اقدام پژوهی: چگونه توانستم استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی بالفعل کنم ؟

تعداد صفحه 30

چکیده 3

مقدمه: 4

معرفی خود: 5

بیان مسئله. 5

تعریف واژگان و مفاهیم: 7

انشاء چیست؟. 7

تعریف مهارت تفکر خلاق: 8

مراحل تفکر خلاق : 8

تعریف دانش آموز. 10

پیشینه علمی. 10

هفت گام اساسی تا انشا نویسی. 12

کتابخوانی. 16

تقویت حس شنوایی. 19

نوشتن انشای بلند. 19

سکوی پرتاب به دنیای نوشتن. 20

خلاصه ی یافته های اولیه. 20

«چند نکته درباره ی نگارش » 21

«اصول ومبانی انشا » 21

«انواع انشا » 22

«معیارهای ارزشیابی » 22

گردآوری اطلاعات ( شواهد )1. 23

ملاک های ارزشیابی. 24

اجرای طرح جدید و نظارت بر آن. 25

گردآوری اطلاعات ( شواهد 2 ) 26

پیشنهادات.. 29

منابع: 30

چکیده

نوشتن و انشا نعمت عظیمی است با که هیچ نعمت دیگری قابل مقایسه نیست. خداوند تبارک و تعال دو ی

نعمت اساسی خواندن و نوشتن در را سوره مبارکه علق، بیان فرموده است از. این نکته می توان استفاده ک رد

 که برای خوب نوشتن باید بتوان خوب خواند و خوانده ها را خوب فهمید تا بتوان نوشت .

در پایان این پژوهش نتایج زیر بدست آمد :

دانش اموزان به درس انشا علاقه مند شدند . اکثر فراگیران در درس انشا فعال شدند . کلاس ها برای معلمان دیگر خسته کننده و ملال آورنبود . در میان دانش اموزان و معلمان بیشتر شد . این شکل کار زمینه های رشد اجتماعی فراگیران را نیز فراهم می سازد انسان های متفکر و خلاق و نقاد بار به را می آورد . عادت به مطالعه و بررسی و تحقیق را را نیز فراهم می سازد . گنجینه لغات فراگیران افزایش می یابد . افزون بر نگارش ، مهارت سخن گفتن بسیاری از آنها بهبود خواهد یافت . خلاقیت فراگیران را افزایش یافت.

چگونه می توانم اخلاق ورفتار اسلامی رادردانش آموزانم پرورش دهم؟

تعداد صفحه 19

مقدمه

ای کاش می توانستیم مفاهیم گفتاری ونوشتاری خودراآن چنان تعریف کنیم که مخاطبان ماازگفته هاونوشته های ما،همان برداشت راکنندکه مطلوب ماست! شایدبرای همین است که می گویند کردار گویاتر از گفتار است!

درس هدیه های آسمان، که هدفش تعلیم وتربیت اس لامی دانش آموزان دوره ابتدایی می باشد

وجایگزین کتاب تعلیمات دینی گردیده،یکی ازارکان مهم تدریس درسطوح مختلف تحصیلی می باشدکه برای

نیل به اهداف عالی یک جامعه ی ایده آل هر زمان بـایدمورد اهمیت خاصی ازسوی معلمین ودست اندرکاران

آموزش و پرورش درتمامی پایه ها ومقاطع تحصیلی قرار گیرد وبا شاخص قرار دادن این درس ، انتظار می رود

جامعه در ما سالهای آتی نه تنها ازنظرشئونات اخلاقی وفرهنگی به مشکلی برخورد نکندبلکه جوانان بتوانندبه

خوبی از عهده انجام مسئولیتهای محوله برآیند . وهمانگونه که هدف امام خمینی ) ره( وشهدای عزیزم ان بوده،

جامعه ما الگویی برای ملل مختلف جهان گردد با.

