دانلود پایان نامه نقش بسته های نرم افزاری و سیستم های اطلاعاتی حسابداری بر صورت های مالی حسابرسی شده

نقش بسته های نرم افزاری وسیستم های اطلاعاتی حسابداری بر صورتهای مالی حسابرسی شده شرکتهای بورسی تهران

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب* 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:142

فهرست مطالب :

چکیده: 1

مقدمه: 2

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1 مقدمه 4

2-1 بیان مسأله 5

3-1 ضرورت انجام تحقیق. 6

4-1 اهداف تحقیق. 7

5-1 فرضیه های تحقیق. 8

1-5-1 فرضیه های اصلی. 8

2-5-1 فرضیه های فرعی. 8

6-1 روشهای جمع آوری اطلاعات.. 8

7-1 قلمرو تحقیق. 9

فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق

1-2 مقدمه 11

2-2تعاریف عملیاتی. 12

1-2-2 تعریف سیستم اطلاعات.. 12

1-1-2-2 تعریف سیستم اطلاعاتی مدیریت.. 13

2-2-1-2 سیستم های اطلاعاتی حسابداری 14

2-2-2 تعریف سیستم اطلاعات حسابداری 14

3-2 انواع سیستمهای اطلاعاتی حسابداری. 16

4-2هدفها ومنابع سیستم اطلاعاتی حسابداری. 17

1-4-2 پردازش مبادلات.. 17

2-4-2 پردازش اطلاعات.. 19

5-2 طراحی و استقرار سیستمهای اطلاعاتی حسابداری. 22

1-5-2 طراحی و اجرای هر یک از سیستمها ی اطلاعاتی. 22

2-5-2 تشخیص نیاز به داشتن سیستم جدید و شناخت سیستم موجود 25

3-5-2 تجزیه وتحلیل و ارزیابی سیستم 26

4-5-2 طراحی سیستم و انتخاب سخت افزار و نرم افزار مناسب جهت پردازش اطلاعات.. 27

5-5-2 اجرای سیستم 29

6-5-2 حسابرسی و نگهداری و کنترل سیستم 31

7-5-2 گزارش حسابرس مستقل. 32

6-2 سیستم های اطلاعاتی حسابداری و کامپیوتری و بسته های نرم افزاری حسابداری. 33

1-6-2 تعریف نرم افزار و نقش آن در سیستمهای حسابداری. 33

2-6-2 نقش کامپیوتر در حسابدار ی. 34

3-6-2 تاریخچه استفاده از سیستمها ی حسابداری کامپیوتری درایران. 35

4-6-2 سیستمهای پردازش داده های الکترونیکی. 37

5-6-2 مراحل تجزیه و تحلیل و طراحی یک سیستم کامپیوتری. 38

8-2 ویژگی ها و خصوصیات کیفی اطلاعات حسابداری. 50

9-2 شکل و ترتیب صورت‌های مالی اساسی. 53

1-9-2 اصطلاحات و ارائه جزئیات.. 56

10-2 پیشنیه تحقیق. 57

فصل سوم: روش‌ اجرای تحقیق

1-3 مقدمه 60

2-3 روش تحقیق. 60

1-2-3 از نظر زمان. 61

2-2-3 از نظر هدف.. 61

3-3 روش گرد آوری اطلاعات.. 62

4-3 روایی و پایایی پرسشنامه: 63

5-3 جامعه آماری تحقیق ونمونه 63

6-3 روش نمونه گیری. 65

7-3 متغیرهای تحقیق. 66

8-3 فرضیات تحقیق وسوالات مرتبط به آنها 67

1-8-3 فرضیات فرعی. 67

9-3 روش تجزیه وتحلیل داده ها 68

10-3 آزمون پایایی. 68

1-10-3 روشهای آماری پارامتری. 69

2-10-3 روشهای آماری ناپارامتری. 70

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

1-4 مقدمه‏ 72

2-4 آمار توصیفی. 73

3-4 آماراستنباطی. 99

1-3-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) برای فرضیه اول. 99

2-3-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) برای فرضیه دوم 100

3-3-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) برای فرضیه سوم 101

4-3-4آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) برای فرضیه اصلی. 101

5-3-4 فرضیه پژوهشی فرعی اول : تاثیر سیستم های اطلاعاتی و بسته های نرم افزاری حسابداری برویژگی مربوط بودن در صورتهای مالی حسابرسی شده سازمانی: 102

