اقدام پژوهی مدیرچگونه توانستم نقش مشارکتی دانش آموزان در اداره امور مدرسه از طریق شورای دانش آموزی را بررسی کنم

دانلوداقدام پژوهی  مدیرچگونه توانستم  نقش مشارکتی دانش آموزان در اداره امور مدرسه  از طریق شورای دانش آموزی را بررسی کنم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده     

یکی از مهمترین اهداف تعلیم وتربیت، اجتماعی ساختن دانش آموزان یعنی آماده کردن آنان برای شرکت فعال وسازنده در زندگی اجتماعی، کسب آگاهی نسبت به حقوق اجتماعی خود وبهره برداری صحیح از آن واحترام به حقوق دیگران وهمکاری با سایر افراد جامعه است، یکی از شیوه های گرایش دانش آموزان به فعالیت ها و تصمیم گیری های اجتماعی، مشارکت آنان در گروه ها وشوراهای متشکل از همسالان در مدارس است. در این راستا، مقاله ی حاضربا بهره گیری از رویکرد کیفی(مصاحبه)، به بررسی نقش مشارکتی دانش آموزان در اداره امور مدرسه از طریق شورای دانش آموزی باتاکید بر رویکرد مدیریت مبتنی بر مدرسه است. نمونه ی معرف، مدارس مقطع راهنمایی واقع در شهرستان ………  از جمله مدرسه تحت مدیریتم می باشد. برای تجزیه وتحلیل داده ها، ابتدا پاسخ های داده شده به هر سوال جداگانه نوشته شدند. سپس، در زمینه های ظاهرشده، هردسته از پاسخ ها شناسایی گشتند و پس از جمع بندی، نتایج نشان داد که اجرای معقول طرح شورای دانش آموزی مدارس مقطع راهنمایی نیازمند توجه به نکاتی است که در نتایج تحقیق عنوان گردیده است.

بیوگرافی 

اینجانب ……….. ، دارای مدرک ……………. ، سابقه ……..سال خدمت در ارگان مقدس آموزش وپرورش را دارم که 22 سال آن را در سمت مدیر بوده ام . در سال تحصیلی ….. نیز با عنوان مدیر آموزشگاه ………….. واقع در شهرستان ………………….. مشغول به کار بودم .

فهرست مطالب

چکیده    4 کلیدواژه ها:    4 مقدمه    5 بیوگرافی    7 اهداف پژوهش    7 متدولوژی تحقیق    7 جامعه، نمونه و روش نمونه گیری    8 روش تجزیه وتحلیل داده ها    8 ضرورت واهمیت شورای دانش آموزی    9 بررسی پیشینه    10 اهداف شورای دانش آموزان در دوره راهنمایی    13 رویکرد مدیریت مبتنی بر مدرسه    15 هدف رویکرد مدیریت مبتنی بر مدرسه    16 ویژگی های نظام های آموزشی مبتنی بر رویکرد مدیریت مبتنی برمدرسه    17 کارکردهای عمده شورای دانش آموزی دررویکرد مدیریت مبتنی برمدرسه    21 بحث وتفسیرمصاحبه های اعضای منتخب شورای دانش آموزی و مدیران مدارس    22 الف)مصاحبه بامنتخبین شورا    22 2-۱.وضعیت تحصیلی دانش آموزان    22 3-۱. سابقه ی شرکت در تشکل های دانش آموزی    23 4-۱. میزان آگاهی واطلاعات نسبت به شورای دانش آموزی    23 5-۱. فعالیت های مورد علاقه اعضای منتخب شورای دانش آموزی    23 2- عوامل خانوادگی تاثیرگذار بر مشارکت دانش آموزان در اداره امور مدرسه    26 ب)بحث وتفسیر مصاحبه بامدیران    28 پیشنهادها    30 منابع:    32

اقدام پژوهی مدیر چگونه توانستم مدرسه ای شاد ، پویا و الگو ایجاد نموده و دانش آموزانی بانشاط تربیت نمایم ؟

دانلود اقدام پژوهی مدیر چگونه توانستم مدرسه ای شاد ، پویا و الگو ایجاد نموده و دانش آموزانی بانشاط تربیت نمایم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده :

دانش‌آموزان مهم‌ترین رکن نظام آموزش و پرورش هر کشوری محسوب می‌شوند.عواملی که می‌تواند این سرمایه ملی را برای رشد بهینه و کیفی آماده سازد، مهارت‌های رفتاری است که در محیط آموخته می‌شود نه فقط محفوظات علمی. مدارس تامین‌کننده نیروی کیفی جامعه‌اند و نه فقط تامین‌کننده کمیتی از خیل عظیم نیروی انسانی که به‌عنوان تحصیل کرده روانه جامعه می‌شوند. پس شناسایی و ایجاد زمینه برای رشد خصایل ممتاز بشری، اولین دغدغه دست اندرکاران تعلیم و تربیت در کلیه فعالیت‌های علمی یا فرهنگی است که باید با تمام وجود خود را وقف ایفای این وظیفه سنگین کنند.  نشاط و شادابی در مدرسه باعث رشد و تکامل همه ابعاد وجودی یک دانش‌آموز در بعد جسمانی، شناختی، عاطفی، اخلاقی و معنوی می‌شود. چنانچه یک بعد از این ابعاد دچار صدمه شود و یا مورد غفلت و فراموشی قرار گیرد، دانش‌آموز به توانایی‌ها و شایستگی‌های کامل دست نخواهد یافت. این وظیفه مسئولین تعلیم و تربیت است که شرایطی را فراهم آورند تا تمام نیازهای او تامین شود.  شاد زیستن برای دانش آموز به همان اندازه مهم است که تغدیه خوب، محبت کردن و حفاظت از او اهمیت دارد، زیرا سلامت روحی و روانی و فیزیکی و جسمانی او را تامین می‌کند. نرخ شادی و خنده در مدارس ما بسیار پایین است. میزان شیوع خنده و توسعه فضای فرح بخش در آموزشگاه‌ها مورد بی‌مهری قرار گرفته است.  بر همین اساس اینجانب … . آموزشگاه .... تصمیم گرفتم در اقدام پژوهی حاضر در ایجاد یک مدرسه پویا ، شاد و به طبع الگو بکوشم. تا به این طریق بتوانم نقش موثری در روحیه و نشاط دانش آموزانم داشته باشم. 

توصیف وضعیت موجود

اینجانب .. .. آموزشگاه ... شهرستان ... هستم. بنده مدت ...سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم. در آموزشگاه بنده ... دانش آموز وجود دارد که از لحاظ سطح علمی و فرهنگی در سطح بالایی قرار دارند. در سال تحصیلی اخیر در ابتدای سال تحصیلی پی بردم که دانش آموزان مدرسه رغبت و نشاط کافی برای انجام کارهای خلاقانه  ندارند. این مسئله فکر مرا به خود مشغول نمود تا حدی که در جهت مشخص شدن این مسئله از طریق مشاهد ، مصاحبه ، آزمون و مطالعه اقدام نمودم که اولیای دانش آموزان اذعان به بی انگیزگی فرزندانشان در منزل داشتند و همچنین دبیران و دیگر عوامل اجرایی از بی رغبتی و بی حوصلگی دانش آموزان شکایت داشتند. در مطالعاتی که در این زمینه داشتم دریافتم که اگر مدرسه ای  پویا ، شاداب و با نشاط می خواهم باید دانش آموزان از حالت منفعل به فعال درآیند و از حالت مدیر محور به دانش آموز محوری حرکت نمایم. متاسفانه هر زمان صحبت از فعالیت درسی یا فعالیت خارج از کلاس می شد دانش آموزان معترض و ناراحت بودند و مدرسه انضباط و نظم نداشت و این عدم شادابی مدرسه مسئله ای بود که می خواستم هرچه زودتر و بهتر آن را حل نمایم.

اقدام پژوهی چگونه توانستم با بهبود روابط انسانی در آموزشگاهم تعامل سازنده ای با دیگر عوامل مدرسه ایجاد نمایم؟

این فایل در قالب ورد وقابل ویرایش در 25 صفحه می باشد.

چکیده 

دربین نیروهای آموزش و پرورش، مدیران باید کسانی باشند که با بردن نامشان به یاد خوبی، صفا، صداقت و تمامی فضایل اخلاقی افتاد.ولی متاسفانه در جامعه کنون فرهنگیان مشکلاتی وجود دارد که باعث می شود کاهی این موضوع نتیجه عکس بدهد. اینجانب ………. مدیر آموزشگاه ……………….. با راه حل هایی که در این اقدام پژوهی اجرا کردم در پایان زمانی که دانش آموزان و همکاران متوجه صداقت ودرستی تعامل بنده  شدند آرام آرام در نحوه برخوردشان تغییرات ایجاد کردند نگاه های سنگین گذشته وجود نداشت. و باعث تعامل بهتری می شد . درک واقعی همکار در شرایط مختلف عامل مهمی در بهبود روابط و تغییر دیدگاه نسبت به مدیر مدرسه گردید.

زمانی که مشکلی به وجود می آمد و بنده با کمال میل اداره کلاس یا هر موردی که مشکل را برطرف میکرد را قبول میکردم ،در برخورد های بعدی مشاهده می کردم که همکاران با چه تواضع و احترام خالصانه ای برخورد می نمودند. واین موارد منجر به این شد بتوانم ارتباط مثبت و اثرگذاری را د اشته باشم.

بنده به این مهم از طریق ایجاد و مدیریت مدرسه نامرئی رسیدم. در مدرسه نامرئی بود که توانستم ارتباط بهتری با دانش آموزان و تعامل خوبی با همکارانم ایجاد کنم. و در جهت بهبود روابط انسانی در مدرسه کوشا باشم.

هزینه یابی کیفیت در پروژه ها

چکیده :

با پیشرفت روشهای مدیریتی و نیز افزایش رقابت در بازار سیستم های حسابداری قیمت تمام شده و هزینه یابی استاندارد، پاسخگوی نیازهای روز جهت سنجش و کنترل هزینه های فرایندهای ساخت و تولید نیستند. بنابراین، برای کنترل بهتر و دقیق تر هزینه ها به روشهای بهتری نیــــاز است. در همین راستا روشهایی مثل هزینه یابـی مبتنی بر فعالیت، مطرح شده اند.

هزینه یابی کیفیت نوعی روش هزینه یابی مبتنی بر فرایند است که در آن هزینه های فعالیتها با دیدگاه میزان تاثیر آنها بر کیفیت، دسته بندی و مقایسه می شوند. حسابداری کیفیت امکان کنترل بهتر هزینه ها را فراهم کرده و با ارائه اطلاعات تفصیلی در رابطه با انجام عملیات پیشگیرانه از بدی کیفیت و نتایج حاصل از آن در کیفیت خروجیها، امکان تصمیم سازی استراتژیک را برای مدیران فراهم می سازد. 

این فایل دارای 17 صفحه می باشد.

تحقیق درمورد سازمانهای کامپیوتری و فرآیندمدیریت سازمان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:48

فهرست مطالب:

شاخص های راهبری اطلاعات در سازمان

شبکه محلی(LAN)

شبکه های شهری(MAN):

شبکه های گسترده(WAN)

هم بندی خطی

هم بندی حلقوی

هم بندی ستاره ای

وظایف مدیر 

نظارت 

هدایت 

سازماندهی 

برنامه‏ریزی 

خلاقیت 

اهداف سازمانی

سیر تحول اندیشه های مدیریت 

سیر تحول اندیشه های مدیریت 

نظریه های کلاسیک 

مدیریت بوروکراتیک 

مدیریت علمی 

مدیریت اداری 

نظریه های نئو کلاسیک 

مطالعات هاثورن 

نگرش رفتاری 

نگرشهای،کمی،سیستمی،اقتضایی

و جنبش جدید در روابط انسانی 

نگرش سیستمی 

علم مدیریت 

نگرشهای کمی 

نگرش اقتضائی 

جنبش جدید روابط انسانی 

نظریه z 

مدیریت عملیاتی 

سیستمهای اطلاعاتی مدیریت

رهیافت‌های عمده در سیر تکوین نظریه‌های سازمان و مدیریت

شعار مدیریت علمی 

اصول مدیریت علمی 

جنگلی از نظریات مدیریت

نگرش سیستمی: 

