چگونه می توان علاقة دانش آموزان نسبت به درس تاریخ را افزایش داد؟

تعداد صفحه 12

فهرست مطالب

مقدمه. 3

مسئله. 4

گردآوری اطلاعات و از ضع موجود(شواهد )1. 5

تجزیه و تحلیل اطلاعات.. 6

انتخاب راه حل های جدید موقتی و اجرای آنها 6

-1 پرسش و پاسخ گروهی. 7

-2 استفاده از رایانه و نمایش فیلم. 8

-3 استفاده از تصاویر و نقشه ها 8

-4 خواندن مطالبی جذاب برای افزایش آگاهی. 9

-5 بازدید از اماکن تاریخی. 9

-6 روش نمایشی. 10

-7 دست سازه های تاریخی دانش آموزان. 10

گردآوری اطلاعات(شواهد )2. 11

ارزشیابی تاثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن. 11

گزارش نهایی و نتیجه گیری.. 12

پیشنهادات.. 12

فهرست منابع و مآخذ. 13

مقدمه

 یکی از علل عمدة ضعف در یادگیری در و نتیجه مشاهدة نمرات پایین میان دانش آموزان نداشتن انگیزه و

علاقة کافی برای یادگیری است. البته انگیزه موضوعی نیست که تنها در سالهای اخیر مورد توج ه قرار گرفته

باشد، این مفهوم از باز دیر مورد عنایت اندیشمندان و بزرگان قرار گرفته است از. جمله بیت زیر نشاندهندة

توجه گذشتگان به علاقه در امر تربیت و معلم بود :

درس معلم اربود زمزمة محبتی جمعه به مکتب آورد طفل گریزپای را

 در واقع انگیزه عاملی است درونی که رفتار فرد در را جهت معینی هدایت می-کند و راهنمای او برای گزینش،

کوششی از میان کوششهای ارادی وی می-شود 1.[ ] جان دیویی در مورد علاقة فراگیرندگان می-گوید: «علاقه

جرقه ای است که بدون آن شعلة یادگیری فروزان نمی-شود.»[2] هدف اصلی نگارنده این است با که چه

تمهیداتی می-توان علاقة دانش آموزان را نسبت به درس تاریخ افزایش . داد وقتی که این امر تحقق یافت زمینه

برای رشد خلاقیت ها، ابتکارات و اندیشه های نو فراهم خواهد شد .

مسئله

 ده سال است در که دبیرستان آیت االله خامنه به ای عنوان دبیر تاریخ مشغول تد به ریس هستم. مسئله اصلی

 که این مدت با آن روبرو بودم این بود که دانش آموزان علاقة زیادی به درس تاریخ نداشتند واین مسئله در ذهن

نگارنده وجود داشت که اولاً با چه روش هایی می توان علاقة دانش آموزان را نسبت به درس تاریخ افزایش داد؟

 و ثانیاً چگونه می-توان میزان مشارکت دانش آموزان در را فرایند تدریس افزایش داد؟

اقدام پژوهی: چگونه توانستم به نرگس در مشکل عدم قانونپذیری کمک کنم

تعداد صفحه 13

چکیده: 3

کلید واژه : 3

مقدمه: 3

توصیف و ضعیت موجود: 4

شواهد نوع اول: 5

تجزیه و تحلیل: 7

مداخله ( ارائه راهکار ) 8

راههای پیشنهادی خودم: 9

اعتبار بخشی: 10

شواهد نوع دوم 11

پیشنهادات: 11

منابع و ماخذ مورد استفاده 12

چکیده:

پزوهش حاضر با مروری از کتابها و ادبیات موجود درباره مشگل عدم قانون پذیری.

ابتدا با ارائه تعریفی از این مشگل به بررسی عوامل بوجود آورنده این مشگل و نظریه های مرتبط در

رابطه نای با موضوع با و ارائه راهکارهایی در این زمینه برای رفع مشگل عدم قانون پذیری پرداخته ایم.