6-3-4 فرضیه پژوهشی فرعی دوم: تاثیر سیستم های اطلاعاتی و بسته های نرم افزاری حسابداری برویژگی قابلیت مقایسه در صورتهای مالی حسابرسی شده سازمانی: 105

7-3-4 فرضیه پژوهشی فرعی سوم : تاثیر سیستم های اطلاعاتی و بسته های نرم افزاری حسابداری برویژگی قابلیت اعتماد در صورتهای مالی حسابرسی شده سازمانی: 108

8-3-4 فرضیه پژوهشی اصلی: تاثیر سیستم های اطلاعاتی و بسته های نرم افزاری حسابداری بر صورتهای مالی حسابرسی شده سازمانی : 111

9-3-4 بررسی میزان تاثیر سیستم های اطلاعاتی حسابداری برهریک از ویژگیهای کیفی. 112

10-3-4 بررسی میزان تاثیربسته های نرم افزاری حسابداری برهریک از ویژگیهای کیفی. 116

11-3-4 بررسی میزان تاثیر سیستم های اطلاعاتی حسابداری وبسته های نرم افزاری حسابداری برهریک از ویژگیهای کیفی. 120

فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات

1-5 مقدمه 125

2-5 نتیجه گیری. 125

1-2-5 نتیجه گیری براساس فرضیه فرعی اول. 125

2-2-5 نتیجه گیری براساس فرضیه فرعی دوم 126

3-2-5 نتیجه گیری بررسی فرضیه سوم 126

4-2-5 نتیجه گیری کلی. 126

4-5 پیشنهادات برای تحقیقات آتی. 129

پیوست ها

پیوست الف : پرسشنامه 131

پیوست ب : آزمون پایائی پرسشنامه 136

منابع و ماخذ

منابع فارسی: 138

منابع لاتین: 140

منابع اینترنتی: 141

چکیده انگلیسی: 142

فهرست جداول :

جدول 1-4 میزان تحصیلات پاسخ دهندگان. 73

جدول 2-4 سابقه کاری پاسخ دهندگان. 74

جدول 3-4 توصیف سوال 3با توجه به نظر پاسخ دهندگان. 75

جدول 4-4 توصیف سوال 4باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 76

جدول 5-4 توصیف سوال 5باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 77

جدول 6-4 توصیف سوال 6باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 78

جدول 7-4 توصیف سوال 7 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 79

جدول 8-4 توصیف سوال 8 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 80

جدول 9-4 توصیف سوال 9 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 81

جدول 10-4 توصیف سوال 10 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 82

جدول 11-4 توصیف سوال 11 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 83

جدول 12-4 توصیف سوال 12 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 84

جدول 13-4 توصیف سوال 13 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 85

جدول 14-4 توصیف سوال 14 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 86

جدول 15-4 توصیف سوال 15 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 87

جدول 16-4 توصیف سوال 6 1باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 88

جدول 17-4 توصیف سوال 17 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 89

جدول 18-4 توصیف سوال 18 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 90

جدول 19-4 توصیف سوال19باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 91

جدول 20-4 توصیف سوال20باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 92

جدول 21-4 توصیف سوال 21 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 93

جدول 22-4 توصیف سوال 22باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 94

جدول 23-4 توصیف سوال 23 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 95

جدول 24-4 توصیف سوال 24 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 96

جدول 25-4 توصیف سوال 25 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 97

جدول 26-4 توصیف سوال 26 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 98

جدول 27-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) در فرضیه فرعی اول برای تاثیر سیستم های اطلاعاتی حسابداری برویژگی مربوط بودن. 99

جدول 28-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی در فرضیه فرعی اول برای تاثیر سیستم های اطلاعاتی حسابداری برویژگی مربوط بودن در صورتهای مالی حسابرسی شده 102

جدول 29-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی در فرضیه فرعی اول برای تاثیر بسته های نرم افزاری حسابداری برویژگی مربوط بودن در صورتهای مالی حسابرسی شده 103

جدول30-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ای درفرضیه فرعی اول برای تاثیر سیستم های اطلاعاتی وبسته های نرم افزاری حسابداری برویژگی مربوط بودن درصورتهای مالی حسابرسی شده 104

جدول 31-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی برای تاثیر سیستم های اطلاعاتی حسابداری برویژگی قابلیت مقایسه در صورتهای مالی حسابرسی شده 105

