پایان نامه رشته برق - تخلیه جزئی ، آشکارسازی و مکان یابی آن در ترانسفورماتورهای قدرت با استفاده از سیگنالهای آلوستیک
تخلیه جزئی نوعی تخلیه الکتریکی ناقص است که بخاطر افزایش شدت میدان الکتریکی فراتر از میزان تحمل عایق در یک ناحیه محدود از ساختار عایقی ، بدلیل وجود ناخالصی یا عدم یکنواختی عایق صورت می پذیرد.در وسایل و ادوات فشارقوی مانند ترانسفورماتور های قدرت،وقوع این پدیده باعث کم شدن عمر عایقی ترانسفورماتور و در نهایت منجر به شکست الکتریکی در تجهیزا میگردد.آنچه ذکرشد بخشی از پاسخ به این صوال است که چرا آشکارسازی تخلیه جزئی را در سیستم های قدرت انجام میدهند…
پایان نامه رشته برق با عنوان شبیه سازی انواع ادوات FACTS
بخشی از فهرست مقاله:
فهرست:
فصل اول:
معرفی ادوات FACTS
فصل دوم:
شبیه سازی انواع ادوات FACTS
۱- شبیه سازی SVC
۲- شبیه سازی STATCOM
۳- شبیه سازی TCSC
۴- شبیه سازی SSSC
۵- شبیه سازی DVR
۶- شبیه سازی D-STATCOM
۷- شبیه سازی UPFC
۸- شبیه سازی UPQC
مراجع
————-چکیده ای از مقدمه آغازین ”پایان نامه بررسی انواع تجهیزات خانواده FACTS ” بدین شرح است:در حال حاضر انواع مختلفی از ادوات FACTS در سیستم های قدرت به کار می‌رود که مشهورترین آنها عبارتنداز: – SVC : جبرانساز Var استاتیک – TCSC : خازن سری کنترل تریستوری – (PAR )PST : ترانسفورماتور شیفت دهنده فاز (تنظیم کننده زاویه فاز) – STATCOM : جبرانساز استاتیک – SSSC : جبرانساز سری سنکرون استاتیک – UPFC : کنترل کننده یکپارچه توان – IPFC : کنترل کننده توان بین خطوط – CSC : جبرانساز استاتیک تغییرپذیر در ادامه عملکرد و ساختار این ادوات معرفی شده است. ۲-۴ : معرفی انواع ادوات FACTS 1-2-4 : جبرانساز Var استاتیک (SVC) SVC یکی از مهمترین عناصر FACTS است که سالهاست به دلیل مزیت فنی و اقتصادی در حل مساله دینامیک ولتاژ مورداستفاده قرار می‌گیرد. دقت، دسترس‌پذیری و پاسخ سریع SVC در مقایسه با جبرانگرهای موازی کلاسیک آن¬را به وسیله‌ای بسیار کارآمد در کنترل ولتاژ حالت گذرا و حالت ماندگار تبدیل نموده است…
————
مشخصات مقاله:
دسته : رشته برق
عنوان پایان نامه : پایان نامه شبیه سازی انواع ادوات FACTS
پایان نامه بررسی تأثیر مدیریت کیفیت (ایزو) در افزایش بهره وری کارکنان
پایان نامه بررسی تأثیر مدیریت کیفیت (ایزو) در افزایش بهره وری کارکنان/
در زیر به مختصری چکیده، تعداد صفحات، فرمت فایل و فهرست مطالب آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است:
خلاصه و چکیده تحقیق:
هر آنچه را توسط انسان پدید می آید، دستخوش تغییر و تکامل است، استانداردها نیز بر اساس تکامل علم و حیطه تخصصی مرتبط، از این تکامل بی نصیب نمی مانند، علم مدیریت کیفیت نیز در پاسخگویی به نیازهای مطرح در بوجود آوردن محصولات و ارائه خدمات با توجه به روند پیشرفت حیطه های متفاوت فنی، تخصصی نیازمند الگوها و روشهای مختلف برای شکل‌دهی به سیستم مدیریت کیفیت و در نتیحه بالا بردن بهره‌وری در کارکنان می‌باشد.
