تحقیق در مورد شغل مهندسی نفت

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:16

تعریف شغل:

وظایف ومسئولیتها:

محیط کار وابزار لازم:

ابزار مورد نیاز:

کیفیت وچگونگی انجام کار

ویژگی جسمی وروانی وشخصیتی جهت انجام کار: 

حقوق ومزایا:

شرایط ارتقا:

مدارک تحصیلی لازم:

نحوه ی استخدام و ورود به شغل:

محدودیت ها ومطلوبیت های شغل:

 فرصتهای شغلی چشم انداز آینده میزان در آمد

رشته مهندسی نفت (مخازن)

رشته مهندسی نفت (اکتشاف)

 رشته مهندسی نفت (حفاری)

رشته مهندسی نفت (بهره برداری از منابع نفت)

تعریف شغل:

      شغل مهندسی نفت دارای گرایش های متفاوتی از جمله گرایش اکتشاف نفت ،گرایش فرارنفت(مهارنفت)،گرایش پالایش نفت وگرایش پتروشیمی می باشد.  که مطالعه ی همه ی این گرایش ها درمورد طراحی ونگه داری تاسیسات نفتی می باشد.

وظایف ومسئولیتها:

    وظیفه ومسئولیت هرفرد بستگی به قسمتی که کارگماردرآن مشغول بکار است ،دارد.

اگر فرددرقسمت طرح ها کارکند،نظارت عالیه دارد ودرمورد پروژه های مختلفی که در زمینه صنایع نفت،گاز یا پتروشیمی در دست انجام است نظارت دارد.

اگرفرددر قسمت فنی ومهندسی باشد ،از جمله وظایف او می توان به نگهداری تاسیسات درحال کار،دادن نقشه هایی  درمورد طرح های تکمیلی ونوسازی بالای صنعتی اشاره نمود.

اگر فرد درقسمت مهندسی پالایش باشد وظیفه او حفظ ونگه داری دستگاه ها وکار با دستگاه هایی که مربوط به پالایش نفت است،می باشد.

محیط کار وابزار لازم:

درشغل مهندسی نفت کارهای مطالعاتی درفضاهای بسته ودراتاقهای مخصوص صورت می گیرد وکارهای عملی  درفضاهای باز ودر واحدها ودستگاه های مربوط به پالایش نفت ودها دستگاه دیگر انجام می شود.

ابزار مورد نیاز:

       در این شغل یکی از مهمترین ابزارهایی که لازم است نرم افزار های کامپیوتری می باشد وتقریبابیشتر کارها توسط این نرم افزار ها انجام وکنترل  می شود.ازدیگر ابزار مورد نیاز این شغل می توان به لباس مخصوص کار اشاره نمود.ازدیگر ابزار مورد نیاز مدارک ودستور العمل هایی است که از طرف فروشنده قطعات به مهندسان نفت داده می شود.دراین دستورنامه ها نحوه ی کار باقطعات ودستگاه های مورد نظر آمده است.

تحقیق در مورد خلاصه قوانین و مقررات آموزشی دوره های تحصیلات تکمیلی

 

فرمت فایل:word



تعداد صفحات:60

فهرست مطالب

صفحهعنوان

1

مقدمه

بخش اول :

2

        معرفی رشته های مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه لرستان

بخش دوم :

4

       مقررات آموزشی دانشجویان کارشناسی ارشد و دکترا

بخش سوم :

30

       مراحل انجام پایان نامه

بخش چهارم :

34

       آیین نامة ارزشیابی پایان نامه کارشناسی ارشد

37

       دستورالعمل نگارش و تدوین پایان نامه     

بخش پنجم :

45

فرمها

مقدمه :

در آغاز ، موفقیت شما دانشجویان و دانش پژوهان عزیز را در ورود به دوره های کارشناسی ارشد و دکترای تخصصی دانشگاه لرستان تبریک عرض می نماییم . راهیابی مجدد شما به دانشگاه در راه کسب علم و دانش نوید تازه ای به روح جامعه نیازمند می دهد . امیدواریم از این دورة طلایی در راه تحصیل ، تحقیق و پژوهش نهایت استفاده را برده و با بهره مندی از تجارب و معلومات استادان متخصص و کارآمد بتوانید هر چه زودتر زمینه های لازم را در راه خدمت به این مرز و بوم بدست آورده و در رساندن جامعه به مرز خود کفایی بیش از پیش مفید و مؤثر واقع شوید .

مجموعه حاضر که مشتمل بر معرفی رشته های دوره های تحصیلات تکمیلی، مقررات آموزشی، مراحل مختلف پایان‌نامه (از انتخاب موضوع تا فارغ التحصیلی)، دستورالعمل نگارش و تدوین پایان نامه و سایر اطلاعات می باشد ، به منظور آشنایی بیشتر شما دانشجویان عزیز با مقررات و قوانین جاری آموزشی تقدیم می گردد . توصیه می شود با استفاده از محتویات جزوة حاضر کلیه مراحل آموزشی و پژوهشی خود را به موقع و با موفقیت طی نمایید ، زیرا مطلع نبودن از مقررات مانع اجرای آنها نخواهد شد . این مدیریت ، با تمام توان و امتنان در پاسخگویی به سؤالات شما عزیزان کوشا خواهد بود . برای تمامی شما عزیزان از درگاه حضرت حق تعالی در امر تحصیل و زندگی موفقیت و سربلندی را آرزو می‌کنم .

با آرزوی توفیق الهی

دکتر امیر حمزه حقی آبی مدیریت تحصیلات تکمیلی دانشگاه لرستان

بخش اول :

معرفی رشته های مقطع کارشناسی ارشد

دانشگاه لرستان

معرفی رشته های مختلف مقاطع کارشناسی ارشد و دکترای تخصصی دانشگاه لرستان :

دانشکده ادبیات :

کارشناسی ارشد

زبان و ادبیات فارسی

تاریخ

دانشکده علوم :

کارشناسی ارشد

ریاضی

شیمی

فیزیک

زیست شناسی

دانشکده کشاورزی :

کارشناسی ارشد

مهندسی کشاورزی ـ زراعت

بخش دوم :

مقررات آموزشی دانشجویان کارشناسی ارشد

و دکترای تخصصی Ph.D

آیین نامه دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته

فصل اول

کلیات

ماده 1 : تعریف

دوره کارشناسی ارشد ، یکی از دوره های آموزش عالی بالاتر از دوره کارشناسی است ، که پس از آن به اجرا در می آید و سرانجام به اعطاء مدرک کارشناسی ارشد در رشته مربوط منتهی می گردد .

تبصره :

 در این آیین نامه، به منظور اختصار به همه دانشگاهها  و موسسات آموزش عالی ،پژوهشگاهها و مراکز تحقیقاتی مجاز که در مقاطع تحصیلی کارشناسی ارشد و دکتری (تحصیلات تکمیلی) فعالیت دارند ، (موسسه) گفته می شود .

منظور از کمیته تحصیلات تکمیلی ، کمیته یا شورایی است که در این زمینه ،در سطح گروه یا دانشکده تشکیل میشود .

ماده 2: هدف

هدف از ایجاد دوره کارشناسی ارشد ، گسترش دانش و تربیت متخصصان و پژوهشگرانی است که با فراگیری  آموزش های لازم  و آشنایی با روشهای پژوهش علمی ، مهارت لازم را برای آموزش،پژوهش و خدمات پیدا می کنند .

فصل دوم

شرایط ورود

ماده 3 :

شرایط ورود به دوره به شرح زیر است .

1ـ3  :داشتن شرایط عمومی ورود به آموزش عالی .

2ـ3 :داشتن گواهینامه پایان دوره کارشناسی یا بالاتر مورد تأیید وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری ، (وزارت فرهنگ و آموزش عالی سابق) و یا وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی در رشته های مورد قبول ( به تشخیص شورای عالی برنامه ریزی ) .

3 ـ 3  : برخورداری از توانایی جسمی لازم و متناسب با رشته تحصیلی .

4 ـ 3 : موفقیت در آزمون ورودی دوره .

تبصره :

مدرک معادل کارشناسی برای ورود به این دوره ها فاقد اعتبار است .

فصل سوم

واحد های درسی

ماده 4 :

تعداد کل واحد های درسی دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته با احتساب واحد پایان نامه ، بر حسب رشته ، حداقل 28 و حداکثر 32 واحد است .

تبصره 1 :

چنانچه به تشخیص کمیته تحصیلات تکمیلی ، گذراندن تعدادی از واحد های درسی دوره کارشناسی ، به عنوان دروس کمبود یا جبرانی ، برای دانشجو ، ضروری تشخیص داده شود ، وی مکلف است آن دروس را بر اساس برنامه مصوب ، اضافه بر واحد های درسی مقرر در دوره کارشناسی ارشد و مطابق این آیین نامه بگذراند .

تعداد دروس جبرانی در هر رشته حداکثر 24 واحد است .

تبصره 2 :

در انتخاب دروس ، اولویت با دروس جبرانی است ، تعیین واحد و نوع دروس و زمان انتخاب آنها در چهار چوب برنامه مصوب شورای عالی برنامه ریزی ، بر عهده کمیته تحصیلات تکمیلی مؤسسه ذیربط است .

تبصره 3 :

به ازای گذراندن هر 12 واحد درسی از دروس جبرانی ، یک نیمسال به طول مدت تحصیل دانشجو افزوده می شود .

ماده 5 :

تعداد واحد پایان نامه کارشناسی ارشد ، برای همه رشته بین 4 تا 10 واحد درسی ، مطابق برنامه مصوب شورای عالی برنامه ریزی است .

تبصره الحاقی به ماده 5 :1 مصوبه جلسه 303 شورای عالی ، برنامه ریزی مورخ 2/7/74 .

ماده 6 :

 دانشجوی دوره کارشناسی ارشد مجاز است در هر نیمسال تحصیلی بین 8 تا 14 واحد درسی را انتخاب کند و در موارد استثنایی ، با صلاحدید کمیته تحصیلات تکمیلی ، این تعداد می تواند به 16 واحد افزایش یابد .

تبصره 1 :

در آخرین نیمسال تحصیلی ، نام نویسی دانشجو در کمتر از 8 واحد درسی بلامانع است .

تبصره 2 :

دانشجویانی که برخی از دروس دورة کارشناسی ارشد را در دورة کارشناسی گذرانده اند نمی‌توانند آن درس یا دروس را مجدداً در دورة کارشناسی ارشد بگذرانند . این دانشجویان باید با گرفتن دیگر دروس انتخابی جمع واحد های خودرا به حد نصاب مندرج در برنامه مصوب برسانند .

 1 ـ در صورتیکه ارزش پایان نامه یک دانشجو در دورة کارشناسی ارشد رشته های مختلف فنی و مهندسی ، از لحاظ کیفیت کار ، نوآوری و توان کاربردی ، بالاتر از حد متعارف تشخیص داده شود بطوریکه موضوع بعد از مرحله مطالعات نظری منجر به ساخت شود یا در قالب قرار داد همکاری با دستگاهای اجرائی تدوین گردد ، کمیته تحصیلات تکمیلی موسسه می تواند تا 2 واحد به تعداد واحد های پایان نامه اضافه کند ، به شرط آنکه مجموع کل واحد های آموزشی و پژوهشی دوره ( غیر از دروس جبرانی ) از 32 واحد تجاوز نکند .

پروژه کامل و فوق اعاده "کمپرسو باد" برای پایان نامه دانشجویان بصورت سالید

پروژه کامل و فوق اعاده "کمپرسو باد" برای پایان نامه دانشجویان بصورت سالید

پروژه کامل و فوق اعاده "کمپرسو باد" برای پایان نامه دانشجویان نقشه کشی صنعتی کاردانی و کارشناسی

...
دریافت فایل

پروژه پایان نامه ورد بررسی میزان رضایت دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان از اساتید دانشگاه 185 صفحه

فهرست مطالب

*  فصل اول کلیات
    * الف- مقدمه
    * ب- بیان مسأله
    * ج- اهمیت و ضرورت پژوهش
    * د- اهداف پژوهش
    * اهداف فرعی تحقیق شامل
    * فصل دوم ادبیات تحقیق
    * الف- مقدمه
    * ب- پیشینه تحقیق
    * ب- 1- تحقیقات انجام شده در داخل کشور
    * ج- نقد و بررسی تحقیقات انجام شده
    * د- مبانی مفهومی تحقیق
    * فصل سوم روش پژوهش
    * الف- مقدمه
    * ب- روش تحقیق
    * ج- جامعه آماری تحقیق
    * د- حجم نمونه
    * ه- شیوه نمونه گیری
    * و - فرضیات تحقیق
    * و- 1- سوالات اصلی تحقیق
    * روش های تجزیه و تحلیل داده ها
    * ز- روش گردآوری اطلاعات
    * ح- پیش آزمون، روایی (Validity) و پایایی ((Reliability
    * ط- متغیرهای پژوهش
    * ی- تعریف عملیاتی متغیرها
    * س- روش های تجزیه و تحلیل داده ها
    * فصل چهارم نتایج‌یافته ها
    * الف- مقدمه
    * الف-1- سیمای پاسخگویان (جنس)
    * الف-2- سیمای پاسخگویان (سن)
    * الف-3- سیمای پاسخگویان ( رشته تحصیلی)
    * الف-4- سیمای پاسخگویان ( ترم)
    * الف-5- سیمای پاسخگویان ( مقطع)
    * لف-6- سیمای پاسخگویان (معدل ترم گذشته)
    * الف-7- سیمای پاسخگویان (وضع اشتغال)
    * الف-8- سیمای پاسخگویان (وضع تاهل)
    * لف-9- سیمای پاسخگویان (شغل پدر)
    * الف-- سیمای پاسخگویان (تحصیلات پدر)
    * الف-- سیمای پاسخگویان (شغل )
    * الف--سیمای پاسخگویان (تحصیلات مادر)
    * - جدول نتایج میزان تحصیلات مادر
    * الف-- سیمای پاسخگویان (محل سکونت دائمی)
    * ب- توصیف متغیر وابسته
    * ب- 1- مقایسه ابعاد متغیر وابسته
    * ج- آزمون همبستگی و جدول توافقی بین متغیرهای مستقل و وابسته
    * ج-1- ( رضایت و جنس)
    * ج-2- ( رضایت و سن)
    * ج-3- ( رضایت و رشته تحصیلی)
    * ج-4- ( رضایت و ترم تحصیلی)
    * ج-5- ( رضایت و مقطع تحصیلی)
    * ج-6- ( رضایت و معدل تحصیلی)
    * ج-7- (رضایت و وضع اشتغال)
    * ج-8- (رضایت و وضع تاهل)
    * ج-9- (رضایت و وضع شغل پدر)
    * ج-- (رضایت و تحصیلات پدر)
    * ج-- (رضایت و شغل و تحصیلات مادر)
    * ج-- (رضایت و محل سکونت)
    * د- مقایسه ابعاد رضایت در بین رشته های مختلف
    * فصل پنجم نتیجه‌گیری و پیشنهادات
    * الف- مقدمه
    * ج- پیشنهادات
    * د- محدودیتها
    * فهرست منابع

    *  پرسشنامه طرح تحقیقاتی و ضمایممقدمه

دانشگاههای ما، به دلیل گرفتاریها و مسائل گوناگون، کمتر فرصت این را داشته اند به نظرات دانشجویان، که در حقیقت دریافت کنندگان اصلی آموزش عالی هستند، وقوف پیدا کنند و ملاحظه نمایند که آیا آموزش عالی در راه صحیح و مناسب حرکت می کند، یا آن که چنین نیست و تلاشها فاقد جهت هستند.
یک رودخانه همیشه مسیر خودش را پیدا می کند و به دریا می ریزد، ما هم باید هدف و راه خودمان را پیدا کنیم، هدف اصلی همه انسانها خوشبخت زیستن است و لازمه خوشبختی خوب دانستن است و اگر دانشگاه می رویم به دلیل بهتر یاد گرفتن و خوشبخت شدن در زندگی است.
تمام سازمانهای آموزش دنیا باید از خودشان این سئوال را داشته باشند که آیا ما می توانیم این کسانی را که به این مراکز آمده اند راضی، موفق و در نهایت خوشبخت کنیم؟ این رسالت بزرگ در دست معلمین و استادان معظم ماست، بنابراین آشنا شدن با دیدگاهها و نظرات دانشجویان نسبت به یک استاد خوب کمک می کند تا استاد از دریچه چشم و عقاید دانشجو دیده شود. همانطور که ملاحظه می شود دانشگاهها یکی از مراکز یا مجامع تبادل افکار، اطلاعات و مفاهیم در هر جامعه ای می باشد و میزان کار آیی استادان به نحوه آموزش آنها بستگی دارد، شناخت یک استاد خوب هم بستگی به شناخت ویژگیهای او دارد. معیارهای ارزشیابی فرمول از قبل تعیین شده و ثابت نیستند و در شرایط متفاوت آموزشی دستخوش تنوع و دگرگونی می شوند.
رضایت دانشجو از اساتید موجب دلگرمی و تلاش او در درس شده و همین رضایت آینده درخشان تر ی را برای او و جامعه رقم می زند، بنابراین این آگاهی از نظرات دانشجویان که از سرمایه های ثابت و همیشگی هر نهاد آموزشی اند و اندیشیدن به تجارب و گرایش آنان ضرورت مهم دیگری است که نمی توان از آن غافل بود، اطلاعات بدست آمده به میزان زیادی می تواند زمینه ای عینی و مشخص و روشن، بر حل بسیاری از مسائلی که هم اکنون اکثر دانشگاهها ما با آن مواجهند فراهم آورد و مسئولان را بر پاره ای از مشکلات و نقاط ضعف والبته نقاط قوت در آموزش عالی واقف سازد و تغییراتی در برنامه های موجود به وجود آورد

کتاب طراحی دیجیتال (مدارمنطقی)موریس مانو

کتاب طراحی دیجیتال (مدارمنطقی)موریس مانو