جدول 32-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی برای تاثیر بسته های نرم افزاری حسابداری برویژگی قابلیت مقایسه در صورتهای مالی حسابرسی شده 106

جدول 33-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ای تاثیر سیستم های اطلاعاتی و بسته های نرم افزاری حسابداری برویژگی قابلیت مقایسه در صورتهای مالی حسابرسی شده 107

جدول 34-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی برای تاثیر سیستم های اطلاعاتی حسابداری برویژگی قابلیت اعتماد در صورتهای مالی حسابرسی شده 108

جدول 35-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی برای تاثیر بسته های نرم افزاری حسابداری برویژگی قابلیت اعتماد در صورتهای مالی حسابرسی شده 109

جدول 36-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی برای تاثیر سیستم های اطلاعاتی و بسته های نرم افزاری حسابداری برویژگی قابلیت اعتماد در صورتهای مالی حسابرسی شده 110

جدول 37-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی برای تاثیر سیستم های اطلاعاتی و بسته های نرم افزاری حسابداری بر صورتهای مالی حسابرسی شده 111

جدول 38-4 آزمون آنالیز واریانس برای مقایسه تاثیر سیستم های اطلاعاتی حسابداری برروی سه شاخص (مربوط بودن –قابلیت مقایسه –قابلیت اعتماد ) 112

جدول 39-4 آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت اعتماد 113

جدول 40-4 بخش دوم آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت اعتماد 113

جدول 41-4 بخش اول آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت مقایسه 114

جدول 42-4 بخش دوم آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت مقایسه 114

جدول 43-4 بخش اول آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه قابلیت اعتمادوقابلیت مقایسه 115

جدول 44-4 بخش دوم آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه قابلیت اعتماد وقابلیت مقایسه 115

جدول 45-4 آزمون آنالیز واریانس برای مقایسه تاثیر بسته های نرم افزاری حسابداری برروی سه شاخص (مربوط بودن –فابلیت مقایسه –قابلیت اعتماد ) 116

جدول 46-4 بخش اول آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت اعتماد 117

جدول 47-4 بخش دوم آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت اعتماد 117

جدول 48-4 خش اول آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت مقایسه 118

جدول 49-4 بخش دوم آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت مقایسه 118

جدول 50-4 بخش اول آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه قابلیت اعتماد وقابلیت مقایسه 119

جدول 51-4 بخش دوم آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه قابلیت اعتمادوقابلیت مقایسه 119

جدول 52-4 آزمون آنالیز واریانس برای مقایسه تاثیر سیستم های اطلاعاتی وبسته های نرم افزاری حسابداری برروی سه شاخص (مربوط بودن –فابلیت مقایسه –قابلیت اعتماد ) 120

جدول 53-4 بخش اول آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت اعتماد 121

جدول 54-4 بخش دوم آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت اعتماد 121

جدول 55-4 بخش اول آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت مقایسه 122

جدول 56-4 بخش دوم آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه مربوط بودن وقابلیت مقایسه 122

جدول 57-4 بخش اول آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه قابلیت اعتماد وقابلیت مقایسه 123

جدول 58-4 بخش دوم آزمون مقایسه ای دوتایی برای مقایسه قابلیت اعتماد وقابلیت مقایسه 123

جدول 1-5 تاثیر سیستم های اطلاعاتی برهر یک از ویژگیهای کیفی. 127

جدول 2-5 تاثیر بسته های نرم افزاری حسابداری برهر یک از ویژگیهای کیفی. 127

جدول 3-5 تاثیر سیستم های اطلاعاتی وبسته های نرم افزاری حسابداری برهر یک از ویژگیهای کیفی  127

چکیده :

