طرح توجیهی تولید کفپوش سه بعدی خودرو از جنس pu(پلی ارتان)

محصولات مختلف ویژگی ها و مشخصات خاصی دارند پیش از هرگونه بررسی فنی، مالی و اقتصادی طرح، لازم
است این خصوصیات به درستی شناخته شوند. شناخت صحیح مشخصات و انواع مختلف محصول، بدون تردید،
راهنمای مناسبی جهت تصمیم گیری های لازم در انتخاب روش و عملیات تولید و محاسبات بعدی مورد نیاز
خواهد بود.

در این ارتباط یکی از روشهای قابل استفاده، بکارگیری استاندارهای مدون ملی وجهانی هر یک از محصولات
می باشد. علاوه بر این جهت بررسی بازار لازم است تا شماره تعرفه گمرکی که در کشورهای مختلف توسط
موسسه استاندارد قابل شناسایی می باشد نیز مشخص گردد تا بتواند معرف خوبی برای برنامه ریزی های تولید
و همچنین بررسی روند صادرات و واردات و شناخت سایر مقررات دیگر در این زمینه باشد.

کفپوش سه بعدی داخلی خودرو ساخته شده از مواد پلی ارتان به عنوان یک کفپوش کامل در داخل خودروها
استفاده شده و تابه حال سابقه تولید در کشور را نداشته است. اهمیت این طرح توان تولید اختصاصی برای
اندازه و سایز خودروهای مختلف، تکنولوژی آسان و استفاده از ماشین آلات با ظرفیت تولید 120000 ست 5
تکه در دو شیفت کاری، می باشد.

پایان نامه بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان

پایان نامه بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان/

در زیر به مختصری چکیده، تعداد صفحات، فرمت فایل و فهرست مطالب آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است:

خلاصه و چکیده تحقیق:
این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از : جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند .
این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (15336 نفر) می باشند . حجم نمونه 375 نفر شد که 190 نفر دانش آموز پسر و 185 نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد . شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است .
نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت . یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد . و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت . ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت . یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود . بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت . بدین معنا که : دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند .

تعداد صفحات: 132

فرمت فایل : word

فهرست مطالب:
چکیده 1
فصل اول : طرح تحقیق
1-1 مقدمه 3
2-1 موضوع تحقیق 3
3-1 بیان مساله4
4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق 4
5-1 اهداف تحقیق 5
6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق5
7-1پیشینه تحقیق5
1-7-1 تحقیقات داخلی 5
2-7-1تحقیقات خارجی 8
3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات 10
8-1 تعاریف مربوط به هویت11
9-1 موانع و تنگناهای تحقیق 14
فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری 16
1-2 مقدمه 17
2-2 مباحث نظری 17
1-2-2 دورکیم 17
2-2-2 پارسونز 18
3-2-2 ماکس وبر 20
4-2-2 کنش متقابل نمادی22
5-2-2 کولی 23
6-2-2 مید 24
7-2-2 گافمن26
8-2-2 نظریه هویت (بورک) 27
3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق 30
4-2 پرسشهای تحقیق 31
5-2 فرضیات تحقیق 31
6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق32
فصل سوم : روش تحقیق 34
1-3 مقدمه 35
2-3 نوع تحقیق35
3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق35
1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق 35
2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق38
4-3 متغیرهای مستقل و وابسته 42
5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق 43
1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل 43
2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته 45
6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ) 46
7-3 اعتبار تحقیق 47
8-3 جامعه آماری47
9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری48
1-9-3 تعیین حجم نمونه 48
2-9-3 شیوه نمونه گیری 49
10-3 واحد تحلیل50
11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات 50
12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات50
فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق51
1-4 مقدمه52
2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق 52
1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس 52
2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی 53
3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی53
4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر54
5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر54
6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده55
7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان 57
8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران 58
9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها 59
10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی 60
11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی - اجتماعی دانش آموزان 61
12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان 62
13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان 63
14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان 64
15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان 65
فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق66
1-5 مقدمه67
2-5 آزمون فرضیات67
1-2-5 آزمون فرضیه 1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان 67
1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان 68
2-1-2-5آزمون فرضیه 2/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان68
3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان 69
2-2-5آزمون فرضیه 2 : بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی69
1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی» 70
2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی» 70
3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی» 71
3-2-5 آزمون فرضیه 3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی» 71
1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی» 71
2-3-2-5 آزمون فرضیه 2/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی72
3-3-2-5 آزمون فرضیه 3/3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی72
4-2-5 آزمون فرضیه 4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی73
1-4-2-5 آزمون فرضیه 1/4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی» 73
2-4-2-5 آزمون فرضیه 2/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» 74
3-4-2-5 آزمون فرضیه 3/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» 74
5-2-5 آزمون فرضیه 5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی» 74
1-5-2-5 آزمون فرضیه 1/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی» 75
2-5-2-5 آزمون فرضیه 2/5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی» 75
3-5-2-5 آزمون فرضیه 3/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی» 76
6-2-5 آزمون فرضیه 6 : بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی76
1-6-2-5 آزمون فرضیه 1/6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی77
2-6-2-5 آزمون فرضیه 2/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی77
3-6-2-5 آزمون فرضیه 3/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی78
3-5 تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) 78
1-3-5 تحلیل چند متغیری هویت دینی 78
2-3-5 تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی 80
3-3-5 تحلیل چند متغیری هویت ملی82
4-3-5 تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی84
4-5 تحلیل مسیر86
فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادها 92
1-6 خلاصه تحقیق 93
2-6 جمع بندی و نتیجه گیری 94
3-6 پیشنهادها99
فهرست منابع و ماخذ 102
پیوست
جدول1-3 میزان آلفای کرانباخ 47
جدول 2-3 میزان دانش آموزان در حال تحصیل در مقطع متوسطه نیشابوربه تفکیک جنس ،
رشته و پایه تحصیلی48
جدول 3-3 توزیع حجم نمونه به تفکیک پایه تحصیلی و جنس49
جدول 4-3 توزیع حجم نمونه به تفکیک جنس ، پایه و رشته تحصیلی50
جدول 1-4 توزیع دانش آموزان بر حسب جنس 52
جدول 2-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایه تحصیلی 53
جدول 3-4 توزیع دانش آموزان بر حسب رشته تحصیلی53
جدول 4-4 توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات پدر54
جدول 5-4 توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات مادر55
جدول 6-4 توزیع دانش آموزان بر حسب درآمد ماهیانه خانواده56
جدول 7-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود57
جدول 8-4 توزیع دانش آموزان بر حسب مورد تایید دیگران بودن58
جدول 9-4 توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزشها 59
جدول10-4 توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزشهای گروهی60
جدول11-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی اجتماعی61
جدول12-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت دینی62
جدول13-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت خانوادگی63
جدول 14-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت ملی64
جدول15-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میز ان هویت اجتماعی65
جدول 1-5 آزمون تفاوت میانگین هویت اجتماعی بر حسب جنس67
جدول 2-5 آزمون تفاوت میانگین هویت دینی بر حسب جنس 68
جدول 3-5 آزمون تفاوت میانگین هویت خانوادگی بر حسب جنس68
جدول 4-5 آزمون تفاوت میانگین هویت ملی بر حسب جنس69
جدول 5-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت اجتماعی69
جدول 6-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت دینی70
جدول 7-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت خانوادگی70
جدول 8-5 همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت ملی71
جدول 9-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت اجتماعی71
جدول 10-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت دینی72
جدول 11-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت خانوادگی72
جدول 12-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت ملی73
جدول 13-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت اجتماعی73
جدول 14-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت دینی73
جدول 15-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت خانوادگی74
جدول 16-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت ملی74
جدول 17-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت اجتماعی75
جدول 18-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت دینی 75
جدول 19-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت خانوادگی76
جدول 20-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت ملی76
جدول 21-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت اجتماعی77
جدول 22-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت دینی77
جدول 23-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت خانوادگی78
جدول 24-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت ملی78
جدول 25-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت دینی79
جدول 26-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت دینی در مرحله سوم79
جدول 27-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم80
جدول 28-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی
هویت خانوادگی 81
جدول 29-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت خانوادگی در مرحله سوم81
جدول 30-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم82
جدول 31-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت ملی83
جدول 32-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت ملی در مرحله جدول سوم83
جدول 33-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم84
جدول 34-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی
هویت اجتماعی85
جدول 35-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت اجنماعی در مرحله چهارم85
جدول 36-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله چهارم86
جدول 37-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت دینی88
جدول 38-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت خانوادگی89
جدول 39-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت ملی90
جدول 40-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت اجتماعی91
شکل 1-2 مدل نظام کنترل فرایند هویت 28
شکل 2-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق 33
نمودار 1-2 رابطه چهار خرده نظام پارسونز (مدل سیبرنیتیک ) 20
نمودار 1-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود57
نمودار 2-4 توزیع دانش آموزان بر حسب مورد تائید دیگران بودن58
نمودار 3-4 توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزشها59
نمودار 4-4 توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزشهای گووهی60
نمودار 5-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی – اجتماعی61
نمودار 6-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت دینی62
نمودار 7-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت خانوادگی63
نمودار 8-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت ملی64
نمودار 9-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت اجتماعی65
نمودار1-5 تحلیل مسیر هویت87