دانلود مقاله تحقیقی با موضوع تقسیم بندی قالیهای عثمانی بر اساس طرح و نقشه
دانلود مقاله تحقیقی با موضوع تقسیم بندی قالیهای عثمانی بر اساس طرح و نقشه که شامل 21 صفحه میباشد:
نوع فایل : Word
شرح محتوا
تقسیم بندی قالیهای عثمانی بر اساس طرح و نقشه
مقدمه
ترکیه‌ی امروز در منتهی‌الیه غرب آسیا و شرق اروپا قرار دارد. سه درصد خاک ترکیه در قاره اروپا و بقیه در قاره آسیا قرار دارد و به همین دلیل از گذشته‌های دور به این منطقه آسیای صغیر گفته‌اند. باید اذعان نمود که معرفی و طبقه‌بندی طرحهای مهم فرش ترکیه به علت خصوصیات خاص آن و از همه مهمتر گرایش بیش از اندازه به طرحهای هندسی، کاری مشکل میباشد. اصولاً کاربرد کلمه‌ی نقوش ساده شده در مورد بسیاری از آنها نیز باید با احتیاط صورت بگیرد. چرا که هویت بسیاری از نگاره‌ها برای ما مبهم است. به این ترتیب نمی‌توان نقوش فعلی را استلیزه یا تجرید یافته‌‌ی نقوش و حتی اشکال حقیقی دانست. در واقع کاربرد عبارت نماد (سمبول) و موارد مشابه نیز برای طرحهای فرش ترکیه تا حدودی با مشکل توأم است زیرا اصولاً سمبولیسم نیز به آن مفهومی که در فرشهای چین و ترکستان وجود داشته و دارد، در این منطقه رایج نبوده و نیست. شاید بهترین راه برای یافتن پاسخ مناسب، انجام یک بررسی کوتاه از تاریخ شروع فرشبافی در این منطقه باشد که خود نیازمند یک بررسی تاریخی از منطقه آناتولی میباشد.
تاریخچه
تقسیم‌بندی قالیهای عثمانی بر اساس طرح و نقشه:
تقسیم‌بندی فرشهای عثمانی بر اساس دوره‌های تاریخی
الف) قالیهای قرن 13 میلادی یا قالیهای مشهور به سلجوقی:
ب) فرشهای قرون 14 و 15 میلادی یا فرشهای حیواندار و پرنده‌ای:
ج) فرشهای قرون 15 و 16 و 17 میلادی
فرشهای دربار عثمانی (فرشهای مملوک):
قالیچه‌های محرابی (نماز لیک)
نتیجه
منابع و مأخذ
دانلود تحقیق پژوهشی با عنوان گیاهان مؤثربربیماریهای میگرن وافسردگی
دانلود تحقیق پژوهشی با عنوان گیاهان مؤثربربیماریهای میگرن وافسردگی که شامل 23 صفحه و بشرح زیر میباشد:
نوع فایل : Word
مقدمه : در اینروزها که نبرد زندگی توام با مشکلاتی و موانع گوناگونی است ، کسی که قوی نباشد در زیر این همه فشار خرد ونا بود می شود .
آنچه مسلم است هر انسانی در برابر فشارهای زندگی و اتفاقات مختلف هیجان انگیز ، دارای یک قدرت معین و به اصطلاح اطباء دارای یک آستانه تحملی می باشد وفشارهای محیطی تا این حد تحمل برای ایشان خطر ناک است اما چنانچه فشارهای محیطی از حدتحمل افزون تر شود نقطه تعادل روانی او به هم خورده و به مخاطره می افتد در واقع زمانی که قدرت دفاعی یا نیروهای سازگاری شخص در کشمکشهای روانی و رویا رویی با مشکلات زندگی ضعیف باشند تعادل روانی شخص به هم می خورد .
هیجانات شدید ناگهانی می توانند عواقب نا گوار زیر را به دنبال داشته باشد مانند به خطر افتادن زندگی،خطر مصدوم شدن ، عدم احساس امنیت در زندگی و نا راحتی های روانی مخنلف که اغلب آنها دیر علاج می باشندبنابراین افراد بایدبپذیرند اغلب اتفاقاتی که ما آنها را گوارا یا ناگوار می پنداریم گذرا بوده وجاودانه نمی باشندو معمولاً قاد ر نیستنتد که مدام همراه ما باشند ودر مقابل آنچه گذرا نیست وباید بماند خود شخص وسلامتی اوست واگر شخص به چنین آگاهی برسد وهم چنین ایمان او به خدای متعال به حدی باشد که در هر پیشامدی راضی به رضای حق تعالی باشدو بر قدرت بیکران اوتکیه کندمقاومت او در برابر حوادث مختلف به شدت افزایش می یابد
مواد آرام بخشی که من در این تحقیق از آنها سخن به میان آورده ام در واقع مواد آرام کننده در موارد عصبی بوده، درضعف اعصاب و به هم خوردن تعادل شیمیایی واسطه های مغزی موثر هستند.
