیر را می پرسد:  گروه سانتی متر بیایید پای تابلو یک خط کش را بردارید و به اندازه ی مستطیل روی لوح آموزشی را اندازه بگیرد و اندازه آن را روی تخته بنویسد  گروه متر: بیان کنند که برای اندازه گیری کتاب و قد خواهرتان به ترتیب از چه واحد های اندازه گیری استفاده می کنیم. بقیه گروه ها خوب تماشا کنند و ایراد های گروها های انجام دهنده را بیان کنند.  افزایش یادآوری و انتقال (گام نهم) (ارائه تکلیف)  بچه ها وقتی خونه رفتید با یک طلق و مقوا یک خط کش به طول 40 سانتی متر درست کنید و به کلاس بیاورید.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود تحقیق بررسی تأثیر آموزش روش گام به گام حل مسأله ریاضی جورج پولیا

مقدمه:

    یک کشف بزرگ سبب حل شدن یک مسأله بزرگ می‌شود، ولی در حل هر مسئله حبه‌ای از اکتشاف وجود دارد. مسئله شخص ممکن است چندان پیچیده نباشد، ولی اگر کنجکاوی وی را برانگیزد و ملکه‌های اختراع و اکتشاف را در فرد به کار وادارد، و اگر آن را با وسایل و تدابیر خود حل کند ممکن است از تنش و شادمانی حاصل از پیروزی در اکتشاف شاد شود، چنین حال و تجربه‌ای در سالهای تجربه‌پذیری می‌تواند شوق و ذوقی برای کار عقلی و فکری پدید آورد و آثار خود را بر ذهن و روان و خصلت شخص در تمام عمر باقی گذارد (پولیا[1]، 1944، ترجمه آرام، 1377).

    بنابراین، معلم ریاضیات فرصت بزرگی در برابر خویش دارد. اگر وقت اختصاصی خود را به تمرین دادن شاگردان در عملیات پیش پا افتاده بگذراند، علاقه و دلبستگی آنان را می‌کشد و مانع رشد و تعامل عقلی آنان می‌شود و باید گفت فرصتی را که در اختیار داشته به صورت بدی صرف کرده است، ولی اگر کنجکاوی دانش‌آموزان را با مطرح کردن مسائلی متناسب با دانش و شناخت ایشان برانگیزد و در حل مسائل با طرح کردن پرسشهایی راهنما به یاری آنان برخیزد می‌تواند ذوق و شوق و وسیله‌ای برای اندیشیدن مستقل در وجود ایشان پدید آورد.

    در مقدمه کتاب ریاضی سال دوم راهنمایی تألیف هیأت مؤلفان کتب درسی آمده است: درس ریاضی یکی از درسهای مهم و بنیادی است، در این درس دانش‌آموزان روش درست اندیشیدن را در حل مسائل فرا می‌گیرند و با محاسبه‌های عددی مورد نیاز در سایر درسها آشنا شده و کاربردهای ریاضی را در حل مسأله‌های روزمرة زندگی یاد می‌گیرند. دانش‌آموزان عموما به اهمیت ریاضی واقفند و می‌دانند داشتن پایه‌ای خوب در درس ریاضی تا چه حد به پیشرفت آنها در سایر درسها کمک می‌کند،

نوع فایل : Word

تعداد صفحه : 146

بررسی مدل ریاضی SKM در تخمین های توزیع عرضی سرعت با استفاده از ضریب جریان ثانویه

نویسند‌گان: [ اسمعیل تیموری ] - دانشجوی دکتری عمران سازه های هیدرولیکی دانشگاه پردیس سمنان[ غلامعباس بارانی ] - استاد گروه مهندسی عمران دانشگاه شهیدباهنرکرمان[ خسرو حسینی ] - استادیار گروه مهندسی عمران دانشگاه سمنان[ محمدسعید کریمی ] - استادیار گروه مهندسی عمران دانشگاه سمنان

خلاصه مقاله:

برای بدست آوردن توزیع عرضی سرعت در کانال های مرکب روش عددی دو بعدی شیونو – نایت (SKM) که بر پایه معادلات – ناویر – استوکس بنا نهاده شده مورد استفاده قرار گرفته است در کانال های مرکب با زبری های نواری در بستر عموما به دلیل وجود جریان های ثانویه قوی ناشی از تغییر توزیع زیری در بستر روش های موجود جهت تخمین توزیع سرعت نسبت به نتانیج واقعی دارای خطای زیادی هستند در این مقاله با به کار بردن روش فوق و مقایسه آن با نتایج آزمایشگاهی نشان داده شده که در نظر گرفتن اثرات جریان های ثانویه حائز اهمیت زیادی است با مقایسه منحنی های دبی – اشل در دو مقطع همگن و غیرهمگن نشان داده شده است که نتایج در مقطع همگن عملکرد مناسبی داشته و در نظر نگرفتن آن خطای زیادی نداشته ولی در مقطع غیرهمگن به دلیل متغیر بودن زیری دشت های سیلابی با عمق جریان عدم دخالت ضریب جریان ثانویه باعث افزایش خطا در محاسبات می شود .

کلمات کلیدی:

 توزیع سرعت ، روش دوبعدی شینو ـ نایت ، ضریب جریان های ثانویه

دانلود سوالات ریاضی 1تهران مرکز -سری 3

محتویات محصول :

سوالات ریاضی 1 تاریخ 89/3/29

سوالات ریاضی 1 تاریخ 92/10/17

سوالات ریاضی 1 تاریخ 88/3/30

سوالات ریاضی 1 تاریخ 77/4/3

سوالات ریاضی 1 تاریخ 92/10/17

سوالات ریاضی 1 تاریخ 87/3/27

سوالات ریاضی 1 تاریخ 89/10/25

سوالات ریاضی 1 تاریخ 88/6/8

سوالات ریاضی 1 تاریخ 90/10/25

سوالات ریاضی 1 تاریخ 91/3/27

سوالات ریاضی 1 تاریخ 88/10/26

سوالات ریاضی 1 تاریخ 75/10/7

تعداد صفحات : 13