کلید واژه :

قانون پذیری – راه کارهای قانون پذیری – محرومیت زمان مند –تقویت کننده مثبت و منفی

مقدمه:

اینجانب آموزگار پایه اول دارای 14 سال سابقه تدریس رد مقطع ابتدایی میباشم در مدرسه دخترانه

محدثه واقع در گلستان مشغول به خدمت هستم. مدرسه محدثه دارای حدود 1000 نفر جمعیت دانش

اموزی است که 175 نفرآن در پایه اول تفکیک شده است . مدرسه محدثه بر بنا آمار بیشتر دانش آموزان

مهاجر پذیر در را خود جای داده است مو از ارد خاص تربیتی اجتماعی در که این منطقه برحسب فرهنگ

های مختلفی در که آن مشاهده می شود عدم قانون پذیری دانش آموزان است.

اقدام پژوهی:بررسی علل اشکالات در املانویسی دانش آموزان و راهکارهای درمان آن در قالب پژوهش

تعداد صفحه 25

فهرست مطالب

چکیده 3

مقدمه. 3

انواع اشتباهات املا نویسی : 4

اقدامات لازم برای ترمیم و درمان نارسا نویسی : 5

فعالیتهایی برای تقویت عضلات کوچک و بزرگ دست : 6

تقویت هماهنگی چشم و دست : 7

فعالیتهایی برای تقویت هماهنگی چشم و دست : 7

علل مهم نارسا نویسی : 8

کودکان با مشکلات در تشخیص و درک بینایی. 9

کودکان با مشکلات تشخیص و درک شنوایی. 9

اهمیت و ضرورت بیان مسأله. 10

نارسا نویسی: 11

تشخیص نارسا نویسی مستلزن توجه به مراحل زیر است: 12

وضعیت مطلوب.. 12

توصیف وضعیت موجود 13

گردآوری اطلاعات و شواهد ( )1. 14

اهداف درسی املا در دوره ی ابتدایی: 16

در یادگیری املا یک کلمه سه عامل مؤثر میباشد: 16

تجزیه و تحلیل دادهها 17

انتخاب راه حل جدید به صورت موقت.. 19

راه حل پیشنهادی ( رد یا قبول ) 19

گردآوری شواهد (2) 21

ارزشیابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن. 22

پیشنهادات.. 23

منابع و مأخذ. 25

چکیده

این پژوهش در مورد بهبود مشکل درس املا نویسی یکی از دانش آموزان پایه اول می باشد. با بررسی علل

و علائم ضعف املانویسی در دانش آموز متوجه شدم مشکل دانش آموز ناشی از حساسیت بیش فعالی و عدم

تمرکز حواس و دیر آموزی و بیدقتی او میباشد. راه کارهایی جهت بهبودی و درمان این مشکل ارائه کردم

که با اجرای این راه کارها تأثیر زیادی در بهبود املا دانش آموز مشاهده نمودم ومتوجه شدم که کارهای انجام

گرفته توانسته است تا حدود زیادی ازتکرار اشتباهات مکرر وی دراملا و سایر درسها جلو گیری داشته باشد

به طوری که : خود دانش آموز، خانواده، معلم و همکاران در مدرسه از بهبود مشکل املا نویسی دانش آموز ابراز

خرسندی نمودند .

در این زمینه جهت برخورد با مشکلات املا نویسی دانش آموزان پیشنهاداتی ارائه شده است.

این دانش آموز به لطف خداوند امسال مشکلاتش بسیار کم شده است، با دوستان و سایر همکلاسی هایش

ارتباط برقرار می کند . مفاهیم و مطالب درسی را بهتر می آموزد و می توانم بگویم یکی از موفق ترین عرصه

های کاری من در طول سنوات خدمتم همین کار و آموزش این دانش آموز بوده است

مقدمه

یکی از مهمترین مشکلاتی که دانش آموزان با آن مواجه هسند ضعف املاست. اولین گام برای برطرف کردن

هر ضعفی شناخت آن میباشد. چنانچه معلّم و مربی به موقع و دقیق مشکلات دانش آموز را تشخیص دهد

میتواند سریع راه حل مناسب و منطقی را برای حل مشکل انتخاب و در جهت بهبود وضعیت آموزشی

دانش آموزان اقدام نماید.

