مقیاس جهت گیری هدف پیشرفت (کریستوفر واز ، 2006)

این مقیاس توسط کریستوفر واز (2006)­ طراحی شده و متشکل از 32 آیتم بوده، دارای چهار مؤلفه شامل؛ تسلط- طلبی (12 گویه)، عملکرد- گزینی (9 گویه)، عملکرد- گریزی (4 گویه) و اجتناب از تکلیف (7 گویه) می‌باشد.

ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه):

تعداد گویه ها: 32

تعداد مولفه: مولفه (تسلط- طلبی، عملکرد- گزینی، عملکرد- گریزی و اجتناب از تکلیف)

روایی و پایایی: دارد

نحوه نمره گذاری: دارد

منبع: ندارد

نوع فایل: word و قابل ویرایش

تعداد صفحات: 2

بررسی رابطه جهت گیری هدف پیشرفت، خود کارآمدی و خلاقیت در دانش آموزان دختر و پسردوره راهنمایی شهرستان اصفهان

پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی

گرایش روانشناسی تربیتی

همرا با پرسش نامه

82 صفحه

چکیده:

هدف از این پژوهش بررسی رابطه جهت گیری هدف پیشرفت و خود کارآمدی باخلاقیت دانش آموزان دوره راهنمایی بود. بدین منظور، پرسشنامه اهداف پیشرفت الیوت و مک گریگور(2001)، خودکارآمدی عمومی جروسالم و شوارزر (1992، به نقل از فولادچنگ، 1382) و خلاقیت عابدی (1372) به 329 نفر شامل 169 دختر و 160 پسر که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای انتخاب شدند، ارائه شد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که جهت گیری هدف تسلطی- گرایشی و جهت گیری هدف عملکردی- اجتنابی نمره کل خلاقیت و ابعاد آن را به صورت معنی داری پیش بینی می کنند. همچنین خودکارآمدی نیز خلاقیت را به صورت مثبت و معنی داری پیش بینی می کند. نتایج آزمون  t نشان داد که جهت گیری هدف عملکردی-گرایشی دختران بیشتر از پسران است. در انواع دیگر جهت گیری های هدف تفاوت معنی داری بین دختران و پسران مشاهده نشد. همچنین در نمره کل خلاقیت دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معنی داری وجود نداشت. اما نمرات ابعاد ابتکار و بسط دختران بیشتر از پسران بود. در نمرات خودکارآمدی دختران و پسران نیز تفاوف معنی داری مشاهده نشد.

واژگان کلیدی: خلاقیت، جهت گیری هدف پیشرفت، خودکارآمدی