دانلود کاملترین پاورپوینت دوره آموزش کالیبراسیون عمومی شامل 254 اسلاید قابل ویرایش

فرمت : POWERPOINT(قابل ویرایش)

تعداد اسلاید : 254 اسلاید قابل ویرایش

این محصول شامل کاملترین پاورپوینت دوره آموزش کالیبراسیون عمومی شامل 254 اسلاید قابل ویرایش می باشد که با تخفیف ویژه ای در اختیار شما قرار می گیرد:

فهرست مطالب اصلی پاورپوینت :

مقدمه و تاریخچهکمیتها و یکاهای اندازه گیریکمیتهای اصلی و فرعیاستانداردهای کمیتهای اصلیتاریخچه استاندارد مترتعاریف و اصطلاحات اندازه گیریکمیتها و یکاهااندازه گیری و نتیجه اندازه گیریدستگاههای اندازه گیریویژگیهای دستگاههای اندازه گیریاستانداردهای اندازه گیریهرم سلسله مراتب کالیبراسیون طولچگونگی استقرار آزمایشگاه در سطح هرمسلسله مراتب تایید کالیبراسیون طولهرم سلسله مراتب کالیبراسیون طول در کشورهای انگلستان و سوئیسانواع سیستمهای کالیبراسیوناستاندارد و شرایط محیطی کالیبراسیون طولعدم قطعیت اندازه گیریعوامل ایجاد کننده عدم قطعیتنحوه برآورد عدم قطعیتراهنمای ISO بر اساس استاندارد ISO 9000 (سیستم مدیریت کیفیت)برقراری امکانات بازرسی و آزمونمراقبت از تجهیزات اندازه گیریراهنمای ISO بر اساس استاندارد ISO 10012 (الزامات تضمین کیفیت تجهیزات اندازه گیری)بحث در مورد 18 عنصر این استانداردراهنمای ISO بر اساس استاندارد ISO 17025 (الزامات صلاحیت آزمایشگاه آزمون و کالیبراسیون)بحث در مورد عناصر مرتبط این استانداردکالیبراسیون تخصصی طولکالیبراسیون گیج بلوک براساس ISIRI 2692کالیبراسیون کولیس براساس ISIRI 3129کالیبراسیون میکرومتر براساس ISIRI 1985کالیبراسیون تخصصی دما؛ رطوبتکالیبراسیون آون براساس JIS B 7757کالیبراسیون دما و رطوبت در آون و چمبرکالیبراسیون تخصصی نیرو و گشتاورکالیبراسیون دستگاه کشش براساس ISO 7500کالیبراسیون ترازو براساس ISIRI 3074و .... توجه : شایان ذکر است که این محصول با تخفیف 65 درصدی نسبت به سایر فروشگاهها و سایتها در اختیار شما قرار می گیرد. پس از انجام مراحل خرید حتما روی دکمه تکمیل خرید در صفحه بانک کلیک کنید تا پرداخت شما تکمیل شود تمامی مراحل را تا دریافت کدپیگیری سفارش انجام دهید ؛ اگر نتوانستید پرداخت الکترونیکی را انجام دهید چند دقیقه صبر کنید و دوباره اقدام کنید و یا از طریق مرورگر دیگری وارد سایت شوید یا اینکه بانک عامل را تغییر دهید.پس از پرداخت موفق لینک دانلود به طور خودکار در اختیار شما قرار میگیرد و به ایمیل شما نیز ارسال می شود.

پایان نامه ی بررسی راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 60 صفحه

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

چکیده:

تحقیق انجام شده در رابطه با راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی ناحیه3 کرج می باشد که با توجه به این مطلب بیان مساله اینکه از چه راهها وشیوه هایی قوه خلاقییت و ابتکار دانش آموزان دوره راهنمایی را رشد و تقویت نماییم.

با توجه به ضرورت و اهمیت موضوع مورد تحقیق یعنی راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان و نقش مهم و حیاتی آن در آموزش و پرورش به ویژه در مدارس لازم است که این موضوع مورد تحقیق و بررسی قرار گیرد.

لذا در این راستا برای این تحقیق سوالات زیر مطرح گردیده است.

1)         مدیران و معلمان به چه میزان در رشد و پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان می توانند تاثیرگذار باشند.