نظریه‌ی سیستمی 

عناصر کلیدی در نگرش سیستمی:

تعریف سیستم:

سیستمهای فرعی:

سیستمهای باز و بسته:

مرز سیستم:

نظریه‌ی اقتضایی 

افزایش بهره وری با استفاده از افراد 

تمایل به استقلال و کارآفرینی 

ایجاد ارتباط نزدیک با مشتری 

تعصب به عمل 

حفظ توامان انعطاف پذیری و عدم انعطاف 

استفاده از شکل ساده و ستاد کوچک 

تکیه کردن بر مزیت رقابتی خود 

برخورد شفاف و ارزشی 

امنیت شبکه و تاثیر آن بر روی فعالیت‌های یک سازمان

لزوم و اهمیت

جنبه‌های مختلف امنیت اطلاعات

منبع

رهیافت‌های سنتی: که بر ارائه‌ی اصول جهانشمول برای کاربرد در وضعیت‌های گوناگون، تأکید دارند؛

رهیافت‌های منابع انسانی: که بر تأمین نیازهای انسانی، ایجاد گروه کاری و توجه به نقش عوامل اجتماعی در محیط کار تأکید دارند؛

رهیافت‌های کمی ( علم مدیریت ): که بر اهمیت استفاده از فنون ریاضی برای حل مسائل مدیریتی تأکید دارند؛

رهیافت‌های سیستمی و اقتضایی: که بر ضرورت اتخاذ دیگاه سیستمی و تفکر اقتضایی در تحلیل مسائل مدیریتی تأکید دارند و تعهدات جاری نسبت به کیفیت و عملکرد عالی را مورد توجه قرار می‌دهند.

رهیافت‌های عمده در سیر تکوین نظریه‌های سازمان و مدیریت

    به طور کلی، رهیافت‌های سنتی بر این فرض استوارند  
که افراد با انگیزه‌های مادی به کار می‌پردازند

    فرصت‌های فراهم شده برای خود را به طور منطقی بررسی می‌کنند

    برای به حداکثر رساندن منافع شخصی، به هر اقدامی دست می‌زنند.

در مجموعه‌ی رهیافت‌های سنتی به مدیریت، سه شاخه‌ی اصلی مطرح می‌شود که عبارتند از:

مدیریت علمی

اصول علم اداره یا نظریه‌ی فراگرد مدیریت

نظریه‌ی بوروکراسی

رهیافت‌های سنتی به مدیریت

رهیافت‌های سنتی به مدیریت

مدیریت علمی 

« بهتر آن است که هدف اصلی مدیریت، به حداکثر رساندن کامیابی کارفرما و کارمند باشد».

تیلور بر ضرورت علمی کردن فعالیت‌های هر شغل و تدوین قوانین حرکت برای انجام آن تأکید داشت.  

شعار مدیریت علمی 

انتخاب بهترین روش برای انجام هر کار

اصول مدیریت علمی 

علمی کردن فعالیت‌های هر شغل، شامل تدوین قوانین حرکت، استاندارد کردن انجام کارها و ایجاد شرایط کاری مناسب.

انتخاب دقیق کارکنان دارای توانایی‌های مناسب برای هر شغل.

آموزش دقیق کارکنان انتخابی و فراهم کردن انگیزه‌های مناسب برای جلب همکاری آنان به انجام علمی کار.

حمایت از کارکنان، از طریق برنامه‌ریزی کردن کار آنها وهموار کردن راه انجام کار.

برخی درسهای عملی حاصل از مدیریت علمی 

زحمات کارکنان را بر مبنای نتایج کارشان، به گونه ای که محرک عملکرد آنها باشد، جبران کنید.

روشهای انجام کار را به صورت کارآ و بدقت، برای هر شغل، طراحی کنید.

کارکنان توانمند برای انجام کار را بدقت انتخاب کنید.