طراحی آموزشی بخوانیم پنجم ابتدایی کتاب های مرجع

 دانلود طراحی آموزشی بخوانیم پنجم ابتدایی کتاب های مرجع   کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 14

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی کتاب های مرجع

 دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی کتاب های مرجع کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی:   

   آشنایی دانش آموزان با کتابهای مرجع    اهداف جزئی: 1- آشنا شدن دانش آموزان با انواع کتابهای مرجع                     2- چگونگی استفاده از کتابهای مرجع                     3- آشنایی با چگونگی تحقیق و پژوهش     اهداف رفتاری: 1- مفهوم کتابهای مرجع را بداند                     2- نمونه هایی از کتابهای مرجع را نام ببرد.                     3- نسبت به تحقیق و پژوهش علاقه نشان دهد                     4- در بین مشاغل مختلف حرفۀ کتابداری را تشخیص دهد و نحوۀ کار                     کتابدار را بداند                     5- آشنایی با نحوه طبقه بندی کتابها در کتابخانه     وسایل مورد نیاز: کتابهای مختلف مرجع- لغت نامه- دایره المعارف- کتابهای داستانی- تخته سیاه- گچ- دانش آموزان- کتاب درسی- فرم های (1) و(2)     مدل کلاس: به صورت سنتی و بعد با صندلی های متحرک برای تشکیل گروه های 4 تا 5 نفره     ارزشیابی ورودی: معلم روی تابلو می نویسد «دربارۀ شاهنامه چه می دانید؟»     ایجاد انگیزه: معلم هنگام ورود به کلاس همراه خود چندین کتاب را به گونه ای که برای  دانش آموزان نیز جلب توجه کند می آورد. آنان را یکی یکی به طوری که قابل دید برای تمامی بچه ها باشد به نمایش می گذارد. حالا پس از سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب سراغ درس جدید می رود.     ارائه درس: معلم از بچه ها می خواهد که به ترتیب هر یک از آنان یک بند از درس را بخوانند (به اصطلاح روخوانی درس) حالا فرمهای(1) را بین دانش آموزان پخش کرده و از آنان  می خواهد که تک تک به سوالات آن پاسخ دهند.  فرم شماره (1)  - دربارۀ کتابخانه چه می دانید؟  - در کتابخانه کتابها به چه صورتی قرار گرفته اند؟  - در منزل کتابهایتان را چگونه می چینید؟  - چند نمونه از کتابهای مرجع را نام ببرید؟  مرحله دوم: بعد از جمع آوری فرم (1) اقدام به پخش کردن فرم(2) می کنیم که همان سوالات است اما به صورت چند گزینه ای     فرم شماره(2)  1- درباره کتابخانه چه می دانید؟   الف) محلی است برای نگهداری کتابها                     ب) جایی است که کتابهای مهم در آنجا نگهداری می شود.   ج) جایی که همه نوع کتاب و به صورت طبقه بندی شده نگهداری می شود.  د)...........................    2- در کتابخانه کتابها به چه صورتی قرار گرفته اند؟   الف) کتابها در آنجا طبقه بندی می شوند.   ب) کتابها در کتابخانه از روی موضوع آنان طبقه بندی می شوند.   ج) کتابها در آنجا فقط از نظر اندازه آنها (بزرگی و کوچکی) طبقه بندی می شوند.  د)........................    3- در منزل کتابهایتان را چگونه می چینید؟   الف) در کنار یکدیگر و بدون هیچ گونه نظم و ترتیبی   ب) از نظر محتوا و موضوع طبقه بندی می شود.  ج)................................     4- کدامیک از کتابهای زیر جزء کتابهای مرجع هستند؟     الف) لغت نامه     ب) دایره المعارف     ج) کتابهای داستانی                د)...........................  مرحله سوم: در مرحله بعد گروهها را تقسیم بندی کرده و همین سوالات در جمع و در گروه به یک نتیجه مطلوب می رسد انتخاب می شود و روی تابلو داخل جدول که نام گروه هم نوشته شده وارد می شود.  مرحله بعد ممکن است اختلاف نظرهایی در روی گزینه ها و پاسخ صحیح تر وجود داشته باشد که با استفاده از تجربه و راهنمایی معلم در موردآن گفتگو می شود و البته هرگروه نظرات و دفاعیات خود را راجع به نظرشان می دهد.     در مرحله آخر: فراگیران سوالات فرم شماره (2) را با توجه به نظرات گروهی درجه بندی  می کنند.     جمع بندی: از گروه ها می خواهیم که دربارۀ درس با یکدیگر مشورت کرده و نکات تازه ای را که به ذهنشان می رسد را برای کلاس ارائه دهند و معلم این نظرات را هدایت کرده تا به نقطۀ مثبتی برسند.     ارزشیابی پایانی: در این قسمت چک لیست رفتاری گروه ها توسط معلم آماده می شود.  و همین طور سوالات زیر توسط معلم مطرح می شود تا دانش آموزان پاسخ دهند:  1- دربارۀ کتابهای مرجع چه می دانید؟  2- کتاب مرجع چگونه کتابی است؟  3- به چه کسی کتابدار می گویند؟    تکلیف منزل: از دانش آموزان خواسته می شود که برای جلسه بعد دربارۀ کلمۀ «کودک» تحقیق کنند و ریشه معنای ان را با توجه به کتاب لغت نامه اطلاعاتی را دربارۀ این کلمه به کلاس ارائه دهند.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :