گزارش جشنواره درس پژوهی با موضوع :مساحت جانبی و کل منشور.نمونه درس پژوهی

گزارش جشنواره درس پژوهی با موضوع :مساحت جانبی و کل منشور

قالب :pdf

دانلود درس پژوهی پایه پنجم ابتدایی کشور ارمنستان

 دانلود درس پژوهی پایه پنجم ابتدایی کشور ارمنستان کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:

پرورش دانش آموزان با اطلاعات جغرافیایی فرا ملی  اهداف جزیی:                                      1- موقعیت کشور ارمنستان را از لحاظ وضع طبیعی برسی کرده و در یک سطرتوضیح دهد. دانش ←   2- وضعیت اقتصادی کشور را بدقت بیان کند.                    3- کشور ارمنستان را از لحاظ وضع انسانی(دین- زبان- آداب ورسوم)                            1- به مشترکات دینی و مذهبی کشورش با کشور ارمنستان احترام می گذارد.  نگرش ←       2- در کار گروهی کنجکاو و فعال است.                          3- برای رسیدن به اطلاعات جغرافیایی دیگر کشورها( کشورهای همسایه)                          1- اطلاعات طبیعی کشور ارمنستان را از طریق نقشه به درستی به دست می آورد.  مهارت←        2- مرکز کشور ارمنستان با کشورهای همسایه را از روی نقشه نشان می دهد.                          3- در نقشه خوانی مهارت خاصی دارد.  روش تدریس: روش تدریس کارای تیم  وسایل مورد نیاز: نقشه کشور ایران- نقشه کشور ارمنستان- کره جغرافیا- کتاب  سلام و احوالپرس- بررسی تکالیف- حضور و غیاب  ارزشیابی ورودی:ارزشیابی از درس جمهوری آذر بایجان و همسایه های ایران  ایجاد انگیزه: آوردن نقشه و کره جغرافیا در کلاس  ارئه درس  گام اول: از نقشه کشور ارمنستان به تعداد دانش آموزان کپی می زنیم و در اختیار دانش آموزان قرار می دهیم و از آنها می خواهیم بدقت به نقشه نگاه کنند و اطلاعات موجود در نقشه را به کمک راهنمای نقشه را بدرستی یاد بگیرند.  گام دوم: سوالاتی از همان نقشه و متن درس که مربوط به همان نقشه می شود را طراحی می کنیم و در اختیار دانش آموزان قرار می دهیم و از آنها می خواهیم به صورت انفرادی به سوالات پاسخ بگویند.     هر سوال یک نمره  1- ارمنستان از غرب با کدام کشور همسایه است؟  2- بزرگ ترین دریاچه ی این قسمت چه نام دارد؟  3- مهمترن رود ارمنستان را نام برید؟  4- دین و زبان مردم ارمنستان را بنویسید؟  5- چرا اسم این کشور را ارمنستان انتخاب کرده اند؟  6- پایتخت کشور ارمنستان را بنویسید؟  7- مهمترین صنعت این کشور چیست؟  8- محصولات کشور ارمنستان را بنویسید؟  9- آب وهوای این کشور چه گونه است؟  10- این کشور از کدام سمت با ایران همسایه است؟  پس از پاسخگویی به سوالات برگه ها را جمع می کنیم و نمره انفرادی هر شخص را یادداشت می کنیم.  گام سوم: در این مرحله همان سوالات را در اختیار گروه ها ی سه نفره قرار می دهیم و از آنها می خواهیم با مشورت هم گروهی ها دوباره به سوالات پاسخ بگویند. و معلم جدول زیر را روی تابلو می کشد و نمرات را در  جدول قرار می دهد.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی بخوانیم سوم ابتدایی شهر ما خانه ی ما

 دانلود درس پژوهی بخوانیم سوم ابتدایی شهر ما خانه ی ما کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف کلی:

آشنایی فراگیران با محیط زیست  اهداف جزئی:  1-   آشنایی فراگیران با مضرات آلودگی محیط زیست  2-   آشنایی فراگیران با آلودگی هوا  اهداف رفتاری:  1-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از مضرات آلودگی محیط زیست را نام ببرند. (دانستنی)  2-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از مضرات آلودگی هوا را نام ببرند. (دانستنی)  3-   فراگیران باید بتوانند محیط آلوده و غیر را با هم مقایسه کنند. (مهارتی)  4-   فراگیران باید نسبت به حفظ محیط زیست خود مسوولیت‌پذیر باشند. (نگرشی)  5-   فراگیران باید بتوانند فواید محیط زیست پاکیزه را بیان کنند. (دانستنی)  6-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از عواملی که باعث آلودگی محیط زیست می‌شوند را نام ببرند. (دانستنی)  وسایل موردنیاز:  تصاویر و پوسترهایی از آلودگی محیط زیست و هوا- به همراه متن‌های از قبل آماده شده  ارزشیابی ورودی:  1-   محیط زندگی پاکیزه چه خصوصیاتی دارد؟  2-   چه اطلاعاتی از محیط زیست دارید؟  ایجاد انگیزه:  معلم با نصب تصاویری از محیط زیست آلوده و سوال از آن در بچه‌ها ایجاد انگیزه می‌کند.  ارائه درس:  مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه  بخش اول: همه دوست دارند در محیط پاکیزه زندگی کنند. انسان عادت دارد که محیط زندگی خود را پاکیزه نگه دارد. ریختن آشغال و زباله در کوچه‌ها، جوی آب و خیابان‌ها باعث آلودگی شهر و محیط زیست می‌شود. آلودگی نیز باعث بروز انواع بیماری‌ها است. گذشته از این که ظاهر محیط زیست و خانۀ ما بدمنظره و زشت می‌گردد موجب می‌شود حشرات و جانوران موذی به درون خانه و محیط زندگی ما وارد شده و باعث بیماری و گاهی مرگ ما انسان‌ها شوند، در حالی که محیط پاک باعث نشاط و سلامت ما انسان‌ها است و فضای اطراف ما را زیبا می‌کند.  بخش دوم: انسان‌ها برای نفس کشیدن به هوا نیاز دارند، هوایی که پاک و تمیز باشد در غیر این صورت باعث بروز انواع بیماری‌ها در انسان و حیوانات می‌گردد و گل‌های زیبا را نیز پژمرده و محیط زیست را از بین می‌برد. دود کارخانه‌ها و خودروها باعث آلودگی هوا شده و نفس کشیدن را برای موجودات زمین سخت می‌کنند و این امر کم‌کم باعث سوراخ شدن لایۀ اوزن گشته و برای مردمی که در زمین زندگی می‌کنند خطرآفرین است. ما باید در پاک نگه داشتن هوا تمام تلاش خود را بکنیم تا آسمانی همیشه آبی داشته باشیم.  مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به 3 گروه 2 نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی از طریق قرعه‌کشی صورت گرفته و تصادفی می‌باشد.  مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.  مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.  مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.  مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.  1-   چه چیزهای باعث آلوده شدن محیط زیست می‌گردند؟  الف- آشغال و زباله                    ب- حیوانات   ج- انسان‌ها    د- هیچ کدام  2-   چه چیز عاملی باعث آلوده شدن هوا می‌گردد؟  الف- حیوانات      ب- کارخانه‌ها            ج- خودروها  د- ب و ج  3-   محیط زیست آلوده باعث .......................... می‌شود.  الف- بیماری        ب- زیاد شدن انسان‌ها          ج- زیاد شدن ماشین‌ها          د- فرار حیوانات  4- هوای آلوده باعث ....................... می‌شود.  الف- اضطراب      ب- بیماری                 ج- خواب‌آلودگی        د- هیچ کدام  مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.  مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.  جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.  ارزشیابی پایانی  1-   مضرات محیط زیست آلوده را بیان کنید؟  2-   مضرات آلودگی هوا را بیان کنید؟  3-   فواید محیط زیست پاکیزه را بیان کنید؟  4-   دو مورد عواملی که باعث آلودگی محیط زیست و هوای شوند را نام ببرید؟  تعیین تکلیف  به پرسش‌های پایان درس جواب داده و برای جلسه آینده بیاورید.  چک لیست     گروه اول     گروه دوم     گروه سوم     نمرات گروهی      نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم      دو مورد مضرات آلودگی محیط زیست را بیان کند.                                            دو مورد مضرات آلودگی هوا را بیان کند.                                            محیط آلوده و تمیز را با هم مقایسه کند.                                            نسبت به پاکیزگی محیط زیست مسوولیت‌پذیر باشد.                                            فواید محیط زیست پاکیزه را بیان کند.                                            ‌دو مورد از عوامل آلوده‌کننده محیط زیست را نام ببرد.                                            نمرات فردی                                          

