پایان نامه ارشد مقایسه تاب آوری ذهن آگاهی وخودکارآمدی در دانش آموزان مقطع دبیرستان

مقایسه تاب آوری،ذهن آگاهی وخودکارآمدی در دانش آموزان مقطع دبیرستان دارای اضطراب امتحانی وبدون اضطراب امتحانی

چکیده

این تحقیق که با عنوان « مقایسه تاب آوری، ذهن آگاهی و خودکارآمدی در دانش آموزان مقطع دبیرستان با اضطراب امتحانی و بدون اضطراب امتحانی» انجام شده است؛ از نظر هدف، کاربردی واز نظر شیوه گردآوری داده ها جزو مطالعات توصیفی و از نوع علی- مقایسه ای است. داده های تحقیق از طریق پرسشنامه ای ترکیبی مرکب از4 پرسشنامه «اضطراب امتحان اسپیلبرگ(1980)، مقیاس تاب اوری کائر و دیویدسون(2003)، پرسشنامه خود سنجی پنج وجهی ذهن آگاهی بایر و همکاران(2006) وآزمون خود کارآمدی عمومی شرر و همکاران(1982)» جمع­آوری شده­اند. جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان پایه سوم دبیرستان های شهر پارس آباد در سال تحصیلی 93-92 تشکیل می دادند که تعداد آنها650 نفر بود. حجم نمونه نیز بر اساس جدول تعیین حجم نمونه مورگان و نیز فرمول حجم نمونه کوکران، شامل250 نفر بودکه به روش تصادفی چندمرحله ای انتخاب شد. طبق یافته های تحقیق که با استفاده از آزمون t گروه های مستقل انجام شد مشخص شد که: تاب آوری، ذهن آگاهی و خودکارآمدی دانش آموزان دارای اضطراب امتحان با تاب آوری، ذهن آگاهی و خودکارآمدی دانش آموزان فاقد اضطراب امتحان، تفاوت دارد. همچنین، بین اضطراب امتحان دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معنی داری وجود دارد.

اهمیت وضرورت موضوع

امتحانات و ازمونها یکی از بخشهای زندگی مدرن خصوصا در حیطه تحصیلی وارتقا می باشد که موجب ایجاد استرس و اضطراب در افراد می گردد . در ایالت متحده امریکا سالانه بیش از23میلیون نفر به آن مبتلا می گردند واز هر4 نفر یک نفر با ان دست وپنجه نرم می کنند (کارسون،2000) . براساس برآوردپژوهشهای مختلف،میزان شیوع اضطراب امتحان در دانش آموزان 10 تا30 درصد گزارش شده است ( مک رینولدز، موریس،کراچ دیل،1983 به نقل از ابولقاسمی ،بهرامی زاده،نجاریان،شکرکن،1383).

این برآورد در ایران برای دانش آموزان دبیرستانی 17.2 درصد گزارش شده است (ابوالقاسمی و مهرابی زاده،نجاریان،شکر کن ،1383) . بنابراین اضطراب امتحان به عنوان عامل بازدارنده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ودانشجویان است که هزینه های هنگفتی را بر جوامع تحمیل می کند .

با توجه به شیوع بالای اضطراب امتحان وهمچنین تاثیر منفی بر روی عملکرد تحصیلی ،تاکنون تحقیقات محدودی در این زمینه انجام گرفته است .به نظر می رسد این مسئله بایستی بیشتر مورد بررسی قرار گیرد.ارزیابی ومقایسه عوامل تاثیر گذار بر اضطراب امتحان که در این تحقیق سه عامل تاب آوری ، ذهن آگاهی ، خودکارامدی می باشد موجب خواهد شد تا اطلاعات بیشتری نصیب محقق و جامعه تحقیقی گرددو راه را برای انجام تحقیقات ازمایشی بیشتر باز خواهد نمود.

همچنین بررسی علل دخیل در بروز اضطراب با عث می شود با آموزشهای مناسب به خانواده ها ودانش آموزان از مشکلات زیادی که تجربه مفرط اضطراب به وجود می آورد جلو گیری کرد.