2)         انجام فعالیت های گروهی (پژوهی _ ورزشی, .... ) تا چه حد در رشد و تقویت قوه خلاقیت دانش آموزان موثر است؟

3)         چه عواملی مانع رشد و پرورش قوه خلاقیت و ابتکار در دانش آموزان می باشند؟

4)         چه تفاوتی میان دانش آموزان خلاق در مقایسه با سایر دانش آموزان مشاهده می شود؟

مقدمه:

مطالعات نشان داده است که بشر اصولاً بکارگیری روشهای خلاق را در یادگیری ترجیح می دهد, روشهایی نظیر کاوش, لمس کردن, پرسش, آزمایش, دنبال مجهول رفتن و نظریه دادن, معلمین برخلاف متعلمین اغلب طرفدار دیکته کردن دانش و اطلاعات هستند.

تحقیقات نشان داده است که بسیاری از مطالب درسی, اگر نگوئیم همه آنها_ با روشهای خلاق بسیار با صرفه تر و موثرتر از روشهای دیکته کردن آموخته می شوند.

علاوه بر آن بسیاری از افراد واکنشی بسیار قوی نسبت به یادگیری خلاق از خود نشان مید هند. آنها در روشهایی که این امکان و اجازه را می دهد و از آنها می خواهد که خود دنبال مجهول و کشف پاسخ بروند, میزان یاد گیری بسیار بالا و در روشهایی که اطلاعات به آنها دیکته می شود, سرعت و میزان یادگیری بسیار پایینی داشته اند.

یادگیری از طریق بکارگیری استعدادهای خلاق,عموماً به شکلهای درک مسئله, یا نواقص, حدس زدن و ساختن فرضیه درباره راه حل آن, آزمایش کردن این حدسیات, تجدید نظر و اصلاح حدسیات و استخراج نتایج آزمایش بروز می کند. در این فرآیند, یکی از غرایز قوی بشری نقش مهمی بر عهده می گیرد و آن تنشی است که بشر در مقابل یک مجهول یا غیر حقیقت احساس می کند, او سعی دارد به صورتی خود را از این تنش آزاد سازد, این انگیزه او را وادار به پرسیدن, حدس زدن و پی گیری مطلب می نماید. حتی پس از حدس زدن, تردید درباره صحت حدس هنوز باعث نارضایتی اوست.

 حال به سوی آزمایش حدس خود کشانده می شود و به تبع رفع اشتباه خود و اصلاح فرضیه اش, پس از یافتن حقیقت مایل است حتماً آنرا به دیگران اطلاع دهد.

 این انگیزه مهمترین عاملی است که یادگیری از طریق بکارگیری, خلاقیت را چنین طبیعی  و پر ثمر می سازد این روش آنقدر خودانگیز و طبیعی و بدون نیاز به انگیزه های خارجی پیش می رود که حتی بعضی آنرا ((یادگیری طبیعی)) نامیده اند.

در یادگیری بصورت آمرانه به ما گفته می شود چه چیزی را ما باید یاد بگیریم, به ما گفته می شود که یک حقیقت علمی را باید بپذیریم چون معلم, پدر و مادر, کتاب درسی, روزنامه  یاکتابی علمی آنرا گفته است.

عموماً آنچه گفته می شود عقیده رایج و همگانی است .و همه انرا قبول دارند و لذا از حس دموکراتیک انسان و احترام او به عقاید عامه استفاده می شود.

دریادگیری آمرانه از استعدادهایی نظیر شناخت, حافظه و قوه استدلال ( رایج ترین استعدادی که در تستهای هوشی مورد ارزشیابی قرار می گیرد) استفاده می شود.

دریادگیری خلاق استعدادهایی, نظیر قدرت ارزشیابی ( درک مجهول, یا قطعه گمشده در یک فرآیند) قدرت ارائه راه حل (روان بودن, انعطاف داشتن, ابتکار داشتن و توجه به جزئیات) و دریافتی متفاوت کردن, بکار گرفته می شود.