حسابداری یک سیستم اطلاعاتی است ومدیران باید جهت تصمیم گیری بهتر ،اطلاعات مناسب وبا کیفیت را ازتمام کانالهای رسمی وغیررسمی بدست آورند.بنابراین با توجه به قابلیت های بالقوه سیستم های اطلاعاتی حسابداری وبسته های آماده نرم ا فزاری به عنوان سیستم های اطلاعاتی حسابداری کامپیوتری ،دراین تحقیق به دنبال بررسی این موضوع بوده ایم که نقش و استفاده ازاین فناوری های اطلاعاتی در صورتهای مالی حسابرسی شده موثرمی باشد یا خیر .دراین تحقیق حسابرسان معتمد سازمان بورس اوراق بهادارواساتید هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی منطقه پنچ در جامعه آماری لحاظ شدند وتاثیر بسته های نرم افزاری وسیستم های اطلاعاتی حسابداری بر صورتهای مالی حسابرسی شده شرکتهای بورسی تهران در قالب پرسشنامه ای مورد سوال وبرسی قرار گرفت ودراین تحقیق از روش نمونه گیری تصادفی ساده[1] استفاده گردید .روشهای آماری که روی این پرسشنامه انجام داده شد آمار استنباطی بوده است که از آزمونهای کلموگروف –اسمیرنوف وآزمون تی –استودنت تک نمونه ای استفاده شد .نتایج حاصل از این پژوهش درراستای فرضیه های مطرح شده به این شرح بودند که سیستم های اطلاعاتی وبسته های نرم افزاری حسابداری بر ویژگی مربوط بودن وقابلیت مقایسه در صورتهای مالی حسابرسی شده تاثیر بالایی دارند ولیکن این تاثیر بر ویژگی ((قابلیت اعتماد ))در صورتهای مالی حسابرسی شده پایین می باشد .جهت بررسی میزان تاثیر سیسیتم های اطلاعاتی حسابداری وبسته های نرم افزاری بر هر یک از ویژگی های کیفی از آزمون آنالیز واریانس برروی سه شاخص مربوط بودن ،قابلیت مقایسه وقابلیت اعتماد استفاده گردید .بدین منظور با استفاده از آزمون مقایسه ای دوتایی میانگینها دسته های دوتایی با یکدیگر مقایسه شد و رتبه اول این تاثیر گذاری را ویژگی مربوط بودن بدست آورد .

کلید واژه ها: سیستم اطلاعاتی حسابداری ،سیستم اطلاعاتی مدیریت ،بسته های نرم افزاری ، صورتهای مالی حسابرسی شده

اهمیت دسترسی به اطلاعات برای اتخاذ تصمیمی صحیح در گذشته به سان امروز مورد توجه قرار نداشت . اما امروزه ، اطلاعات مهم ترین منبع در اختیار مدیربعد از منابع انسانی محسوب میگردد .

از آنجا که افراد در جریان آغاز تصمیم به منابع اطلاعاتی چند گانه متوسل می شوند و با توجه به افزایش حجم و سرعت تولید اطلاعات ، ایجاد نوعی سیستم ضروری است که تمام این اطلاعات را پالایش ، فشرده ، ذخیره و منتقل نماید . و به همین سبب است که نظام اطلاعاتی مدیریت شکل میگیرد

سیستم اطلاعات حسابداری به عنوان بخشی از این نظام ، رویدادها ی مالی را ، ثبت و تلخیص کرده و سپس به عنوان اطلاعات حسابداری ، جهت پشتیبانی از فرآیند تصمیم گیری مدیریت گزارش می کند .

از سوی دیگر ، انقلاب فناوری و انفجار اطلاعات منطق کسب و کار کلاسیک را زیر سوال برده است .در نتیجه سازمانها ، شرکتها و موسسات ، طیف گسترده ای از گزینه های راهبردی و ساختارهای سازمانی راتجربه می کنند . مدل کسب و کار جاری سازمانها ، ریشه در اقتصاد صنعتی دارد . از این رو تناسب آن با نیازهای امروز مورد تردید است . برخی از صاحبنظران نظرات خود را در قالب سازمان دانش محور مطرح می کنند، دیگران از انتقال به اقتصاد خدمت محور متمرکز بر هوش و خرد سخن به میان میآورند ، بعضی از تمرکزجدی بر شایستگی های محوری و طرلحی سازمان به گونه ای بحث میکنند که بهترین وجه آن شایستگی ها را به صورت اهرم نفوذ درآورد . بعضی دیگر نیز طرفدار سازمان منعطف و کوچک اند .

نظریات بیشتری را نیز میتوان برشمرد ولی پیام همگی روشن است و آن اینکه مدلهای جاری راهبرد و ساختار برای پاسخگویی به چالشهای حتمی عصر اطلاعات به طور باور نکردنی نا کافی است .

دسترسی به مفید ترین و مربوط ترین اطلاعات میتواند موجبات بقای واحد اقتصادی را فراهم آورد .