1-4- اهداف تحقیق

1-4-1- هدف کلی

مقایسه تاب آوری، ذهن آگاهی وخودکارآمدی در دانش آموزان مقطع دبیرستان با اضطراب امتحانی وبدون اضطراب امتحانی

1-4-2- اهداف ویژه

- مقایسه مولفه های ذهن اگاهی دانش اموزان دارای اضطراب وفاقد اضطراب

- مقایسه تاب آوری دانش اموزان دارای اضطراب وفاقد اضطراب

-  مقایسه خودکارامدی دانش اموزان دارای اضطراب وفاقد اضطراب

-  مقایسه اضطراب امتحان دانش اموزان دختر وپسر دبیرستانهای پارس اباد

تعداد صفحات 103 word

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول:کلیات تحقیق

1-1- مقدمه

1-2- بیان مساله

1-3- اهمیت وضرورت موضوع

1-4- اهداف تحقیق

1-4-1- هدف کلی

1-4-2- اهداف ویژه

1-5- فرضیه‌های تحقیق

1- 6- تعاریف متغیرها

1- 6-1- تعاریف مفهومی

1- 6-2- تعاریف عملیاتی

فصل دوم: ادبیات وپیشینه تحقیق

1-2- مقدمه

2-2- مبانی نظری(ادبیات پژوهش)

2-2-1- اضطراب امتحان

2-2-2- تاب آوری

2-2-3- ذهن آگاهی

2-2-4- خودکارآمدی

2-3- پیشینه تجربی تحقیق

2-3-1- تحقیقات داخلی

2-3-2- تحقیقات خارجی

2-4- نتیجه گیری

فصل سوم:روش شناسی تحقیق

3-1- مقدمه

3-2- روش تحقیق

3-3- جامعه آماری وحجم نمونه

3-4- روش نمونه گیری

3-5- ابزارپژوهش

3-6- شیوه اجرا

3-7- روش­های آماری

فصل چهارم:تجزیه وتحلیل داده ها

4-1- آمارهای توصیفی

4-1-1- جنسیت

4-1- 2- وضعیت اضطراب

4-1-3- آمارهای مربوط به تاب آوری

4-1-4- آمارهای مربوط به ذهن آگاهی

4-1-5- آمارهای مربوط به خودکارآمدی

4-1-6- آمارهای مربوط به اضطراب امتحان

4-2- آمارهای استنباطی(آزمون فرضیات)

آزمون فرضیه اول

آزمون فرضیه دوم

آزمون فرضیه سوم

آزمون فرضیه چهارم

فصل پنجم:نتیجه گیری وپیشنهادات

5-1- مقدمه

5-2- بحث وبررسی یافته ها

5-2- 1- یافته های توصیفی

5-2-2- یافته های استنباطی

5-3- بحث ونتیجه گیری

5-4- محدودیتهای تحقیق

5-5- پیشنهادات پژوهشی

5-6- پیشنهادات کاربردی

منابع

فهرست جداول

جدول 1-4- توزیع پاسخگویان برحسب جنسیت

جدول2-4- توزیع پاسخگویان برحسب وضعیت اضطراب جدول 3-4- توزیع پاسخگویان  فاقداضطراب برحسب تاب آوری

جدول 4-4- توزیع پاسخگویان  دارای اضطراب برحسب تاب آوری

جدول5-4- توزیع پاسخگویان  فاقداضطراب برحسب ذهن آگاهی

جدول 6-4- توزیع پاسخگویان فاقد اضطراب برحسب ذهن آگاهی

جدول7-4- توزیع پاسخگویان  دارای اضطراب برحسب ذهن آگاهی

جدول 8-4- توزیع پاسخگویان دارای اضطراب برحسب ذهن آگاهی

جدول 9-4- توزیع پاسخگویان  فاقداضطراب برحسب خودکارآمدی

جدول 10-4- توزیع پاسخگویان  دارای اضطراب برحسب خودکارآمدی

جدول 11-4- توزیع نمرات پسران برحسب دارابودن اضطراب امتحان

جدول 12-4- توزیع نمرات دختران برحسب دارابودن اضطراب امتحان

جدول 13-4- آزمون تفاوت یاعدم تفاوت بین تاب آوری دانش آموزان فاقد اضطراب امتحان با

تاب آوری دانش آموزان دارای اضطراب امتحان

جدول 14-4- آزمون تفاوت یاعدم تفاوت بین ذهن آگاهی دانش آموزان فاقد اضطراب امتحان با