مطالعات دقیق نشان می دهند که روشهای یادگیری مبتنی بر خلاقیت تاثیر عظیمی بر موفقیت تحصیلی دارند, ولی متاسفانه همین مطالعات نیز نشان می دهند که این روشها کمترین روشهای متخذه در کلاسهای درس هستند, زیرا معلمین عموماً روش یادگیری آمرانه, دیکته کردن اطلاعات را ترجیح می دهند.

بیان مساله:

با توجه به اهمیت خلاقیت و نوآوری در مدارس و ضرورت وجود آن در نظام اموزش و پرورش موضوع مورد پژوهش در این تحقیق عبارتست از:

راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی چیست؟

پس بیان مساله اینکه از چه راهها و روشهایی برای بروز خلاقیت و پرورش آن در دانش آموزان دوره راهنمایی استفاده نمائیم.

اهداف پژوهش:

از آنجا که خلاقیت و نوآوری برای بقای سازمانها به ویژه نظام اموزش و پرورش امری حیاتی می باشد و تداوم حیات سازمانها وابسته به تحقیق این امر است. منظور از تحقیق حاضر نیز بررسی راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی ناحیه 3 کرج است که در نتیجه مشخص گردد چه عواملی در پرورش خلاقیت و نوآوری دانش آموزان تاثیر دارد و تا چه اندازه آنان خلاق و نوآور بوده, همچنین به چه اندازه از قدرت تشخیص مسائل و تبیین مشکلات, از آن مهارت در بکار گیری امکانات و ایجاد زمینه برای شکوفایی استعداد ها و بهبود بخشیدن به وضعیت آموزشی برخوردارند.

فهرست مطالب:

چکیده تحقیق

جامعه آماری و حجم نمونه

ابزار گردآوری اطلاعات

خلاصه تحقیق

پیشنهادات

مقدمه

بیان مساله

سئوالات تحقیق

راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی چیست؟

اهمیت و ضرورت تحقیق

شیوه های پرورش خلاقیت

مقدمه

تعریف و توصیف خلاقیت

چه عواملی در پرورش خلاقیت دانش آموزان می توانند موثر باشند؟

نقش مدیران و معلمان در پرورش خلاقیت دانش آموزان

خلاقیت به دلایل زیر برای مدیران آموزشی ارزشمند است

۱)اعطای جایزه به موفقیت های خلاق

دیدگاههای خلاقیت

۱)دیدگاه محصول نهایی رفتار خلاق

۲)دیدگاه تجزیه و تحلیل رفتار خلاق

۳)دیدگاه ویژگی های شخصیتی و رفتار خلاق

دیدگاه محیط و رفتار خلاق   یکی از عواملی

ویژگی های افراد خلاق

۱_ موانع فردی خلاقیت

 موانع خلاقیت و نو آوری

۲_ موانع اجتماعی خلاقیت

۱)عدم اعتماد به نفس

۳_ موانع سازمانی خلاقیت

روش پژوهش

جامعه و نمونه آماری پژوهش

روش آماری

نتیجه

منابع

منابع ومأخذ:

1)پرورش خلاقیت: مؤلفان: ( بیژن علیپور ،علی شمسایی)

2) پرورش استعداد همگانی ابداع وخلاقیت      مؤلفان : دکتر الکس اس . اسبورن   ترجمه : دکتر حسن قاسم زاده

3)ماهنامه آموزشی- پژوهشی رشد معلم  شمار‎ة(4) دی ماه 75

4)ماهنامه آموزشی –پژوهشی رشد معلم   شمارة(3)  آذر  77

5)فصلنامه مدیریت در آموزش وپرورش بهار  1379 –دورة هفتم

6)فصلنامة مدیریت در آموزش وپرورش زمستان 78- دورة ششم

7)استعدادها ومهارتهای خلاقیت وراههای آزمون وپرورش آنها : مؤلف: دکتر ئی    پال تورنس ترجمه: دکتر حسن قاسم زاده

8)خلاقیت ونو آوری مدیران مدارس ازدیدگاه معلمان (پایان نامه) فریدون رنجی – استاد راهنما پرویز صالحی سال (76)

پکیج استثنایی دوره های آموزشی استاندارد اعتبار بخشی

پکیج استثنایی دوره های آموزشی استاندارد اعتبار بخشی

این پکیج شامل کلیه دوره های آموزشی استاندارد اعتبار بخشی بیمارستانها می باشد.