امروزه موسسات و شرکتهای بزرگ و کوچک بسیاری ، از بسته های نرم افزاری تولید شده و ایجاد سیستم های خاص به عنوان سیستمهای اطلاعاتی استفاده مینمایند .

این امر در تمام کشورها و در ارتباط با انواع سازمانها مشهود است . در کشور ما نیز ازدیاد استفاده از بسته های نرم افزاری و ایجاد سیستمهای اطلاعاتی حسابداری روز به روز بیشتر شده و تعدا شرکتها و سازمانهایی که به استقرار آ نها دست میزنند افزایش   می یابد .

در چنین فضایی بواسطه اهمیت استخراج صورتهای مالی حسابرسی شده بررسی نقش این سیستم های مستقر شده حایز اهمیت میشود.

و...

NikoFile

پایان نامه بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان

پایان نامه بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان/

در زیر به مختصری چکیده، تعداد صفحات، فرمت فایل و فهرست مطالب آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است:

خلاصه و چکیده تحقیق:
این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از : جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند .
این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (15336 نفر) می باشند . حجم نمونه 375 نفر شد که 190 نفر دانش آموز پسر و 185 نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد . شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است .
نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت . یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد . و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت . ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت . یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود . بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت . بدین معنا که : دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند .

تعداد صفحات: 132

فرمت فایل : word

فهرست مطالب:
چکیده 1
فصل اول : طرح تحقیق
1-1 مقدمه 3
2-1 موضوع تحقیق 3
3-1 بیان مساله4
4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق 4
5-1 اهداف تحقیق 5
6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق5
7-1پیشینه تحقیق5
1-7-1 تحقیقات داخلی 5
2-7-1تحقیقات خارجی 8
3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات 10
8-1 تعاریف مربوط به هویت11
9-1 موانع و تنگناهای تحقیق 14
فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری 16
1-2 مقدمه 17
2-2 مباحث نظری 17
1-2-2 دورکیم 17
2-2-2 پارسونز 18
3-2-2 ماکس وبر 20
4-2-2 کنش متقابل نمادی22
5-2-2 کولی 23
6-2-2 مید 24
7-2-2 گافمن26
8-2-2 نظریه هویت (بورک) 27
3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق 30
4-2 پرسشهای تحقیق 31
5-2 فرضیات تحقیق 31
6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق32
فصل سوم : روش تحقیق 34
1-3 مقدمه 35
2-3 نوع تحقیق35
3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق35
1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق 35
2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق38
4-3 متغیرهای مستقل و وابسته 42
5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق 43
1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل 43
2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته 45
6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ) 46
7-3 اعتبار تحقیق 47
8-3 جامعه آماری47
9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری48
1-9-3 تعیین حجم نمونه 48
2-9-3 شیوه نمونه گیری 49
10-3 واحد تحلیل50
11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات 50
12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات50
فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق51
1-4 مقدمه52
2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق 52
1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس 52
2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی 53
3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی53
4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر54
5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر54
6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده55
7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان 57
8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران 58
9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها 59
10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی 60
11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی - اجتماعی دانش آموزان 61
12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان 62
13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان 63
14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان 64
15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان 65
فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق66
1-5 مقدمه67
2-5 آزمون فرضیات67
1-2-5 آزمون فرضیه 1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان 67
1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان 68
2-1-2-5آزمون فرضیه 2/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان68
3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان 69
2-2-5آزمون فرضیه 2 : بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی69
1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی» 70
2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی» 70
3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی» 71
3-2-5 آزمون فرضیه 3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی» 71
1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی» 71
2-3-2-5 آزمون فرضیه 2/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی72
3-3-2-5 آزمون فرضیه 3/3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی72
4-2-5 آزمون فرضیه 4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی73
1-4-2-5 آزمون فرضیه 1/4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی» 73
2-4-2-5 آزمون فرضیه 2/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» 74
3-4-2-5 آزمون فرضیه 3/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» 74
5-2-5 آزمون فرضیه 5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی» 74
1-5-2-5 آزمون فرضیه 1/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی» 75
2-5-2-5 آزمون فرضیه 2/5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی» 75
3-5-2-5 آزمون فرضیه 3/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی» 76
6-2-5 آزمون فرضیه 6 : بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی76
1-6-2-5 آزمون فرضیه 1/6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی77
2-6-2-5 آزمون فرضیه 2/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی77
3-6-2-5 آزمون فرضیه 3/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی78
3-5 تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) 78
1-3-5 تحلیل چند متغیری هویت دینی 78
2-3-5 تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی 80
3-3-5 تحلیل چند متغیری هویت ملی82
4-3-5 تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی84
4-5 تحلیل مسیر86
فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادها 92
1-6 خلاصه تحقیق 93
2-6 جمع بندی و نتیجه گیری 94
3-6 پیشنهادها99
فهرست منابع و ماخذ 102
پیوست
جدول1-3 میزان آلفای کرانباخ 47
جدول 2-3 میزان دانش آموزان در حال تحصیل در مقطع متوسطه نیشابوربه تفکیک جنس ،
رشته و پایه تحصیلی48
جدول 3-3 توزیع حجم نمونه به تفکیک پایه تحصیلی و جنس49
جدول 4-3 توزیع حجم نمونه به تفکیک جنس ، پایه و رشته تحصیلی50
جدول 1-4 توزیع دانش آموزان بر حسب جنس 52
جدول 2-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایه تحصیلی 53
جدول 3-4 توزیع دانش آموزان بر حسب رشته تحصیلی53
جدول 4-4 توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات پدر54
جدول 5-4 توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات مادر55
جدول 6-4 توزیع دانش آموزان بر حسب درآمد ماهیانه خانواده56
جدول 7-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود57
جدول 8-4 توزیع دانش آموزان بر حسب مورد تایید دیگران بودن58
جدول 9-4 توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزشها 59
جدول10-4 توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزشهای گروهی60
جدول11-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی اجتماعی61
جدول12-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت دینی62
جدول13-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت خانوادگی63
جدول 14-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت ملی64
جدول15-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میز ان هویت اجتماعی65
جدول 1-5 آزمون تفاوت میانگین هویت اجتماعی بر حسب جنس67
جدول 2-5 آزمون تفاوت میانگین هویت دینی بر حسب جنس 68
جدول 3-5 آزمون تفاوت میانگین هویت خانوادگی بر حسب جنس68
جدول 4-5 آزمون تفاوت میانگین هویت ملی بر حسب جنس69
جدول 5-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت اجتماعی69
جدول 6-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت دینی70
جدول 7-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت خانوادگی70
جدول 8-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت ملی71
جدول 9-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت اجتماعی71
جدول 10-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت دینی72
جدول 11-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت خانوادگی72
جدول 12-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت ملی73
جدول 13-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت اجتماعی73
جدول 14-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت دینی73
جدول 15-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت خانوادگی74
جدول 16-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت ملی74
جدول 17-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت اجتماعی75
جدول 18-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت دینی 75
جدول 19-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت خانوادگی76
جدول 20-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت ملی76
جدول 21-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت اجتماعی77
جدول 22-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت دینی77
جدول 23-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت خانوادگی78
جدول 24-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت ملی78
جدول 25-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت دینی79
جدول 26-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت دینی در مرحله سوم79
جدول 27-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم80
جدول 28-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی
هویت خانوادگی 81
جدول 29-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت خانوادگی در مرحله سوم81
جدول 30-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم82
جدول 31-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت ملی83
جدول 32-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت ملی در مرحله جدول سوم83
جدول 33-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم84
جدول 34-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی
هویت اجتماعی85
جدول 35-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت اجنماعی در مرحله چهارم85
جدول 36-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله چهارم86
جدول 37-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت دینی88
جدول 38-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت خانوادگی89
جدول 39-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت ملی90
جدول 40-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت اجتماعی91
شکل 1-2 مدل نظام کنترل فرایند هویت 28
شکل 2-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق 33
نمودار 1-2 رابطه چهار خرده نظام پارسونز (مدل سیبرنیتیک ) 20
نمودار 1-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود57
نمودار 2-4 توزیع دانش آموزان بر حسب مورد تائید دیگران بودن58
نمودار 3-4 توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزشها59
نمودار 4-4 توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزشهای گووهی60
نمودار 5-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی – اجتماعی61
نمودار 6-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت دینی62
نمودار 7-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت خانوادگی63
نمودار 8-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت ملی64
نمودار 9-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت اجتماعی65
نمودار1-5 تحلیل مسیر هویت87