تعداد صفحات: 78
فرمت فایل: word
فهرست مطالب:
فصل اول (کلیات)
مقدمه
موضوع پژوهش
بیان مسئله پژوهش
اهمیت موضوع پژوهش
اهداف پژوهش
فرضیات تحقیق
متغیرهای پژوهش
تعریف واژه ها و اصطلاحات
فصل دو م( پیشینه تحقیق)
پیشگفتار
کلیات
دیدگاه فرایندگرا
سازگاری با سایر سیستم های مدیریت
سیستم مدیریت کیفیت – الزامات
سیستم مدیریت کیفیت
تحقق محصول
اهمیت مدیریت کیفیت و گستردگی موضوع
سیستم های کیفیت
مدیریت کیفیت فراگیر
مدیریت کیفیت و بهره وری
مولفه های بهره وری
کنترل کیفیت و سیستمهای پشتیبانی
پنج اصل دستیابی به کیفیت عالی در محیط کار
مدیریت کیفیت عاملی موثر بر بهره وری
تعریف بهره وری
انواع بهره وری
عوامل موثر بربهره وری
سیاستهای کلان بهره وری بر پایه تکنولوژی
نقش عوامل تکنولوژی در بهبود بهره وری و فرایند کار
تکنیکهای بهبود بهره وری
فصل سوم( روش پژوهش)
مقدمه
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
شیوه جمع آوری
روش تحلیلی داده ها
روایی و اعتبار ابزار اندازه گیری
فصل چهارم(تجزیه و تحلیل اطلاعات آماری)
فصل پنجم(نتیجه گیری)
پیشنهادات
منابع
پرسشنامه
پایان نامه کارشناسی - دانشکده معماری
مقدمه
تعلیمات آکادمیک نقش بسیار مهمی را در رشد صنعتی اقتصادی وفرهنگی جامعه ایفا می‌کند. تمامی کشورهای در حال توسعه ذخیره عظیمی از نیروهای انسانی دارند که به منظور موثر واقع شدن در امر توسعه، این گروه از جمعیت باید مهارتهای لازم را فرا می‌گیرند در غیر اینصورت این نیروی بالقوه نه تنها نقش مؤثر خود را در توسعه و پیشرفت ایفا نمی‌نماید بلکه خود بر مسائل و مشکلات می‌افزاید. ارائه الگوی مناسب جهت ساماندهی قصایی دانشکدة معماری به منظور بالا بردن سطح مهارت و تربیت کارشناسان با تخصصهای لازم برای تبدیل نیرو بالقوه جامعه بالفعل و در نتیجه گامی بزرگ در جهت رشد صنعتی اقتصادی و فرهنگی جامعه است که جزوة حاضر مطالعاتی است در جهت رسیدن به این امر.
تعداد صفحات 115 word
فهرست مطالب
مقدمه ..................................................................... 4
فصل اول : شناخت مسائل و نکات مربوط به ساختمان‌های دانشگاهی ... 6
ویژگیهای عمومی پردیس دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی ............ 7
آرایش وسازماندهی فضائی جزء بناها .................................................... 9
اصول و ضوابط طراحی و فضاهای دانشکده‌ای ................................... 10
فصل دوم : استانداردها (ابعاد و فضاهای مورد نیاز)........................... 21
پلکان .......................................................................................................... 22
راهروها و مسیرهای شیب دار .............................................................. 23
دربها .......................................................................................................... 24
کیفیت هوا ............................................................................................... 25
راندمان دید ............................................................................................ 26
روشنایی مصنوعی ................................................................................. 26
رنگ ........................................................................................................ 28
طرح و بافت ............................................................................................ 34
نویز (اغتشاش صوتی) وآکوستیک ......................................................... 34
حساسیت نسبت به ارتعاشات ................................................................. 35
مسیرهای پیاده رو ................................................................................. 39
دسترسی و مسیر گردش یا سیرکولاسیون ........................................... 39
تئاترها و سالن‌های سخنرانی.................................................................. 40
شکل اساسی ........................................................................................... 41
سالن‌های سخنرانی : صندلی‌ها .............................................................. 43
سالن‌های سخنرانی : مقررات آتش نشانی ............................................. 47
آکوستیک ................................................................................................ 47
فصل سوم : شرح برنامه دانشکده معماری ........................................... 48
آشنایی با رشته‌های آموزشی دانشکده .................................................. 49
دوره کارشناسی معماری ...................................................................... 49
دوره کارشناسی ارشد معماری ............................................................. 52
فصل چهارم : بررسی نمونه‌های مشابه ................................................ 53
یوگینا آفتاندلیانس ................................................................................... 54
دانشکده هنرهای زیبا.............................................................................. 55