در مقایسه با داروهای شیمیایی، این مواد اثر بسیار آرامتر وملایمتر ی ازخود نشان می دهند و به علت اینکه مواد مؤثره موجود درگیاهان دارویی به دلیل همراه بودن آنها با مواد دیگر پیوسته از یک حالت تعادل بیولوژیک برخوردار می باشندلذا اثرات جانبی کمتری به بار می اورند واز این رو امتیاز وبرتری قابل ملاحظه ای نسبت به داروهای شیمیایی دارند دراین رابطه تنها موارد استثناء گیاهان سمی هستند که هرگز نباید بدون تجویز پژشک مصرف شوند.
داروهای جدید مخصوصاً داروهای آرام بخش ومسکن ظاهری آراسته دارند. بیماران با خوردن این داروهای خوش ظاهر وبد باطن مدت کمی راحت می شوند ولی کم کم به آن عادت کرده واسیر عوارض آن شده، دچار کمبود مواد غذایی وگرسنگی نامرئی می گردند .
اما افزایش روز افزون مبتلایان به بیماریهای روانی که جهان بشریت کنونی را با مشکل تازه ای روبرو ساخته افکار اندیشمندان را به خود جلب نموده است. آمارهای موجود نشان می دهدکه در دنیای پر سروصدای کنونی بیش از 90% مردم کم وبیش مبتلا به «آزار» های عصبی علنی ویا مخفی هستند ولو آنانی که به نظر کاملاً آرام وساکن وبی آزار وباارده جلوه می کنند. غالباً در باطن گرفتاریهای روحی شدیدی دارند که فقط علائم بی آزار کوچک وناچیزی از آنها ظاهر می شود.
تشویش ونگرانی وگرفتاریهای روحی بزرگترین بیماری قرن ماست زیرا هیچ مرضی اکنون تا این اندازه عمومیت ندارد که 90% مردم را شامل باشد...........
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان انگلیسی
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان انگلیسی با موضوع Learner response, teacher methodology and cognition on teaching L2 grammar at upper secondary school in Norway که شامل 114 صفحه و بشرح زیر میباشد:
نوع فایل : PDF قابل ویرایش
1. Introduction 1
1.1 Aim and research questions 1
1.2 Relevance 1
1.3 Theory 2
1.4 Methodology 4
1.5 Thesis outline 6
Chapter 2. Literary review 6
2.1 Introduction 6
2.2 Definition of 7
2.3. Understanding Grammar 9
2.4. Grammar teaching: A historical perspective 9
2.5. Second language acquisition process 11
2.5.1 Input and Intake 11
2.5.2 Acquisition 12
2.5.3 Access and Output 12
2.6. Teaching grammar techniques, methods, and approaches 13
2.6.1 Task-based learning (TBL) 13
2.6.2 Feedback 16
2.6.3 Benefits and challenges of teaching grammar 18
2.6.4 Teaching grammar to L2 learners 21
2.6.5 Teaching according to learner context 22
2.6.6 Teaching Grammar in Norway 24
2.7 Summary 27
Chapter 3: Methodology 28
3.1 Introduction 28
3.2 Choosing a qualitative method 28
3.3 Participant sampling 29
3.4 Data collection method 31
3.5 Data analysis method 35
3.7 Ethics 37
3.8 Summary 38
4. Interview summaries 39
4.1 Teacher interview summaries 39
4.2 Learner interview summaries 58
5. Discussion 69
5.1 Introduction 69
5.2 Methodology and teacher cognition 69
5.2.1 Learner context and grammatical presentation 69
5.2.2 Feedback 73
5.2.3 Task work 76
5.2.4 Integrating grammar with work on language skills 79
5.3 Learner discussion. 86
5.4 Further research 90
5.5 Limitations of the study 91
6. Conclusion 91
References 97
Appendix 1 101
Teacher Interview Guide 101
Appendix 2 108
Student Focus group Interview Guide 108
Abstract
This thesis aimed at exploring teacher cognition (knowledge, attitudes, beliefs, and practices) in relation to the teaching of grammar of English as a secondary language at upper secondary school in Norway, academic VG1, vocational VG1, and VG2. Its relevance was based on there being no specific grammatical requirements as part of the English curriculum of LK06, the grammatical expectations are based on generalized statements of learner competence that requires implicit or explicit grammatical knowledge. The thesis further aimed to obtain the learners’ opinion on their teacher’s methodology. The data was obtained through a qualitative study based on semi-structured interviews with five teachers and focus group interviews with 30 learners, divided equally.
The study revealed that the majority of the teachers had negative attitudes towards the teaching of explicit grammar and that they never approached implicit acquisition of grammar as a primary aim. Although they considered grammar important as part of language acquisition, most expected that their learners should have acquired the necessary grammar prior to upper secondary school. The teachers’ cognition regarding grammar was reflected in how irregularly they addressed grammar throughout a year.