ذهن آگاهی دانش آموزان دارای اضطراب امتحان بااستفاده ازآزمون آنوا

جدول15-4- آزمون تفاوت یاعدم تفاوت بین خودکارآمدی دانش آموزان فاقد اضطراب امتحان با

خودکارآمدی دانش آموزان دارای اضطراب امتحان

جدول16-4- آزمون تفاوت یاعدم تفاوت بین اضطراب امتحان دانش آموزان دختروپسر

تعیین سهم تاب آوری، شدت و مدت درد درکیفیت زندگی بیماران مبتلا به درد مزمن

پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی

گرایش روانشناسی عمومی

همراه با پرسش نامه

118 صفحه

چکیده:

پژوهش حاضر با هدف تعیین سهم تاب آوری، شدت درد و مدت درد بر کیفیت زندگی مبتلایان به درد مزمن انجام گرفت. این تحقیق از نوع همبستگی بوده و به صورت میدانی و مقطعی انجام شد. جامعه مورد پژوهش را کلیه بیماران مراجعه کننده به مراکز درد در بیمارستان های شهر تهران درسال 1390 تشکیل داده اند، که تعداد 300 نفر از این بیماران به عنوان نمونه به روش تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. برای اندازه گیری سطح تاب آوری  نمونه ها از پرسشنامه تاب آوری کانر و دیویدسون و برای اندازه گیری شدت درد از مقیاس 0 تا 10 استفاده شد، همچنین مدت درد بیماران نیز از آنها پرسیده شد. داده های جمع آوری شده از بیماران بوسیله شاخص های آمار توصیفی، همبستگی و رگرسیون برای بخش استنباطی مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت، نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که تاب آوری و شدت درد در سطح معناداری کیفیت زندگی بیماران را پیش بینی میکند، اما مدت درد در هیچ سطحی نتوانست کیفیت زندگی و ابعاد جسمانی، روانی، اجتماعی و محیطی را در این افراد پیش بینی کند، از طرفی شدت درد رابطه معناداری با ابعاد اجتماعی و محیطی کیفیت زندگی نداشت .نتایج این پژوهش نشان که تاب آوری و شدت درد در مقایسه با مدت درد نقش مهمتری در پیش بینی کیفیت زندگی بیماران مبتلا به درد مزمن دارند .

کلید واژه ها : کیفیت زندگی، تاب آوری، شدت درد، مدت درد

موضوع پایان نامه:بررسی رابطه تاب آوری و رضایت زناشویی بردانشجویان متاهل دانشگاه خوارزمی

بررسی رابطه تاب آوری و رضایت زناشویی بردانشجویان متاهل دانشگاه خوارزمی

چکیده

 هدف از انجام این تحقیق رابطه رضایت زناشویی و تاب آوری در دانشجویان  دانشگاه خوارزمی در سال تحصیلی 94- 93 است. روش تحقیق از نوع همبستگی است.جامعه­آماری این پژوهش عبارت از دانشجویان دانشگاه خوارزمی بوده است، که آزمودنی­ها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند.

مقدمه

رزنیک(2010)، تاب آوری به ظرفیت باز گشت از چالش های اجتماعی ، مالی و  یا احساسی  به تعادل مجدد اطلاق شده است  و بیانگر توانایی فرد جهت سازش یافتگی مجدد در برابر غم، ضربه ، شرایط نامطلوب و عوامل تنیدگی زای زندگی است. به عبارت دیگر تاب آوری سازگاری مثبت در واکنش به شرایط مطلوب است. تاب آوری به مقاومت فعل پذیر در برابر آسیب ها یا شرایط تهدید کننده نیست بلکه فرد تاب آور مشاهده کننده فعال و سازنده محیط ببرونی خود است.

   تعریف تاب آوری در روانشناسی عبارت است از استعداد و ظرفیت مثبت افراد جهت غلبه بر استرس، حوادث و فجایع. تاب آوری نوعی مصون سازی دربرابر مشکلات روانی، اجتماعی بوده و کارکرد مثبت زندگی را افزایش می دهد که می تواند به وسیله ی فراهم نمودن افزایش مهارت های اجتماعی تقویت گردد. مهارت هایی از قبیل برقراری ارتباط، مهارت های رهبری، حل مسئله، مدیریت منابع، توانایی رفع موانع، موفقیت و توانایی برنامه ریزی (بابایی، 1387).