دانشکده معماری اپورتو، (OPORTO) ................................................ 62
دپارتمان زمین شناسی، دانشکدة آویرو، پرتغال .................................... 64
کلاس بلوک 3، دانشگاه آلیکان ............................................................... 67
دانشکده حقوق، دانشگاه جیرونا ............................................................ 68
کالج آموزشی معلمان، (setubal)........................................................... 69
فصل پنجم : شناخت بستر طرح ............................................................. 72
محدوده سایت......................................................................................... 73
فصل ششم : اقلیم .................................................................................. 74
روشهای دستیابی به اهداف عمده طراحی اقلیمی .................................. 75
نیازهای حرارتی و فضاهای داخلی ساختمان ........................................ 91
فصل هفتم : معرفی پروژه ..................................................................... 99
برنامه فیزیکی ....................................................................................... 100
طراحی (معماری، سازه، تأسیسات) ................................... ................................. 102
معماری ................................................................................................ 104
سازه .................................................................................................... 107
تأسیسات .............................................................................................. 109
اسناد و مدارک ..................................................................................... 110
منابع و مآخذ ........................................................................................ 111
دانلود نمونه آماده پایان نامه/مقاله درباره بررسی رابطه خودشناسی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان با فرمت word-ورد 40 صفحه
بیان مسئله
شناخت هر فرد از خویشتن اگر با درون نگری و از طریق علم حضوری صورت گیرد، نتیجه آن شناخت مجموع ویژگیهای نوعی و شخصی خواهد بود و تمییز ویژگیهای نوعی و شخصی از یکدیگر فقط با مشاهده خصوصیات دیگران ممکن خواهد شد. بنابراین اگر پس از درون نگری بگوییم خودشناسی (به معنای خاص) کردهایم. سخن درستی گفتهایم، ولی اگر بگوییم انسانشناسی کردهایم، سخن ما نادرست است؛ زیرا برای تبدیل خودشناسی به انسانشناسی باید به مشاهده ویژگیهای دیگران بپردازیم و با مقایسه خود و دیگران اوصاف مشترک و مختص خود را از هم باز شناسیم. در صورتی که این مرحله تکمیلی را انجام دهیم، انسانشناسی کردهایم و انسانشناسی ما باز هم علمی حصولی را نتیجه داده است. انسانشناسی به روش اخیر را انسان شناسی شهودی مینامیم. مقدمه ضروری انسانشناسی شهودی، خودشناسی شهودی است. محصول خودشناسی شهودی علمی حضوری است.
با این توضیحات پاسخ سوال مذکور معلوم میشود: انسانشناسی به روش صد در صد شهودی و درون نگرانه امکانپذیر نیست، ولی میتوان از روش درون نگری در شناختن انسان استفاده کرد.
همان گونه که میتوان خودشناسی درون نگرانه را مقدمهای برای انسانشناسی قرار داد، علم النفس فلسفی و انسانشناسی تجربی (روانشناسی، فیزیولوژی انسانی و انتروپولوژی) و انسانشناسی نقلی (یا وحیانی) را نیز میتوان مقدمهای برای خودشناسی قرار داد؛ یعنی با استفاده از نتایج این رشته‌های مختلف ویژگیهای نوعی انسان را شناخت و با استفاده از روش درون نگری ویژگیهای اختصاصی خود را شناسایی نمود و به خودشناسی نایل آمد.
اهمیت و ضرورت تحقیق
بدیهی است که کشور ما به مطالعات و تحقیقات مربوط به عملکرد تحصیلی و آموزشی نیاز فراوان دارد و در این میان لازم است به مسائل و مشکلات مهمی که به نحوی به عملکرد تحصیلی دانشجویان لطمه می زند توجه لازم مبذول گردد.
لذا تحقیقاتی ارزنده و معضل گشا در این زمینه برای رسیدن به وضع نسبتا مطلوب و ضروری به نظر می رسد که از طریق یافتن راههای پیشرفت تحصیلی از جنبه های عوامل موثر خانوادگی , آموزشی و پرورشی در این مسیر قدم های موثر و راهگشایی در جهت حل این مشکل بزرگ برداشته شود که مهمترین و پر اهمیت ترین بررسی ها و دست آوردها از مسائل و عوامل خانوادگی در جنبه های پیشرفت تحصیلی از هدفهای عمده و اساسی ما در این تحقیق می باشد.
اهداف تحقیق:
هدف کلی تحقیق: رابطه خودشناسی با عملکرد تحصیلی دانشجویان زبان ورودی بهمن 87 دانشگاه آزاد ایذه در سال 90-89 در شهرستان ایذه بوده است.
اهداف جزئی :
1- تعیین میزان خوشناسی دانشجویان زبان ورودی بهمن87
2- مقایسه خودشناسی و عملکرد تحصیلی دانشجویان زبان ورودی بهمن87
فرضیه های تحقیق
1- میان خودشناسی و عملکرد تحصیلی دانشجویان زبان ورودی بهمن 87 رابطه معنی دار ی وجود دارد .
مواد و روش ها:
در این مطالعه توصیفی مقطعی تعداد 87 نفر از دانشجویان ورودی87 زبان دانشگاه آزاد ایذه 40نفر را بصورت روش نمونه گیری تصادفی سیستماتیک انتخاب شدند. برای انجام این مطالعه از دو ابزار خودشناسی و عملکرد تحصیلی استفاده شد