The findings of the study suggested that the learner context was the most influential factor as to why and how often they taught grammar, especially in regards to the vocational teachers who had to adapt to the extreme differences in proficiency among their learners. The teachers varied in regards to how they addressed grammar explicitly and implicitly, and the majority in accordance with their cognition. Feedback to written and oral activities, grammatical presentations, and grammatical task work were revealed as the primary approaches and techniques used in order to teach explicit grammar.
The teachers’ primary focus was on the acquisition of grammar implicitly through input and output. There were no signs that indicated common agreement among the teachers regarding a preferential activity of reading, writing, or oral activities, although the individual teachers had their own preferences, which stemmed from teacher cognition based primarily on their individual learner context, previous experience, and education.
The learner interviews largely reflected the cognition of the teachers in a positive manner, especially the use of feedback and variety. Although there was one case which showed to be particularly negative, even though the teacher had similar sentiments towards the weaknesses, unveiled by both teacher and learner
The significance of this study is that there is a clear knowledge gap regarding research on the teaching of grammar at upper secondary school in Norway, specifically at academic VG1, vocational VG1, and VG2. Thus, this thesis contributes to a field which has not been given sufficient attention. It may also be used by teachers in order to gain insight into how grammar is being taught and into the influence of a learner context on teacher cognition. Further research may be done on learner-context-based teaching and applying appropriate approaches, methods, and techniques to learner contexts in multi-level classes.
دانلود فایل پاورپوینت روش تحقیق در مدیریت
دانلود فایل پاورپوینت روش تحقیق در مدیریت که شامل 332 اسلاید و بشرح زیر میباشد:
نوع فایل : PowerPoint
ویژه ی رشته های مدیریت ، اقتصاد ، حسابداری و .......
فهرست کلی
فصل اول - کلیات
فصل دوم – انواع تحقیقات علمی
مباحث این فصل :تحقیقات علمی بر اساس هدف - بنیادی-کاربردی- عملی تحقیقات علمی بر اساس ماهیت و روش- تاریخی- توصیفی- هبستگی- تجربی- علًٍیفصل سوم – انتخاب و بیان مساله تحقیق
مباحث این فصل :طرح مساله تحقیق انتخاب و تعیین حدود مساله مطالعه ادبیات و سوابق مساله تحقیقشناسائی و تحلیل مساله تحقیق تعیین متغیرها و تدوین مدلهای علًی نحوه بیان مساله ونگارش آنفصل چهارم – تدوین فرضیه
مباحث این فصل :تعریف فرضیه نقش فرضیه در تحقیق علمی انواع فرضیه در تحقیقات تجربیویژگیهای یک فرضیه خوبشیوه نگارش و ارزیابی فرضیهفصل پنجم – نمونه گیری
مباحث این فصل :تعریف نمونه و جامعه آماری انواع نمونه و روش انتخاب آننمونه های احتمالینمونه های غیر احتمالی روشهای بر آورد حجم نمونهملاحظات مربوط به برآورد حجم نمونهفصل ششم – ابزار سنجش و گردآوری اطلاعات
مباحث این فصل :تعریف ابزار سنجش انواع ابزار سنجشابزارهای استانداردابزارهای محقق ساخته مقیاسهای سنجش مقیاسهای سنجش کمیًاتطیفهای سنجش کیفیًاتروائی و پایایی ابزار سنجشفصل هفتم – روشهای گردآوری اطلاعات
مباحث این فصل :انواع روشهای گردآوری اطلاعات روشهای کتابخانه ایروشهای میدانیروش آزمونپرسشنامهمصاحبهمشاهدهو . . . . . روشهای ترکیبیفصل هشتم – کد گذاری استخراج و طبقه بندی داده ها
مباحث این فصل :تعریف کد گذاریروش اجرااستخراج داده ها دستیسوالات بازسوالات بستهاستفاده از رایانهسوالات بازسوالات بستهفصل نهم – تجزیه و تحلیل داده ها
مباحث این فصل :تجزیه تحلیل داده ها تجزیه تحلیل کیفی تجزیه و تحلیل کمیاستفاده از آمار توصیفیاستفاده از آمار استنباطیفصل دهم – تنظیم و تدوین گزارش تحقیق
مباحث این فصل :عناصر و ساختار گزارش تحقیق عنصر مقدماتعنصر فهرستهاعنصر متنعنصر کتابنامهعنصر پیوستها- شیوه استفاده از اثار دیگرانفصل یازدهم – تهیه و تنظیم طرح تحقیق
مباحث این فصل :دلایل توجیهی تهیه طرح تحقیق تسهیل برنامه ریزی اجرائی کسب حمایت دیگرانآگاه کردن افراد موثر در تصویبانواع طرح تحقیقبر اساس ماهیت تحقیقبر اساس مراحل پیشرفتعناصر و ساختار طرح تحقیقاتیاین فایل پاورپوینت که با زحمت فراوان گرداوری، تایپ و تدوین شده ،جهت یادگیری سریع ، ارایه و کنفرانس و... در خدمت شما دانشجویان و اساتید محترم خواهد بود.
*هدف ما راحتی شماست*