 پکیچ شامل 14 فایل پاورپوینت و در مجموع بیش از 1300 اسلاید است.

دریافت فایل   

آئین دادرسی مدنی 3 دوره بنیادین (جلد سوم) دکتر عبدالله شمس- حقوق پیام نور

کتاب آئین دادرسی مدنی 

دوره بنیادین - جلد سوم

تالیف دکتر عبدالله شمس 

منبع درس آئین دادرسی مدنی 3 رشته حقوق دانشگاه پیام نور

شامل 231 صفحه کتاب در قالب فایل pdf

پروژه بررسی نگرش شکلی مسجد مدرسه های تهران دوره قاجاریه (پروژه درس آشنایی با معماری اسلامی) . doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 35 صفحه

خلاصه پروژه :

روند این پروژه از نگرش شکلی دوران نیز می باشد.

مسجد مدرسه هایی که در قاجاریه دیده می شود عموما به صورت 2ایوانی با حیاط مرکزی و شمالی جنوبی نیز می باشند.

به جز مسجد مدرسه سپهسالار که چهار ایوانی وبزرگ ترین مسجد مدرسه دوره خود می باشد،به دلیل نزدیکی آن به مجلس شورای ملی و همچنین خانه نمایندگان حکومت مشروطه بوده است.

در تمامی مسجد مدرسه های این دوره توجه بسیار زیادی به ورودی مجزا مسجد از مدرسه بوده است،به دلیل ان که در هنگام اقامه نماز،نمازگزاران باعث مزاحمت و سر وصدا برای دانش آموزان مدرسه نباشند.

نکته بسیار قابل توجه ایی که در مسجد مدرسه های دوره قاجاریه دیده می شود دقت به زمان است که در جبهه(شمالی) نیز مناره ساعتی دیده می شود.

در طول دوره نیز کاربرد مسجد مدرسه ها نیز تفکیک شده و شکل پایه آنها نیز عوض شده،همان طور که در پروژه آمده است.این ویژگی در مدرسه فیروز بهرام نیز دیده می شود.

در این پروژه به نحوه نوع تعییر شکل پایه پلان، درب،پنجره،ایوان،طاق نیز به صورت شکلی پرداخته شده است.

فهرست مطالب:

این پروژه دارای 2 قسمت می باشد که بررسی شکلی آن را دانشجو محسن سیاه منصوری بر عهده گرفتم وبررسی تاریخی تکاملی آن را نیز دانشجوی مهرداد ملازینل نیز بر عهده گرفتند.

1-         مراحل مختلف فرایند شکلی دوران

2-         دوران از معیار های گوناگونی برای دسته بندی بناها بهره گرفته

خلاصه پروژه

مقدمه

نگرش شکلی مسجد مدرسه های دوره قاجار (تهران)

مدارس قاجار در تهران

1-         مدرسه دارالفنون

2-         مسجد مدرسه کاروانسرای معمار باشی

3-         مسجد مدرسه سپهسالار

4-         مسجد مدرسه آّب انبار معیرالممالک

5-         مسجد مدرسه مشیر السلطنه

6-         مسجد مدرسه فیلسوف الدوله

7-         مدرسه فیروز بهرام

نگرش شکلی:

مراحل مختلف فرایند شکلی دوران

1-         معرفی شکل های پایه و ترکیب آن

2-         ترسیم محور های اصلی وفرعی

3-         جای دادن دیوار ها بر روی محورها

4-         جای دادن عناصر دیگر مانند ستونها و پنجرها بر روی شکل پیشین

5-         ترسیم دیگر عناصر مانند دیوارهای فرعی پلکان اتاقها و رواقها.

دوران از معیار های گوناگونی برای دسته بندی بناها بهره گرفته:

1-         مبنای تاریخ بنا و دسته بندی

2-         مبنای کارکرد آنها مانند بیمارستان تئاتر...

3-         مبنای فرم یا شکل آنها مانند معابد با نقشه محدود چهار گوش

منابع :

1-         میراث فرهنگی کل کشور

2-         میراث فرهنگی تهران بزرگ

3-         سایت اینترنتی www.masjed madarese Tehran.com

4-           کتاب 3 سال در دربار ایران نوشته دکتر فووریه