اقدام پژوهی: چگونه اضطراب دانش آموزپایه سوم را در ساعت حرفه وفن کاهش دادم ؟

تعداد صفحه 20

فهرست مطالب

چکیده: 3

کلید واژه : 3

مقدمه: 3

توصیف وضیعت و بیان مساله: 4

تعریف کلید واژه ها: 5

اضطراب چیست؟. 5

نگرانی چیست؟. 5

جمع آوری اطلاعات شواهد : 1. 5

مصاحبه با دوستان: 6

مصاحبه با دیگر دبیران محمد: 6

مصاحبه با والدین محمد: 7

مصاحبه با خود محمد : 7

مطالعات تحقیقات گذشته : 8

اضطراب حرفه و فن چیست ؟. 8

چگونه اضطراب حرفه و فن دانش آموزان افزایش می یابد ؟. 9

تجزیه تحلیل و تفسیر داده ها : 10

یافته های علمی. 12

انتخاب راه جدید موقتی : 15

اجرای راه حل و نظارت بر آن : 16

گردآوری اطلاعات ( شواهد ) 2. 17

ارزشیابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن : 18

پیشنهادات.. 19

منابع : 20

چکیده:

 پژوهش نشان داده است که عامل بسیاری از موارد اضطراب در دانش آموزان در جو عمومی مدرسه و

کلاس درس است که با اصلاح روش تدریس ، در ارزیابی و ارزشیابی قابل تضعیف می باشد.

 و اما پژوهش حاضر در مورد محمد دانش آموز پایه سوم راهنمایی است که دچار اضطراب در کلاس و به

خصوص در درس حرفه و فن است که پس ازبرخورد با این مسئله به جمع آوری اطلاعات از منابع گوناگون

و استفاده از تجربیات افراد متخصص پرداخته و بعد آن ها را مورد تجزیه و تحلیل قرار داده و سپس با ارائه

راه حل هایی به بهبود و کاهش اضطراب او پرداختم.

کلید واژه :

اضطراب – نگرانی – دانش آموز - پایه سوم راهنما یی

چگونه توانستم با آموزش روش حل مساله ، مهارت شاگردانم را در حل مسائل ریاضی پایه دوم ابتدایی بهبود ببخشم ؟

تعداد صفحه 16

فهرست مطالب

چکیده 3

مقدمه. 3

توصیف وضعیت موجود 3

اهمیت و ضرورت حلّ مشکل: 4

پیامدهای حلّ مشکل (حلّ مشکل چه تأثیری در دانش آموزانم دارد؟) : 4

دلایل انتخاب موضوع اقدام پژوهی: 5

اهداف مورد نظر در اقدام پژوهی: 5

گردآوری اطّلاعات: 5

1 )مشاهده:( observation) 6

مشاهده ی معلم: 6

2 ) اسناد ومدارک ( Evi dence) 6

پیشینه تحقیق : 6

3) پرسش نامه: 7

روش های تدریس خانواده : 9

روش ها : 9

راه کارهای پیشنهادی حاصل از گردآوری اطلاعات جهت حلّ مشکل: 9

جدول اقدامات.. 10

نحوه ی نظارت بر انجام فعالیت ها: 11

نتیجه گیری کلی از ارزیابی نتایج(شواهد : ) 2. 12

ارائه ی پیشنهادات : 13

فهرست منابع و مأخذ. 14

چکیده

بی شک همه ی انسان ها در طول زندگی با مسائلی رو به رو می شوند که آن ها را وادار به فکر

کرده تا برای حلّ مشکل خود به دنبال چاره بگردند. حلّ مسأله در زندگی از مهم ترین مشغولیات

ذهن بشر است لذا بسیاری از دانشمندان و متفکّران معتقدند که: «هدف کلّی هر آموزشی عبارت

است از پرورش استعدادها و توانایی های فرد برای حلّ مسأله» در این سخن هدف و منظور

«از مسأله» هر نوع مشکل و سؤالی است که در زندگی روزمره برای ما پیش می آید. با توجه به اهمیت

موضوع حلّ مسأله در زندگی روز مره برهمه ی دست اندرکاران تعلیم و تربیت به ویژه معلمان محترم

فرض است که شرایطی رافراهم آورند تا شاگردان با مسائل گوناگون (به خصوص مسائل در حوزه

ریاضی) مواجه شده و به حلّ آن ها اقدام نمایند. من نیز با عنایت به ناتوانی و ضعفی که دانش

آموزانم در حلّ مسائل ریاضی داشتند برخود واجب دانستم، به نحوی مقتضی، اقدام به رفع این

مشکل نمایم و هدف خود را آموزش روش حلّ مسأله و راهبردهای آن به دانش آموزان پایه ی دوم

ابتدایی قرار دهم.