یکی از جوانب بسیار مهم نظام زناشویی رضایتی است که همسران در ازدواج تجربه می کنند( تاینگوچی و همکاران، 2006). آمار طلاق به عنوان شاخص ترین آشفتگی زناشویی (هاسفورد، 2005) و نشانگر آن است که رضایت زناشویی به آسانی قابل دستیابی نیست (روزن و همکاران ،2004).

با فهرست بندی کامل

تعداد کل صفحات 100

استفاده از منابع های به روز تر و جدیدتر

با منابع فارسی و انگلیسی

اشاره دقیق و تخصصی به تمام فصل ها

این فایل پیشنهاد بسیار خوبی برای کارشناسی ارشد و دکترا می باشد.

با فرمت ورد برای کپی و ویرایش

مقایسه اثر بخشی مشاوره به شیوه آدلری و بازسازی شناختی مبتنی بر تمثیل، بر سلامت روانی ، تاب آوری و امیدواری دانشجویان

پایان نامه دکتری مشاوره

همرا با پرسش نامه

200 صفحه

چکیده

   این پژوهش با هدف  بررسی اثر بخشی دو الگوی مشاور گروهی « آدلری» و «بازسازی شناختی مبتنی بر تمثیل»در افزایش سلامت روانی، تاب آوری و امیدواری دانشجویان (18 تا 24 ساله ) ا نجام شده است . جامعه پژوهشی حاضر را دانشجویان پسر مراکز تربیت معلم تهران تشکیل می دهند که از بین آنها 39 نفر نمونه  انتخاب  و در دو گروه آزمایش و گواه به شکل تصادفی جایگزین شدند. سپس گروه مشاوره آدلری به مدت 11 جلسه و گروه بازسازی شناختی مبتنی بر تمثیل به مدت 12 جلسه هر گروه هفته ای یک جلسه دو ساعته  در جلسات مشاوره گروهی شرکت کردند. ابزارهای جمع آوری داده ها عبارت بودند از :  1- مقیاس سلامت روانی GHQ- 2- مقیاس تاب آوری کانر و دیویدسون CD-RIS 3- مقیاس امیدواری میلر، که به صورت پیش آزمون ، پس آزمون و پیگیری استفاده شد .

    برای تجزیه و تحلیل  دادهای پژوهش  و آزمون فرضیه ها ، تحلیل کواریانس و آزمون تعقیبی بکار رفت. در مواردی که مفروضه های کوواریانس برقرار نبود از تحلیل واریانس یک عاملی استفاده شد  نتایج نشان داد که مداخلات گروهی بازسازی شناختی مبتنی بر تمثیل در افزایش سلامت روانی اعضای گروه موثر بوده و در خرده آزمون اختلال در کارکرد اجتماعی کاهش معنا داری ایجاد کرد اما اثر مداخلات مشاوره آدلری در سلامت روانی معنی دار نشد. همچنین مداخلات مشاوره آدلری در تاب آوری افزایش معناداری ایجاد نموده اما اثر مداخلات بازسازی شناختی مبتنی بر تمثیل در تاب آوری معنی دار نشد. نهایت اینکه  در نتیجه این دو مداخله، امیدواری دانشجویان افزایش معنی داری نیافت . مقایسه ی مشاوره آدلری با بازسازی شناختی مبتنی بر تمثیل درافزایش سلامت روانی، تاب آوری و امیدواری تفاوت معناداری به دنبال نداشت .نتایج پیگیری نمرات دو گروه پس از دو ماه حاکی از ماندگاری اثر مداخلات بود. میتوان اینگونه نتیجه گیری کرد که مداخلات به شیوه آدلری به دلیل تاکید بر شناخت و پویش های شخصیتی افراد اثرگزاری عمیقتری در تغییر افراد دارد.اما برای ایجاد امیدواری بایستی به استفاده از مداخلات دیگری پرداخت.   

 واژگان کلیدی : سلامت روانی – تاب آوری – امیدواری – مشاوره آدلری – بازسازی شناختی – تمثیل