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی مفهوم حجم

 دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی مفهوم حجم کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی:آشنایی با مفهوم حجم                       

  هدف جزئی:  1)دانش آموز باید مفهوم حجم را بداند.  اهداف رفتاری:  a)     دانستن مفهوم حجم(دانش)  b)    بادقت و حوصله به حرف های معلم توجه کند.(نگرش)  c)     کسب مهارت در دست گرفتن پارچ.(مهارت)  2)چند نوع مایع که حجم دارد را نام ببرد     اهداف رفتاری:  a)     نام بردن چند نوع مایع.(دانش)  b)    در کار گروهی شرکت کند.(نگرش)  c)     حجم پارچ را با لیوان اندازه بگیرد.(مهارت)                                                              فعالیت قبل از شروع تدریس:      رفتار ورودی:با روی گشاده وارد شدن،سلام و احوالپرسی،حضور و غیاب،پرسیدن علت غیبت غائبین جلسه قبل و قرائت سوره ی حمد.  وسایل کمک آموزشی:کتاب درسی،تخته و گچ،یک پارچ آب،لیوان،یک نوار کاغذی رنگ روشن،نخ،یک قطعه سنگ و یک مکعب.  نحوه ی گروه بندی:بدین صورت که روی5 مقوا نام گروه ها را مینویسیم و به میزها می چسبانیم و دانش آموزان به ترتیب میروند و روی میزی که دوست دارند در آن گروه باشند می نشییند.  گام اول:ایجاد انگیزه:  معلم وسایل کمک آموزشی(پارچ آب،سنگ و...) و پوستری که مربوط به درس حجم است،را در دست راست میگیرد و وارد کلاس میشود.     گام دوم:آگاه ساختن یادگیرنده از هدف:  بچه ها امروز می خواهیم با کمک شماها و این قطعه سنگ و لیوان آب یک درس جدید یاد بگیریم.به همین راحتی.همتون موافقید؟  _________________________________________________________  گام سوم:تحریک یادآوری پیش نیازهای مربوطه:  بچه ها درس جلسه قبل رو یادتون میاد؟یادتونه با مقوا مکعب های قشنگی درست کرده بودید؟ حالا می خوایم بدونیم توی اون مکعب هایی که درست کرده بودید چندتا مکعب کوچیک جا میشه.  _________________________________________________________   گام چهارم:ارائه ی محرک:  بچه ها همونطور که با دوستاتون گروهی نشستید حواساتونو جمع کنید چون قراره درس جدید به کمک شما ارائه بشه.  از بچه ها می خواهیم با مقواهایی که آورده اند مکعب درست کنند.  مرحله مجسم:  لیوان را روی میز می گذاریم و نوار کاغذی که قبلا آماده گذاشته بودیم را می چسبانیم و یکی  از دانش آموزان گروه اول را صدا میزنیم و میخواهیم که در لیوان آب بریزد و جای آب را علامت بزند.  بعد یک نفر از گروه دوم را صدا میزنیم و میخواهیم قطعه سنگ را داخل آب بیاندازد و سطح جدید آب را علامت بزند.  بعد یک نفر از گروه سوم را صدا میزنیم و از او می خواهیم مکعب را داخل آب بیاندازد و سطح جدید آب را علامت بزند.  از گروه چهارم و پنجم می خواهیم مشاهدات خود را یادداشت کنند و نتایج را به کلاس گزارش دهند.  مرحله نیمه مجسم:  پوستر را به تخته کلاس می چسبانیم و از گروه ها می خواهیم مرحله به مرحله را به ترتیب تشریح کنند،یادداشت کنند و به کلاس گزارش دهند.  _________________________________________________________  گام پنجم:تدارک راهنمائی یادگیری:  بچه ها همونطور که تو یادداشت هاتونم اشاره کردید متوجه شدیم که مقدار آب بالا آمده در لحظه ای که سنگ و مکعب را  داخل آب انداختیم بیشتر از لحظه ای بود که فقط سنگ را داخل آب انداختیم.یعنی حجم جسم مکعبی و سنگی بیشتر از حجم جسم سنگی است.  _________________________________________________________  گام ششم:فراخوان عملکرد:  حالا به تعداد گروه ها لیوان یک بار مصرف می دهیم و از آنها میخواهیم خودشان آزمایش را انجام بدهند و حجم جسمی را که انتخاب کرده اند را پیداکنند.  _________________________________________________________  گام هفتم:تدارک بازخورد:  در حین تدریس از بچه ها می پرسیم که آیا متوجه شدید؟معلم بر گروه ها نظارت می کند وهرجا را که متوجه نشده بودند دوباره راهنمایی می کند. در واقع نوعی بازخورد از آزمایش هایشان می گیرد.  _________________________________________________________  گام هشتم:ارزیابی عملکرد:  بچه ها همه جارو متوجه شدید؟کسی ایرادی از این قسمت ها نداره؟ در پایان درس از هرگروه یک نفر را انتخاب میکنیم و میخواهیم در مورد مفهوم حجم توضیح بدهند و مثال ذکر کنند.  _________________________________________________________  گام نهم:یادآوری و انتقال:  درس رامرور می کنیم و برای جلسه بعد  از آنها می خواهیم حجم یکی از وسایلی که در منزل دارند را اندازه بگیرند و با خود به کلاس بیاورند.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل ستایش را که در زمینه نوشتن املا بسیار دلهره و اضطراب داشت بهبود بخشم ؟