مقدمه توصیف وضعیت موجود

اوایل مهر ماه سال 91 یک ارزشیابی تشخیصی از درس ریاضی برای دانش آموزان پایه ی دوم

ابتدایی بر گزار نمودم. بعد از پایان آزمون جدول تجزیه و تحلیل سؤالات را تکمیل نموده و به

بررسی نتایج حاصل از آن پرداختم. یافته های من از بررسی جدول تجزیه و تحلیل سؤالات حاکی از

آن بود که دانش آموزان در سؤال های ریاضی ضعف داشتند. هیچ کدام از شاگردان به این سؤالات

تجربیات مدون آموزشی چگونه توانستم استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:31

قیمت:3500 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین و کارت به کارت

فهرست مطالب

چکیده 1
مقدمه ........... ...2
بیان مساله 4
تعریف واژگان و مفاهیم 7
انشا چیست؟ 8
پیشینه علمی 12
گردآوری اطلاعات شواهد 1 31
اجرای طرح جدید و نظارت بر آن 33
گردآوری اطلاعات شواهد 2 36
ارزش یابی تاثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار 37
نتیجه گیری 39
پیشنهادات 40
منابع 41

چکیده

نوشتن و انشا نعمت عظیمی است که با هیچ نعمت دیگری قابل مقایسه نیست. خداوند تبارک و تعالی دو نعمت اساسی خواندن و نوشتن را در سوره مبارکه علق، بیان فرموده است. از این نکته می توان استفاده کرد که برای خوب نوشتن باید بتوان خوب خواند و خوانده ها را خوب فهمید تا بتوان نوشت.
در پایان این پژوهش نتایج زیر بدست آمد :
• دانش اموزان به درس انشا علاقه مند شدند.
• اکثر فراگیران در درس انشا فعال شدند.
• کلاس ها برای معلمان دیگر خسته کننده و ملال آورنبود.
• در میان دانش اموزان و معلمان بیشتر شد.
• این شکل کار زمینه های رشد اجتماعی فراگیران را نیز فراهم می سازد
• انسان های متفکر و خلاق و نقاد را به بار می آورد.
• عادت به مطالعه و بررسی و تحقیق را را نیز فراهم می سازد.
• گنجینه لغات فراگیران افزایش می یابد.
• افزون بر نگارش ، مهارت سخن گفتن بسیاری از آنها بهبود خواهد یافت.
• خلاقیت فراگیران را افزایش یافت.

مقدمه:

انسان تنها آفریده ای است که می تواند منظور خود را با زبان و به وسیله نمادهای کلامی و گفتاری، به دیگران انتقال دهد. او یاد گرفت که از تصاویر نیز به عنوان نمادهای ارتباطی استفاده کند و دوباره آموخت که بنویسد. واقعاً قابل تحسین است که انسان گفتن را به نوشتن تبدیل کرد و این یعنی ثبت و ماندگاری کلام و گفته ها. شاید اگر کلام خداوند هم در ادیان مختلف، نوشته نمی شد، به شکل امروزی در اختیار جامعه قرار نمی گرفت
نوشتن و انشا نعمت عظیمی است که با هیچ نعمت دیگری قابل مقایسه نیست. خداوند تبارک و تعالی دو نعمت اساسی خواندن و نوشتن را در سوره مبارکه علق، بیان فرموده است. از این نکته می توان استفاده کرد که برای خوب نوشتن باید بتوان خوب خواند و خوانده ها را خوب فهمید تا بتوان نوشت. این منطقی است که هر کسی خوانده اش را خوب بفهمد، می تواند آن را به زبان خودش، خیلی خوب بنویسد. .
(انشا درس روییدن در خود-رئوفی 1390)
اگر معلمان جامعه به تفکر خلاق و منطقی و انتقادگر معتقد و متصف بوده و در پی اعمال این تفکر باشند، بالطبع باعث انتقال به افراد تحت آموزش خود شده، آنان نیز به صورت نسبی به این گونه اندیشیدن مسلح می شوند