اقدام پژوهی: چگونه توانستم استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی بالفعل کنم ؟

تعداد صفحه 30

چکیده 3

مقدمه: 4

معرفی خود: 5

بیان مسئله. 5

تعریف واژگان و مفاهیم: 7

انشاء چیست؟. 7

تعریف مهارت تفکر خلاق: 8

مراحل تفکر خلاق : 8

تعریف دانش آموز. 10

پیشینه علمی. 10

هفت گام اساسی تا انشا نویسی. 12

کتابخوانی. 16

تقویت حس شنوایی. 19

نوشتن انشای بلند. 19

سکوی پرتاب به دنیای نوشتن. 20

خلاصه ی یافته های اولیه. 20

«چند نکته درباره ی نگارش » 21

«اصول ومبانی انشا » 21

«انواع انشا » 22

«معیارهای ارزشیابی » 22

گردآوری اطلاعات ( شواهد )1. 23

ملاک های ارزشیابی. 24

اجرای طرح جدید و نظارت بر آن. 25

گردآوری اطلاعات ( شواهد 2 ) 26

پیشنهادات.. 29

منابع: 30

چکیده

نوشتن و انشا نعمت عظیمی است با که هیچ نعمت دیگری قابل مقایسه نیست. خداوند تبارک و تعال دو ی

نعمت اساسی خواندن و نوشتن در را سوره مبارکه علق، بیان فرموده است از. این نکته می توان استفاده ک رد

 که برای خوب نوشتن باید بتوان خوب خواند و خوانده ها را خوب فهمید تا بتوان نوشت .

در پایان این پژوهش نتایج زیر بدست آمد :

دانش اموزان به درس انشا علاقه مند شدند . اکثر فراگیران در درس انشا فعال شدند . کلاس ها برای معلمان دیگر خسته کننده و ملال آورنبود . در میان دانش اموزان و معلمان بیشتر شد . این شکل کار زمینه های رشد اجتماعی فراگیران را نیز فراهم می سازد انسان های متفکر و خلاق و نقاد بار به را می آورد . عادت به مطالعه و بررسی و تحقیق را را نیز فراهم می سازد . گنجینه لغات فراگیران افزایش می یابد . افزون بر نگارش ، مهارت سخن گفتن بسیاری از آنها بهبود خواهد یافت . خلاقیت فراگیران را افزایش یافت.

چگونه می توانم اخلاق ورفتار اسلامی رادردانش آموزانم پرورش دهم؟

تعداد صفحه 19

مقدمه

ای کاش می توانستیم مفاهیم گفتاری ونوشتاری خودراآن چنان تعریف کنیم که مخاطبان ماازگفته هاونوشته های ما،همان برداشت راکنندکه مطلوب ماست! شایدبرای همین است که می گویند کردار گویاتر از گفتار است!

درس هدیه های آسمان، که هدفش تعلیم وتربیت اس لامی دانش آموزان دوره ابتدایی می باشد

وجایگزین کتاب تعلیمات دینی گردیده،یکی ازارکان مهم تدریس درسطوح مختلف تحصیلی می باشدکه برای

نیل به اهداف عالی یک جامعه ی ایده آل هر زمان بـایدمورد اهمیت خاصی ازسوی معلمین ودست اندرکاران

آموزش و پرورش درتمامی پایه ها ومقاطع تحصیلی قرار گیرد وبا شاخص قرار دادن این درس ، انتظار می رود

جامعه در ما سالهای آتی نه تنها ازنظرشئونات اخلاقی وفرهنگی به مشکلی برخورد نکندبلکه جوانان بتوانندبه

خوبی از عهده انجام مسئولیتهای محوله برآیند . وهمانگونه که هدف امام خمینی ) ره( وشهدای عزیزم ان بوده،

جامعه ما الگویی برای ملل مختلف جهان گردد با.