 

معرفی :

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل ستایش را که در زمینه نوشتن املا بسیار دلهره و اضطراب داشت بهبود بخشم ؟

–  بصورت ورد و قابل ویرایش

– تعداد صفحات  بیست و شش صفحه

چکیده:

امروزه دانش آموزان به دلیل نقش مهمی که در اداره آینده کشور به عهده دارند و مدیران اصلی در اداره آینده کشور و رهبر سایر اقشارجامعه خواهند بود بنابر این سلامت جسم و روان ان ها با سلامت جامعه ی آینده و آینده ی کشور ارتباط مستقیم دارد. دوره ی ابتدایی دوره ای پر تنش و بسیار مهمی در زندگی است چرا که نه تنها جسم بلکه توان روانی در طی این دوره ی حساس زندگی دچار تحول اساسی میشود و سازگاری با چنین تغیرات اساسی بر جسم روان فشار میاورد. علاوه بر این دوره ی ابتدایی سن بحران رشدی است و در این دوره افزایش انواع استرس ها وآسیب پذیری به فشار روانی ، اجتماعی ،ورزشی با کاهش مهارت های مقابله ای همراه میشود به طوری که استرس زیاد و بیش از حد شدیدا بر کیفیت زندگی دانش آموزان تاثیر میگذارد و موجب افت شدید و کاهش کیفیت زندگی دانش آموزان میشود.

زندگی آدمی در تعامل با دیگران و دردنیایی از تجربه های موفق و ناموفق سپری می شود. درپرتو این تعاملات است که او چیزهای بسیاری را می آموزد وبابهره گیری از آن هم موجب رشدواعتلای خود وهم منشا اثرات مثبت وسودمند در جامعه می گردد. 

در این تحقیق من نیز تلاش کرده ام تا تجربه ام را در زمینه درست آموختن ودرست نوشتن  در اختیار فرهنگیان فرهیخته قرار دهم تاکه شاید راهگشای آنان درزمینه حل مشکلات تعلیم وتربیت باشد. 

مضمون این بررسی درباره دانش آموزی است به نام ستایش که من شخصأ از نزدیک مشکل او را لمس کرده وبه لطف خداوند متعال وبا ارائه ی روش های تازه واصل مشاوره در بهبودمشکل او که اضطراب در نوشتن املا بود گام برداشته ام.

اینجانب ..... مدت .... سال است که در آموزش و پرورش مشغول خدمت هستم. و هم اکنون نیز در آموزشگاه ... مشغول تدریس در پایه اول هستم. خوب نوشتن و صحیح نوشتن یک توانایی ایست که ما به عنوان معلمان شکوفا کردن این توانایی ها را عهده دار هستیم.در ماه مهر وقتی درس را تدریس می کردم و با دانش آموزان در کلاس املا کار می کردم تمام سعی من بر این بود تا دانش آموزانم مشکلی در نوشتن نداشته باشند. زیرا هر معلّمی آرزو دارد که دانش آموزانش درس های او را بهتر و آسان تر یاد بگیرند و گفته هایش در اعماق وجود دانش آموزان نفوذ کند.در بین این دانش آموز ان ستایش در نوشتن املاهم سطح با دانش آموزان دیگر نبود با تشویق وراهنمایی به درس های کلاس توجّه نمی کرد . اضطرا ب فراوانی در نوشتن املا داشت .برای انجام فعالیت های نوشتنی از خود علاقه ای نشان نمی داد و زود خسته می شد